科学二年级下册课件免费(二年级科学下册全册课件)

收费课件如何免费下载？

收费课件只有体验课才可以免费下载。但是第二次绝对是要收取费用的。

如何下载免费ppt课件？

只要装了操作系统：Office 2003、Office 2007、Office2010、Office2013或wps，系统就会自带PPT，PPT是简称，全名是PowerPoint。也许你的电脑里就有，一般电脑装机时就装好了。 　　点“开始”“资源管理器”“文件”“新建”一般就能找到它，就是下面蓝条上的后面有演示文稿的：　　当然，在“开始”“程序”office 里也可以找到它，不过没有“演示文稿”四个字在后面，点了它就能打开一个空白的PPT文档，然后只要在上面新建幻灯片、输入文字、添加图片、保存就行了。 　　如果原来有PPT，现在不能用了，就必须卸载已经安装的office或wps，重新安装新的。安装好后里面就带word、execl、PPT了。

在百度上搜索“题目+ppt”，选定一个即可下载。比较简单的是登陆“亿库教育”网，都是免费课件。

怎样免费下载ppt课件？

免费的课件，一般都不好找，稍微花点钱吧，比如去x鱼平台，找一个有账号的大哥，给你下载全部资料，花不了几个钱。还有能花钱就能找到的知识是幸福的，你花少量的钱，获得别人多日辛苦才有的果实，挺划算的.

二年级下册科学改变物体的形状实验？

弓箭是利用弓的弯曲弹力。 弹簧秤，是利用弹簧形变产生的拉力。

二年级下册科学手抄报怎么写？

手抄报怎么写？ 方法/步骤 •1 做手抄报之前，要准备好纸、铅笔、钢笔、水彩笔、尺子等 •2 版面设计多样化。

根据纸张的大小，用铅笔和尺子在纸上将版面划分为几块。然后画出不同的造形，如长方形、圆形、方形、多边形等等，再根据设想的空间画出所需的格子，格子的大小、排数的多少按文章篇幅确定。•3 内容填充要仔细。把挑选出来的文章分主次填入不同的“块”中，填写内容的时候要根据版块的大小，在不改变原文中心思想的基础上进行删减，使用得字数刚好占够版块 •4 报纸刊头要大气。刊头文字要大、显眼、色彩鲜明，让人一眼就能看到你这是什么报纸。•5 版面装饰要多彩。当所有内容都填好之后，就需要进行装饰了，如：标题用彩笔画画小花办，多余的空白地方可惟画一些小花、小草、小动物等等。•6 报办信息要详细。要注明办报人，办报时间，指导老师。也可以将制作时的地址注明上去。•END 注意事项 •手抄报的保存方法。应该注意放到干燥处！切记不能放到潮湿的地方！最简单的方法就是拿保鲜袋装好，放在干燥的地方。

如何免费制作课件ppt模板？

将你想做成模板的课件保存成PPS就可获得免费的PPT模板。

琥珀有什么科学家价值二年级下册？

《琥珀》一文向我们说明了在很久以前就有苍蝇和蜘蛛，因此以讲故事的形式，还有拟人，排比，比喻，的手法说明了苍蝇和蜘蛛很可能比恐龙还早出现。

二年级下册科学思维导图怎么做？

找一个笔记本，画几个横道，再画几个竖的，在横道上写上科学思维图。在下边把内容归纳一下，写在底下。

二年级下册科学养蚂蚁需要什么条件？

二年级下册养蚂蚁需要干燥的土壤，通风的环境，和一些米粒。

三年级科学上册《比较水的多少》免费课件？

教学目标： 科学概念： 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法： 通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。教学重点： 通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点： 引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备： 教师准备材料：多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入新课 1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？ 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。（板书课题） 二、比较水的多少，体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定*号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 2、学生小组交流讨论。3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等 （板书） 4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。6、学生小组实验，汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因） （板书） 三、比较水多多少，重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？ 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？ 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到，教师要引导。预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。3、自制刻度线测量 （1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同） （2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。（3）交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？ 四、认识使用量筒，建立毫升概念 （一）、认识量筒及单位毫升 1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。（出示量筒） 每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？ （玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴） 2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？ （毫升是液体的体积单位） 3、提示测量要求： 数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？ 在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法） （二）、使用量筒 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书） 2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？ 我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。3、测量后汇报结果。五、总结拓展，课后延伸 1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？ （课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升） 2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？ 3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？