中等职业教育中国历史的教案现代教育出版社(中等职业学校中国历史全一册教案)

中等职业教育和职业教育的区别？

我国职业教育包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。

中等职业教育主要指的是中等职业教育就是在高中教育阶段实施的职业技术教育。中等职业教育是我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施包括中等专业学校，技工学校，成人中专。

可见，中等职业教育和职业教育的区别:职业教育包括中等职业教育，中等职业教育是职业教育的主体。

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中等职业教育的方针是什么？

1.进入新世纪以来，我国中等职业教育坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，事业快速发展，规模不断扩大，改革不断深化，质量和效益明显提高，站在了一个新的历史起点上。在新的形势下，全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会，对职业教育提出了新的更高要求。广大人民群众渴望让子女“上好学”，对职业教育的质量有了更高期盼。各地要深入贯彻落实科学发展观，把发展职业教育特别是中等职业教育摆在更加突出的位置，一手抓规模扩大，一手抓质量提高，采取强有力的措施，推动中等职业教育实现规模、结构、质量和效益的协调发展。　　2.教育教学改革是职业教育改革的核心，是实现职业教育又好又快发展的关键环节。2000年教育部印发《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》以来，我国中等职业教育教学改革不断深化，探索并积累了丰富的经验。但从总体上看，中等职业教育教学思想观念、人才培养模式、教学内容和方法、德育工作的针对性、实效性等方面还不能很好地适应经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才培养的要求。深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。　　二、坚持以服务为宗旨、以就业为导向，进一步更新教育教学思想和观念　　3.深化中等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育服务社会主义现代化建设的能力；深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。　　4.树立正确的人才观和质量观。要切实转变教学观念，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系，正确处理学生文化基础知识学习与职业技能训练的关系。坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。  　　三、坚持育人为本，把德育工作放在首位　　5.抓质量首先要抓德育。要进一步落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）和《中等职业学校德育大纲》的要求，遵循中等职业学校学生身心发展的规律，增强新形势下中等职业学校德育工作的主动性、针对性和实效性。要把社会主义核心价值体系融入到职业教育人才培养的全过程。要切实加强对德育工作的组织和领导，努力拓展新形势下德育工作的有效途径，加强对学生的教育管理，大力加强德育工作队伍建设。 　　6.进一步加强学生思想道德教育。深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，大力加强公民道德教育，注重学生文明行为习惯、良好道德品质和遵纪守法意识的养成。突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观，培养学生爱岗敬业的优良品质。要积极探索新形势下做好职业学校学生思想道德教育的新途径和新方法，把思想道德教育融入学生专业学习的各个学科，渗透到教学、实习和社会服务各个环节。　　7.加强和改进德育课教学。德育课是学校德育工作的主导渠道，是对学生进行思想道德教育的主阵地。德育课教学要紧密联系社会实际和学生生活实际，突出育人特色，进一步体现职业教育的特点，把传授知识与陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。要认真落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》，确保德育课课时，使用国家规划教材。要加强德育课教学研究，改革德育考核办法，及时总结和交流教学经验，促进德育课教学质量的提高。　　四、改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习　　8.工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。当前的重点是要建立行业、企业、学校共同参与的机制，采取有效措施，进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，努力形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式。　　9.明确实习任务，规范实习管理。要认真执行《中等职业学校学生实习管理办法》的有关规定和要求。实习期间，要建立健全辅导员制度，定期开展团组织活动，加强思想政治教育和职业道德教育，保证身心健康。学校要与企业共同组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系，保证学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致。在确保学生实习总量的前提下，学校可以根据实际需要，集中或分阶段安排实习时间。　　五、优化专业设置和结构，推进专业建设规范化　　10.适应市场需求，灵活设置专业。要面向就业市场，根据产业结构调整的实际，建立符合行业企业人力资源需求、与区域经济结构相适应的专业结构。积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业，教育部将制订和发布新的《中等职业学校专业目录》。要进一步拓展“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”相关专业领域，扩大工程的覆盖面。 适应建设社会主义新农村、培养“有文化、懂技术、会经营”的新型农民的需要，开发相关专业。　　11.完善专业设置管理，推进专业建设规范化。建立中等职业学校专业人才培养与需求预测服务机制，制订和实行专业设置标准，完善专业设置管理，及时更新专业目录，引导和规范专业建设。加强国家重点建设专业和示范专业点建设。各级教育行政部门要选择一批基础条件好、特色鲜明、办学水平和就业率高的专业点进行重点建设，优先支持在工学结合等方面优势突出的专业点。确定一批精品专业点、特色专业点，形成国家、省、学校三级重点专业建设体系。　　六、改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力　　12.深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，规范教学。积极推进多种模式的课程改革，促进课程内容综合化、模块化，提高现代信息技术在教育教学中的应用水平。中等职业学校公共基础课程，要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。 　　13.加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的2/3。要按照相应职业岗位（群）的能力要求，采用基础平台加专门化方向的专业课程结构，设置专业技能课程。课程内容要紧密联系生产劳动实际和社会实践，突出应用性和实践性。进一步推进学生在取得学历证书的同时获取职业资格证书工作。广泛开展职业院校技能竞赛活动，使技能竞赛成为促进教学改革的重要抓手和职业教育制度建设的一项重要内容。　　14.加强创业教育。要在职业生涯教育和职业指导中加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。有条件的学校要开设创业教育和创业实训相关课程。要通过案例剖析、知识讲座、企业家现身说法、宣传中等职业学校学生创业事迹等多种方式，增强创业教育的针对性和实用性。要加强创业教育师资的培养和配备，提高创业教育水平。　　七、进一步完善教学管理，积极进行制度创新 　　15.适应人才培养模式改革的需要，深化教学管理、教学组织和学籍管理等制度改革。积极推行弹性学习制度，继续推动以学分制为核心的教学制度改革，建立“学分银行”，鼓励工学交替，允许学生分阶段完成学业，为实行工学结合、校企合作、顶岗实习提供制度保障。要进一步扩大中等职业学校在招生注册、学籍管理、考试考核、转专业、转校、毕业和培训证书发放等方面的自主权，建立更加灵活的学籍管理和教学管理制度。　　16.加快建立就业导向的教学质量评价检查制度。坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，改进考试考核方法和手段，建立具有职业教育特点的人才培养与评价的标准和制度，建立和完善定期评价检查制度。要把教学质量、教学改革成效作为对中等职业学校评价检查的重要内容，以评促建，以评促改，规范教学，促进教学质量的提高。　　八、加强教学保障条件建设，建立提高教学质量的长效机制　　17.提高师资队伍整体素质，充分发挥教师在教学改革中的重要作用。要完善中等职业学校教师进修和继续教育制度，促进教师深入生产实践，提高教师的实践教学能力。进一步优化教师的素质结构，提高“双师型”教师的比例。要积极开展新课程改革培训，促进教师更新观念，强化教师对现代课程理念、现代教育技术的学习和应用。教师要重视研究学生智能结构、水平差异与个性需求，适应以学生为主体的教学角色的转变。探索建立激励机制，鼓励职教教师积极投身教学改革，表彰在教学领域做出突出贡献的教师。 　　18.加强中等职业教育教材建设，保证教学资源基本质量。建立健全教材编写、选用与审定机制，加强精品课程和教材开发，教育部将组织评选1000门精品课程和2000种左右精品教材。充分发挥全国中等职业教育教材审定委员会的作用，建立健全教材课堂准入制度。德育课、文化基础课等必修课教材统一由国家规划并组织编写，专业技能课程教材实行国家与地方（区域）规划相结合。部分大类专业的基础课程和重点建设专业核心课程的教材由国家统一组织编写。积极开发实训课程与实际操作指导教材。大力推动仿真、多媒体课件等数字化教学资源开发，积极组织各类选修课程的开发。　　19.加强中等职业学校实训基地建设，不断改善实习实训基地条件。积极推进校内生产性实训基地建设，满足实习实训教学的需要。要加强校企合作，充分利用企业的资源优势，共建实训基地。各地要统筹规划，紧密结合地区支柱产业、新兴产业和特色产业的发展，优先建设重点专业、示范专业实训基地，集中力量建设好紧缺人才培养专业实训基地，努力推进资源共建共享。　　20.加强领导，确保中等职业教育教学改革工作顺利进行。地方各级教育行政部门和中等职业学校要切实加强对教学工作的领导，强化教学管理和制度建设，加大并优先保证教学投入。要把教学质量作为考核教育行政部门和中等职业学校工作业绩的重要指标。要重视职业教育教学研究工作，充分发挥教研工作在教学改革工作中的作用。要建立和完善市（地）级以上职业教育教科研机构，有条件的县要建立职业教育教研机构或配备专职的教研人员。探索和建立有利于全面推进素质教育，深化职业教育教学改革，提高教育质量的工作机制。

中等职业教育产教融合问题的研究意义？

职业教育产教融合是增强我市创新驱动发展和加快供给侧结构性改革的重要举措。推进职业教育产教融合工作，将为加快构建我市现代产业体系、增强产业核心竞争力、培育经济发展新动能提供有力的人才支撑. 通过创新和拓宽融合路径、落实与推进项目工程、创建和完善相关机制，全市将形成一批有区域影响力的现代学徒制试点专业、名师工匠团队、精品课程，打造一批对产业发展有切实支撑作用的职业教育集团、中高职一体化联盟和校企合作共同体.

中等职业教育是什么性质的事业单位？

中等职业教育机构就是我们所说的中专学校，与高等校院一样，属于教育机关，属于公益性质的事业单位，有些是财政拨款，有些是自收自支。

中等职业教育包括普通中等专业学校、职业中等专业学校、成人中等专业学校、职业高中、技工学校等教育。中等职业教育，是我国高中阶段教育的重要组成部分。高中阶段学校主要有普通高中和中等职业学校两大类。中等职业学校又分为普通中专，职业中专，职业高中，成人中专，技工学校五个类别。普通高中属于基础教育，学生通过全国高考进入普通高校深造，中等职业学校属于职业教育。教育部原部长周济对职业教育的定位，中等职业教育，就是在九年义务教育的基础上。培养数以亿计的高素质劳动者，高等职业教育，就是在高中阶段教育的基础上培养数以千万计的高技能专门人才。

滕州中等职业教育学校是公办的吗？

滕州中等职业教育学校即滕州市中等职业教育中心学校，是公办学校。

滕州市中等职业教育中心学校（滕州市职教中心）是经枣庄市教育局批准设立的公办学校。

滕州市职教中心占地26万平方米（392亩），建筑面积11.4万平方米，实训设备总值3018.05万元，建有5大校内实训基地，专业实训室105个，大型实训车间2个，馆藏图书57万册，同时，建有高标准运动场、篮排球场、网球场等体育教学场所，带宽1000兆校园网覆盖校园。目前，拥有教职工386人，其中专任教师325人，高级讲师 133 人，双师型教师210人。全日制在校生5400 多人，年平均培训各类学员4000余人次。

中等职业教育老师的前景如何啊？如果中等职业教育的老师去高中及其以下的学校教书有问题吗？

有没有问题关键在于你自己，我这里给出我自己的看法，仅供参考 1、资格，你的教师资格证是中职教育的，其级别低于高中教师资格证，高于初中教师资格证，你去教初中，只需到教育局换证即可，要去教高中就可能会被要求重新考教师资格证，这里说可能，关键要看你们当地的教育局是怎么管这个事的。

2、工作压力，中职教育教师的工作压力主要是管理学生的压力，中学教师的压力主要是教学压力，这中间有很大的差异，你要考虑能否适应这种转变。3、职称，中学里晋升职称的压力远高于中职学校，竞争的剧烈程度是中职教师很难想象到的。4、收入，国家和学校给的工资部分就不说了，现在大家的工资都“阳光”了，没多少差别。我说说创收，和教育教学相关的创收。中职教师在教育教学领域的创收手段主要是培训认证考试产业链，特点是钱少、容易、客户群要么自己有收入，要么享有国家项目资金，相对稳定；中学教师的创收手段主要是中考高考产业链，特点是钱多、难度大、客户群都是学生，……此处省去100字。欢迎各位教师同仁补充

读两年的中等职业教育是什么学历？

中专学历。

中等职业教育学校招收初中毕业生的基本学制一般以3年为主；招收高中毕业生的基本学制一般以2年或3年为主。一直学制较短的中等职业学校与中专学校不同，普通中专多实行四年制，一些一流的中专甚至还有六年制的。

根据教育部2007年作出的一项规定，中职学校各专业学制都应与教育部发布的中职校专业教学目录保持一致，这份目录上，绝大多数专业的学制被设置为三年，上海市中等职业学校中的绝大多数四年制专业2008年起将调整为三年制。学制“变脸”与中职校的培养目标有关。根据教育部的要求，职业教育改革需要体现以就业为导向的成果，对学生的培养重点应放在技能学习上，缩短学制由此成为一种手段。多数中职毕业生会选择就业而非升学，在就业前景利好的情况下，缩短学制成了必然。缩短学制后，实习期仍保证一年，课堂学习时间则被压缩。不少中职学校校长表示，今后将把更多的关注点放在学生的技能与素质上。

全面实行中等职业教育免学费的基本政策有何规定？

各市（州）及扩权试点县（市）财政局、发展改革委、教育局、人力资源社会保障局，省属中职学校主管部门：

根据《财政部、国家发展改革委、教育部、人力资源和社会保障部关于扩大中等职业教育免学费政策范围进一步完善国家助学金制度的意见》（财教[2012]376号）的规定，为进一步促进我省中等职业教育加快发展和科学发展，更好地满足培养建设西部经济发展高地技能型实用人才的需要，经省政府同意，从2012年秋季学期起，在全省范围全面实行中等职业教育免学费政策，同时调整国家助学金资助范围。现将有关事项通知如下：

一、全面实行中等职业教育免学费政策

（一）全面免学费的基本政策。从2012年秋季学期起，对全省公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。

对在职业教育行政管理部门依法批准、符合国家标准的民办中等职业学校就读的一、二年级符合免学费政策条件的学生，按当地同类型同专业公办中等职业学校免除学费标准给予补助（艺术类相关表演专业学生除外），经批准的学费标准高于财政补助额的部分，学校可按规定继续向学生收取。

执行免学费政策的中等职业学校范围包括中等职业学校、技工学校、职业高中、普通中专、成人中专和高等职业技术学院附属中专部。

免学费标准按照政府价格主管部门在2012年6月30日前批准的学费标准确定。

（二）财政对学校的补助政策。实行全面免学费政策后，对因免除学费导致学校收入减少的部分，由政府财政给予补助，以保证学校的正常运转。具体计算办法是：

1.对公办中职学校，按各年级符合免费政策的学生人数和财政补助标准计算补助资金。财政补助标准按政府价格主管部门批准的学费标准确定：批准学费标准为固定数的，财政补助标准按批准学费标准确定；批准学费标准为幅度区间的，根据不同情况分别确定：实际收费在批准幅度区间以内的，财政补助标准按实际收费确定；实际收费低于批准幅度区间下限的，财政补助标准按批准幅度区间的下限确定。

2.对民办中职学校，按一二年级符合免费政策的学生人数和当地同类型同专业公办中职学校的财政补助标准计算补助资金。

（三）各级财政的分担政策。实行全面免学费后，按政策应补助学校的财政资金，在省财政厅统筹中央财政补助资金的基础上，由省市县三级财政共同分担。具体办法是：

1.对市（州）、县（市、区）属中职学校的财政补助资金，省财政对各地实行“定额包干，人数据实，年初预拨，年终结算”的办法。省对各地每生每学年补助标准是：成都市1600元，攀枝花、德阳、绵阳和宜宾四市1800元，其余十三市1900元，扩权试点县1950元，民族地区（含自治州、自治县、待遇县）和国家扶贫工作重点县2000元。其余部分由学校的同级财政承担（市州本级对非扩权县的补助标准，由市州政府自行确定）。省财政补助定额如有结余，全部用于补充学校公用经费。

2.对省属中职学校，省财政根据学费标准分别确定各校补助定额，按符合免学费政策的实际人数计算补助，包干使用。

3.对到内地学校就读的“9+3”中职学生和接收学校，补助标准和方法仍按现行“9+3”经费政策执行不变，学生人数单独统计，省财政按政策标准和学生人数给予全额补助。

计算财政补助资金的学生人数，按照学校管理关系，分别由同级教育部门、人社部门负责统计和审核认定，并提交给财政部门作为计算财政补助资金的基础依据。学生人数一律以各个学期符合免费政策的全日制正式学籍在校学生为准。个别学校的个别专业有四年级学生的，计入三年级学生人数。

二、完善中等职业教育国家助学金制度

（一）调整国家助学金资助范围。在全面实行免学费政策的同时，依照国家四部委《意见》的规定，从2012年秋季学期起，将中等职业学校国家助学金资助对象由全日制正式学籍一、二年级在校农村（含县镇）学生和城市家庭经济困难学生，逐步调整为全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生。具体调整步骤是：第一步，2012年秋季学期至2013年春季学期，助学金政策覆盖一年级涉农专业学生和一年级非涉农专业家庭经济困难学生，以及二年级农村（含县镇）学生和二年级城市家庭经济困难学生（按二年级城市家庭学生总人数的20%确定享受助学金困难学生的控制人数）。第二步，从2013年秋季学期起，将助学金政策覆盖范围调整为一、二年级涉农专业学生和一、二年级非涉农专业家庭经济困难学生（按一、二年级非涉农专业学生总人数的20%确定享受助学金困难学生的控制人数）。

涉农专业范围，根据教育部、人力资源社会保障部发布的中等职业学校专业目录、全国技工院校专业目录以及专业设置管理办法确定。

为切实减轻贫困地区中职学校学生家庭经济负担，对列入《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》11个“连片特困地区”和我省藏区“两州一县”的中等职业学校的一、二年级农村学生（不含县城）全部纳入享受助学金范围。

对上述各类享受国家助学金的“家庭经济困难学生”，由学校在享受助学金比例控制人数内，具体评定享受对象。

（二）我省特殊情况的助学金补充政策。全省面上所有中职学校，从2012年秋季学期起，应严格按前条调整国家助学金资助范围的规定执行。根据国家政策精神和我省实际，对个别特殊情况适当放宽享受范围，具体是：

1.为切实减轻贫困地区学生家庭经济负担，对“连片特困地区”和藏区“两州一县”的中职学校一、二年级学生助学金享受范围，放宽到包含“县城学生”，不受“农村学生”的限制。

2.为保持我省“9+3”政策的连续性，把“9+3”学生全部纳入助学金享受范围，不受困难家庭“20%比例”的限制。具体口径是：按照“9+3”既定政策，一、二年级学生（含内地自治县、民族待遇县）按全标准发放，三年级学生（不含内地自治县、民族待遇县）标准减半。

3.为照顾特殊困难学生，将3所省属特殊生源中职学校一、二年级学生全部纳入助学金享受范围，不受困难家庭“20%比例”的限制。

（三）助学金财政分担政策。国家助学金继续执行每生每年1500元的资助标准。所需资金，在省财政厅统筹中央财政补助资金的基础上，由省市县三级财政共同分担。具体办法是：

1.省属学校由省财政全额补助。

2.对市（州）、县（市、区）属中职学校，在实行全面免学费后，按照中央规定，助学金补助比例调整为与免学费补助比例一致。换算为定额方式，即：省财政助学金补助定额=省财政免学费补助定额÷2000元×1500元）。其余部分由学校的同级财政承担（市州本级对非扩权县的补助标准，由市州政府自行确定）。

3.对“9+3” 学生，按我省既定政策，由省财政全额补助。

三、配套改革措施

在全面实行中等职业教育免学费政策、进一步完善国家助学金制度的同时，要大力推进中等职业教育改革创新，以服务为宗旨，以就业为导向，全面提高办学质量，满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型实用人才的需要。

（一）健全“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。坚持理论学习与技能培养、课堂教学与岗位技能培训、校内实训与校外实训相结合的原则，推进顶岗实习制度的落实。推进教产合作、校企一体化办学，促进优势互补、资源共享、合作共赢。创新教学方式和专业设置，加强教材建设，使中等职业教育面向企业、面向农村、面向市场培养技能型人才。

（二）严格执行职业资格证书和就业准入制度。坚持“先培训，后就业”、“先培训，后上岗”的原则，推进职业资格证书制度实施，完善职业院校职业资格认证实施办法，严格落实就业准入的法规和政策。

（三）以“双师型”教师为重点加强教师队伍建设。完善相关人事制度，聘用（聘任）具有实践经验的专业技术人员和高技能人才担任专兼职教师，提高持有专业技术资格证书和职业资格证书教师的比例。创新教师教学和综合素质考核制度，探索实行学校、学生、企业等多方参与的评价办法。

（四）建立中等职业教育生均拨款制度。在落实免学费政策的同时，要根据中等职业学校国家办学条件基本标准和教育教学基本需要，结合财力可能，制定本行政区域中等职业学校生均经费拨款标准，进一步加大对中等职业教育的财政投入力度，保障中等职业学校正常运行、健康发展。

四、有关工作要求

中等职业教育是经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点之一。全面实行中职教育免学费政策，完善国家助学金制度，是深入实施科教兴川和人才强省战略，培养技能型实用人才和高素质劳动者，促进由人力资源大省向人力资源强省迈进，建设西部经济发展高地的客观需要和重大举措。这是继顺利实施城乡免费义务教育后教育发展史上的又一件大事，具有重要的现实意义和深远的历史意义。各级人民政府和有关部门、学校，要高度重视，深化认识，采取切实有效的工作措施，全面落实国家和省政府确定的这项重大惠民政策。

(一)加强组织领导，完善工作机制。全面实行中等职业教育免学费政策范围、进一步完善国家助学金制度，涉及面广，政策性强，要按照“积极稳妥推进、保持平稳过渡”的原则，认真做好各项工作。各级人民政府要切实加强组织领导，建立健全工作机制，明确分工，落实责任，制订切实可行的具体实施方案，组织贯彻好各项政策。各级财政、发改、教育、人社等部门，切实要发挥职能作用，各司其职，协同配合，指导和协调辖内有关主管部门、学校认真落实政策，进一步推进中等职业教育办学模式改革。各中等职业学校要切实落实有关具体操作，把全面实行免学费和调整助学金资助范围的政策落到实处，并以此为契机，进一步研究制定深化改革发展的工作方案，不断提升办学质量和办学水平。

（二）加强学校管理，做好基础工作。各级教育、人社等职业教育行政管理部门要加强对中等职业学校特别是民办学校办学资质的核查，定期公布合格和不合格学校名单；要严格规范中等职业学校学生学籍管理工作，进一步完善学生信息管理系统，实行电子注册制度，加强对“一牌两校”、“联合招生”、“学籍异动”等情况的监管，坚决杜绝“双重学籍”现象，保证学生基本信息的完整和准确。有关部门和中等职业学校要做好免学费和助学金资助对象的认定工作，科学准确地落实好政策。

（三）落实经费责任，强化资金管理。各市（州）、县(市、区)政府要统筹安排中央、省补助资金和自身应分担的资金，制订本行政区域内各级财政的具体分担办法，确保中等职业教育免学费补助资金和国家助学金落实到位。各级财政部门要按照财政国库管理的有关要求，及时拨付资金，确保学校正常运转和助学金按时发放。要健全中等职业学校经费预决算制度，加强资金的科学化精细化管理，确保资金使用规范、安全和有效。对发生虚报冒领、挤占、挪用、滞留国家相关补助资金的部门和学校，要予以严肃处理。

（四）严格收费审批，规范收费行为。全面实行中等职业教育免学费政策后，公办中等职业学校不得因免学费而提高其他收费标准，或者擅自设立收费项目乱收费。各地要按照《中华人民共和国民办教育促进法》及其实施条例的要求，进一步规范民办中等职业学校收费管理。

（五）加大宣传力度，形成良好氛围。各地要认真学习、准确把握相关政策，通过多种形式开展政策解读和宣传工作，使这项重大惠民政策家喻户晓，使广大学生及时了解资助权利，为全面实行中等职业教育免学费政策和完善国家助学金制度创造良好的社会氛围。要做好2012年秋季学期入学新生的思想工作，确保政策平稳衔接。

(六)及时部署，按时完成政策兑现工作。各级财政、发改、教育、人社等部门，要在当地党委、政府的领导下，紧密配合，抓紧工作，确保在今年11月底前，把具体实施工作布置到各学校主管部门和学校。从2012年秋季期开始，公办中等职业学校不得再向符合免学费政策的学生收取学费；民办中等职业学校对享受免学费政策的学生要按财政补助额在学费中作等额扣除。对符合免费政策学生已收取的学费和符合资助政策学生应发放的2012年秋季学期的助学金，须在2012年12月31日前退还和发放完毕。2013年春季学期助学金，在财政补助资金拨付到位30日内发放。

中职学校免学费和国家助学金的中央财政及省财政补助资金支出预算，将于近期下达各市（州）、扩权县财政局和省属学校，请及时办理分配转拨和申请支付手续。

特此通知，请认真贯彻执行。

在荆门，哪些中等职业教育学校是教育局批准的学校？

荆门市职业中专公办

湖北信息工程学校（含胡集校区）公办

荆门市财经学校公办

荆门职业技术学院中专部公办

荆门市机电工程学校公办

荆门市体育艺术学校公办

荆门理工职业中学民办

荆门楚天职业中学民办

钟祥市职业高中公办

钟祥市中等专业学校公办

钟祥市经济管理干部学校公办

钟祥市志强职业中学民办

钟祥市长寿职业高中公办

钟祥市南湖职业高中公办

钟祥市东桥职业高中公办

钟祥市莫愁湖职业高中公办

钟祥市承天实验学校公办

钟祥市高科学校民办

钟祥市胡集职业高中公办

京山县职教中心公办

京山卫校公办

京山绿林文武学校民办

沙洋县职教中心公办

荆门市金盾职业高中公办

东宝区职教中心（其中分三个校公办

区：子陵、浏河、粟溪）

掇刀区职业高中民办

掇刀区成教中心公办

荆门市宏图职高国有民办

屈家岭职业技术学校公办