九年级数学上册圆的课件(九年级上册数学圆ppt课件)

9年级上册数学圆的定义？

九年级上册数学圆的定义圆在小学之中呢，已经有了初步的定义了，圆是一个封闭的图形，有了圆心，有了半径圆的半径，圆的圆的圆的位置，圆的半径决定了圆的大小，这个时候探究的圆呢，应是圆的弧度以及它所对应的角的边长，也就是说，角的大小能够决定他弧度有多长

数学课件特点？

直观，简洁，专业！

1）由浅入深，逐步深入学做课件，可以从先做PowerPoint做起，然后什么几何画板、flash。

2）注意数学符号的编辑输入和作图如果用PowerPoint做课件，由于数学符号的特殊性，所以课件上都不出来的符号都是先用word编辑好，在粘贴到pp、flash中去；画图也是现在几何画板中画好，粘贴到pp中去。

3）课件的核心还是在于你对整个课堂流程的设计，课件只是一种表现手段

数学课件评价用语？

1、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。

2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！

3、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！

4、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？

5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。

6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。

7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩

8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”

九年级上册数学圆的解题技巧？

九年级上册数学圆是很重要的一张那么圆的解题技巧是什么呢？

首先，我们得掌握圆的一些性质，原中最重要的两条性质就是圆的种类，称性和圆的旋转不变性，不管园中哪个定力或者是推论？都是根据原的轴对称或旋转不变性得到的，所以我们在解决有关圆的问题的时候，一定要考虑考察的是圆周率振兴还是旋转不变性

做数学课件如何复制复杂的数学算式？

首先在PPT中选中数学公式再ctrl+c，，，在word中再ctrl+v

怎样制作小学数学课件？

数学教案和其他的课程教案有共同的方向，可以从教学分析；教学设计；教学过程；教学反思这四个方面来进行教学ppt的制作。分享一些教学ppt制作的技巧：

1、排版设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。比如可以在这里说明课件标题；讲课老师；学科章节和教材

2、PPT内容要有启发性悬念性，在PPT讲解完成后还需要布置反思。

3、ppt的背景尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽；背景不能乱，颜色不能和字体的颜色相似这样就不好看清文字内容

六年级上册数学圆的面积怎么剪？

六年级上册学习圆的面积时，通常将圆进行等分。最初将圆进行四等分。然后将圆八等分。继续将圆16等分。等分的份数越多，剪下来，拼成的越近似于平行四边形。

借助平行四边形的面积，来推导圆的面积。

平行四边形的底，相当于圆周长的一半儿，平行四边形的高相当于圆的半径，进而推导出来圆的面积等于πr的平方。

数学日记六年级上册圆的认识300字？

数学日记一

6月28日 周二

今天中午,我正在做数学暑假作业.写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:

有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数.求它的体积.

我见了,心想:这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示.这可怎么入手啊!

正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了.他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉.于是,他又教我另一种方法:先列出数,再逐一排除.我们先按题目要求列出了许多数字,如:3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字.这时,我想:这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长;一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条

棱长(且长度都为质数)之和.于是,我开始分辩这两个数各是哪个数.

数学圆的运动轨迹？

要证明这个点M的轨迹是一段弧，那么只要找出它满足在一段弧上运动的特征就可以了。

如果点K是以AB为直径的圆的圆周上的一点，那么当K在圆周上运动时，角AKB是恒等于90度的，即AK垂直于BK，这就是点在圆周上运动的特征。 对于这道题目，点A是定点，点P是变化的，而点M恒是AP的中点，这是不变的，所以OM一定是AP的中垂线，有OM垂直于AM. 由此注意到，点M满足了在圆周上运动的特征，而这个圆是以AO为直径的。 规范证明： 连结OM ∵M是AP中点 ∴OM⊥AM ∴∠AMO＝90° ∴点M在以AO为直径的圆的圆周上运动 即M的运动轨迹是一条弧线。

数学日记圆的心得？

关于写圆的数学日记

第一篇：学习圆的周长

今天早上老师要教我们怎样算周长。

老师先拿出圆片说:“每个人先画一个圆片或拿出一个圆形的东西，想办法量出它的周长。”于是，我们开始讨论了。我们先想办法，再动手操作，一个同学马上想出了办法，便说:“我有办法了。先在圆片上做一个记号，再从那个记号为点，向右在尺子上滚动一周，做一个记号，量出的长度就是这个圆片的周长了。”我马上又想到了一个办法，我说:“我也有办法，我们用纸条在圆片上绕一周，做一个记号，然后量出纸条长度，就是圆的周长了。”

过了一会，老师听我们讲出各自的办法之后便说，这样有些办法不免会有些误差，我来教你们怎样算周长吧!

“圆的周长要用到直径，圆的周长总是直径的3倍多一些，实际上，圆的周长除以直径是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π表示，计算时通常取3.14，所以圆的周长=直径×圆周率(3.14)，也就是c=πd或c=2πr。老师说完又举了例子。

我们学会了怎样算圆周率(圆的周长)。

第二篇：关于圆的数学日记

老师就让我们将学具中的圆折一折看看能从中发现什么?我心里奇怪了:圆就是一个圆，有什么好折的呢?原来让我们折圆是为了了解圆的对称啊!

我们又拿出剪刀将一个圆剪了下来，再平均剪成八份。老师让我们想一想如何球出圆的面积来。同学们有的说用π乘、有的说用半径求……大家七嘴八舌，课堂好不热闹。最后老师让我们把剪好的八份近似于扇形的纸片试着拼成一个别的图形。我拼的是一个近似于平行四边形的图形。

随后，我们又分别将圆平均分成了16份、32份，再分别将剪好的小扇形拼成一个多边形。这时候我发现，平均分的数量越多，拼成的图形越接近长方形。

因为:长方形的面积=长×宽

所以:圆的面积=C/2×r=2πr/2×r=πr2

经过了图形的分解再组合，我知道了怎么求圆的面积啦!数学好神奇哟~