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概率论课件4(概率论课件免费下载)

zhao_admin1个月前 (04-19)数学课件10

概率论与数理统计课件的p(AB)怎么算?

第一是直接法:有些古典概型的题和几何概型的题可以直接根据概率定义计算出来。

第二是公式法:P(AB)=P(A/B)P(B)=P(B/A)P(A) P(AB)=P(A)-P(AB拔)=P(B)-P(A拔B) P(AB)=P(A)P(B)(A、B相互独立)

课件意思?

1、课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。

2、它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。

概率论包含?

概率论是研究随机现象数量规律的数学分支。随机现象是相对于决定性现象而言的。在一定条件下必然发生某一结果的现象称为决定性现象。例如在标准大气压下,纯水加热到100℃时水必然会沸腾等。

随机现象则是指在基本条件不变的情况下,每一次试验或观察前,不能肯定会出现哪种结果,呈现出偶然性。例如,掷一硬币,可能出现正面或反面。随机现象的实现和对它的观察称为随机试验。

概率论重点?

相互独立:两个事件发生不发生和彼此都没关系。比如明天下雨和明天的彩票开奖号码是没关系的。P(AB)=P(A)P(B)--单纯从概率的数值上说--概率数值可分开来相乘互不相容:两个事件不能同时发生。比如生个孩子,是男生或者是女生,这两个是不可能同时发生的。A与B的积事件等于空集--从事件的本质来说--可列可加性

 

概率论符号?

和事件:

将称为n个事件A1,A2,...An的和事件,它表示“A1,A2,...An至少有一个发生“这一事件。

求和符号

大写 Σ 用于数学上的总和符号,比如:∑Pi,其中i=1,2,...,T,即为求的和。

组合数

从n个不同元素中,任取m(m≤n)个元素并成一组,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合;

从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数。

计算公式:

排列数:

极限 lim

函数极限:设函数 在点 的某一去心邻域内有定义,如果存在常数A,对于任意给定的正数 (无论它多么小),总存在正数 ,使得当x满足不等式 时,对应的函数值 都满足不等式:

,

则称:函数f 当趋于时以A为极限,记作:

或 存在量词 ∃

∃:存在量词∃ x: P(x)表示至少有一个x使得P(x)为真。

如: 读作:”存在“。

积分符号

微积分基本定理(牛顿-莱布尼茨公式)

内容: 一个连续函数在区间 [ a,b ] 上的定积分等于它的任意一个原函数在区间 [ a,b ] 上的增量。

注释: 定积分: 是积分的一种,是函数 f(x) 在区间 [ a,b ] 上积分和的极限。

原函数:原函数是指对于一个定义在某区间的已知函数f(x),如果存在可导函数F(x),使得在该区间内的任一点都存在dF(x)=f(x)dx,则在该区间内就称函数F(x)为函数f(x)的原函数。

微积分基本定理定义:如果函数 在区间 [ a,b ] 上连续,并且存在原函数,则:

大学概率论与中学概率论的区别?

中学的概率只是学了大学概率论中的极小一部分内容(只有古典概型这一点点)。

kl格式课件怎么转换为ppt课件?

有几种不同方式

第一,有的软件具有自动转化功能,但整体转换,出来的效果不太好

第二,手动复制粘贴,把内容全部复制到ppt中去也可以

第三,找别人帮你制作,这样出来的效果更好

反正我觉得自动转换格式的功能不太好用,出来的效果也不好

希沃课件如何分享到课件库?

希沃白板5在制作课件模式搜索课件库,选择学科、年级、冊别、单元找到别人分享的课件,再下载你满意的课件,分享到自己的课件库即可。

雨课堂如何打印课件库的课件?

1、进入【雨课堂】网页官网。

2、点击右上角【登录】。

3、进入【我听的课堂】选项。

4、点击左侧【课件库】选项。

5、选择需要打印的课件。

6、点击右下角【打印】课件。

7、在弹出窗口点击【打印】,完成。

扩展资料:很多学校使用雨课堂进行授课学习,但是在电脑或手机上观看老师的PPT非常不方便。所以,我们可以提前将老师讲的PPT打印出来。

课件的作用?

①向学习者提示的各种教学信息;

②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;

③为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;

④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。

对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说,POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单,大部分人半天就可以基本掌握。所以,就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上,既是技术上的进步,也是理论上的深化,通过几个相关案例的制作,课件的概念就会入心入脑了。

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