人教版高中地理pdf(人教版高中地理PDF)

人教版高中地理有必修四吗？

没有地理必修四教材。

2019年版，国家教材委员会专家委员会审核通过的人教版高中地理教科书，分为《地理 (必修)第一册》，《地理(必修)第二册》。此内容高一完成，部分学生参加学业水平能力测试。

《地理 (选择性必修1)一自然地理基础》，此内容高二上学期完成。

《地理(选择性必修2)一区域发展》，《地理(选择性必修3)一资源、环境、国家安全》为高二下学期完成。

高中地理湘教版和人教版哪个难？

人教版和湘教版从本质上讲差别不大，是目前使用范围最为广泛的两种高中地理教材。相对而言，湘教版内容简介，注重案例教学，多活动和讨论，偏重学生的素质教育，对生源的要求相对较高，对教师的教学能力也相对较高。

人教版作为国家推行多年的老版本，比较兼顾各个省区的情况，体系也比较完整，思路相对清晰，排版由大到小。分属宇宙地理，海洋地理，陆地地理，人文地理。

人教版高中地理为什么只有5本？

人教版高中地理出版了必修两本和选择性必修三本共5本。

按2017年版2020年修订的《普通高中地理课程标准》高中地理课程分为必修，选择性必修和选修三类课程。必修课程全体高中学生必须学习。选择性必修是选考地理的学生必须学习选择性必修全部3个模块内容。而选修课程共9个模块，学生可根据个人兴趣进行选择。

2020新课标高中地理教材人教版学什么？

自然地理和人文地理基础知识，中国地理和世界地理。

人教版初中数学课本全套pdf？

正好看到资源保存了一份，电子课本 https://pan.baidu.com/s/1BstVG7FIrwDxjTodepoYmA 希望对你有帮助。

高中地理用人教版的有哪几个省？

2012年使用高中地理人教版新教材的省份有：四川，湖南，重庆，西藏，新疆，海南，黑龙江，辽宁，吉林，内蒙，广西。但是有的省份即将改版用新课标。例如今年9月开始四川改版用新课标，其他的省份是否改版我就不清楚了。

人教版高中地理课本有几本书啊？

不知道你用的是哪一版本的，以下是人教版的高中地理用书：3本必修：必修1自然地理；必修2人文地理；必修3区域地理6本选修：选修1宇宙与地球选修2海洋地理选修3旅游地理选修4城乡规划选修5自然灾害与防治选修6环境保护共9本

人教版高中地理必修一和必修二的区别？

高中地理必修一讲的是自然地理，必修二是人文地理。

高中地理难点？

高中地理考试重难点：气候成因

气候成因的影响因素有：太阳辐射、大气运动、地面状况和人类活动。具体的某种气候的形成并不一定全受这些因素的影响。所以，审题时要注意判断主导因素是什么。

(1)太阳辐射：①使得不同纬度地区获得的热量产生差异，从而形成不同的温度带，如热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带(极地)；②是同纬度地区的季节差异，加上海陆热力性质差异的影响，形成季风气候。

(2)下垫面：①海陆热力性质差异，形成海洋性气候和大陆性气候；②地面植被和地表性质的局部差异，其实质是热量和水分的差异，因为下垫面是大气直接的热源和水源。

(3)大气环流：①本身的低压带、高压带可以作为一种天气系统，长期影响一个地区的气候，如赤道低压带终年高温多雨；②通过盛行风带、季风环流影响水汽输送，进而影响气候，如季风环流下，冬季气流由陆到海，降水少，夏季气流由海到陆，降水充沛；③通过气压带、风带的移动影响一些地区的气候，如地中海气候。

(4)人类活动：通过生产活动及改变下垫面的物理、生物学特性，改变大气中水汽、CO2的含量，影响气候。如工业生产导致C02增多、增加森林覆盖率或修建水库，改变局部气候。

高中地理考试重难点：大洋洲、南极洲

1、南极洲的气候特点是：烈风、暴雪和酷寒的极地气候。

2、大洋洲成因不同的三种岛屿

大陆岛：新几内亚岛(伊里安岛)、新西兰南北两岛等。原为大陆一部分，后来由于地壳陷落或海平面上升同大陆分离。面积较大，地势较高。

火山岛：海底火山喷发而成，海拔较高，地势险峻，如夏威夷群岛。

珊瑚岛：由珊瑚的遗体堆积而成，面积不大，地势低平。

3、澳大利亚东、中、西部的地形特点是：东部：大分水岭，全国最大河流墨累河发源在其西侧，注入印度洋。

4、动物独特性和古老性的原因是：

具有古老性和独特性，如袋鼠、鹂鹊、鸭嘴兽

原因：位置孤立，自然条件单一，缺少大型食肉类动物(天敌)，动物演化缓慢

5、澳大利亚气候呈半环状的原因：

①北部西北季风与东南信风影响，降水季节性变化。

②东部迎风坡降水丰富，低纬度形成热带雨林气候，南部为亚热带湿润气候；背风坡降水减少，草原向沙漠过渡。西风带控制区形成温带海洋性气候。

③南部副热带高气压带与西风带交替控制形成地中海气候，向内陆过渡为草原、沙漠。

高中地理大纲？

Ⅰ. 考核目标与要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的

《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。

地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

1. 获取和解读地理信息

能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。

能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。

能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

2. 调动和运用地理知识、基本技能

能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识,对题目要求作答。

能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。

能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。

能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别,不同类型地理数据之间的转换, 不同类型地理图表的填绘,地理数据和地理图表之间的转换,基本的地理观测、地理实验等。

3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律

能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念,地理事物的特征, 地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。

能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。

4. 论证和探讨地理问题

能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。

能够提出必要的论据,论证和解决地理问题。

能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果。

能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。