七年级历史全册视频讲解下册(七年级历史视频讲解大全集)
七年级全册包括上册和下册吗？
七年级全册当然包括上册和下册。七年级英语上册一共12个单元，前面3个单元是预备篇，后面9个单元是正式篇。下册也是12个单元，全册一共24个单元。重点学习单词，短语，句型，语法，简单的课文，学习一般疑问句，陈述句，特殊疑问句，祈使句，感叹句，学习be动词，助动词，实义动词，情态动词等等。
怎样画出七年级下册地理世界图全册书？
可以网上买一本初中地理填充图，临摹纸画附在上面画就可以了。
七年级下册春课文讲解？
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。
作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
七年级下册历史成语？
扑朔迷离
发音：pū shuò mí lí
释义：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。
出处：古乐府《木兰诗》：“雄兔脚扑朔；雌兔眼迷离；双兔傍地走；安能辨我是雄雌？”
例句：这件案子扑朔迷离,让警方无从下手。
闭月羞花
发音：bì yuè xiū huā
释义：闭：藏。使月亮躲藏，使花儿羞惭。形容女子容貌美丽。
出处：元·王实甫《西厢记》第一本第四折：“则为你闭月羞花相貌；少不得剪草除根大小。”
例句：画家努力使这幅仕女画具有一种闭月羞花的意境。
如出一辙
发音：rú chū yī zhé
释义：辙：车轮碾轧的痕迹。 好像出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。
出处：宋·洪迈《容斋续笔》：“自古威名之将；立盖世之勋而晚谬不克终者；多失于恃功矜能而轻敌也；……此四人之过；如出一辙。”
例句：两国的策略虽如出一辙,但它们的力量却不可相提并论。
全一册的练习册怎么区分上下册？
你可以根据目录和教材上的的目录对照，可以区分上下册。不过阅读类型的书目不好区分了。
七年级下册语文木兰诗讲解？
《木兰诗》是中国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，是北宋的郭茂倩编撰的。也是一篇乐府诗。它记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。此诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
第一段，写木兰决定代父从军。诗以“唧唧复唧唧”的织机声开篇，展现“木兰当户织”的情景。然后写木兰停机叹息，无心织布，不禁令人奇怪，引出一问一答，道出木兰的心事。（停杼叹息）
第二段，木兰之所以“叹息”，不是因为儿女的心事，而是因为天子征兵，父亲在被征之列，父亲既已年老，家中又无长男，于是决定代父从军。（代父从军）
第三段，写木兰准备出征和奔赴战场。“东市买骏马……”四句铺排，写木兰紧张地购买战马和乘马用具，表示对此事的极度重视，只用了两天就走完了，夸张地表现了木兰行进的神速、军情的紧迫、心情的急切，使人感到紧张的战争氛围。其中写“黄河流水鸣溅溅”“燕山胡骑鸣啾啾”之声，还衬托了木兰的思亲之情。（奔赴战场）
第四段，概写木兰十来年的征战生活。“万里赴戎机，关山度若飞”，概括上文“旦辞……”八句的内容，夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢，奔往战场，飞越一道道关口，一座座高山。寒光映照着身上冰冷的铠甲。“将军百战死，壮士十年归”，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。将士们十年征战，历经一次次残酷的战斗，有的战死，有的归来。而英勇善战的木兰，则是有幸生存、胜利归来的将士中的一个。（十年征战）
第五段，写木兰还朝辞官。先写木兰朝见天子，然后写木兰功劳之大，天子赏赐之多，再说到木兰辞官不就，愿意回到自己的故乡。“木兰不用尚书郎”而愿“还故乡”，固然是她对家园生活的眷念，但也自有秘密在，即她是女儿身。天子不知底里，木兰不便明言，颇有戏剧意味。（辞官还乡）
第六段，写木兰还乡与亲人团聚。先以父母姊弟各自符合身份、性别、年龄的举动，描写家中的欢乐气氛，展现浓郁的亲情；再以木兰一连串的行动，写她对故居的亲切感受和对女儿妆的喜爱，一副天然的女儿情态，表现她归来后情不自禁的喜悦；最后作为故事的结局和全诗的高潮，是恢复女儿装束的木兰与伙伴相见的喜剧场面。（还乡团聚）
第七段，用比喻作结。以双兔在一起奔跑，难辨雌雄的隐喻，对木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙的解答，妙趣横生而又令人回味。（比喻赞美）
其诗中几件事的描绘详略得当，一、二、三、六、七段详写木兰女儿情怀，四、五段略写战场上的英雄气概。从内容上突出儿女情怀，丰富英雄性格，使人物形象更真实感人。结构上使全诗显得简洁，紧凑。
此诗在写法上运用了较多的修辞手法，主要是对偶、排比及互文。其中互文是此诗极有特色的修辞手法，在刻画人物心理、塑造人物形象、渲染气氛等方面起了很大作用。如“开我东阁门，坐我西阁床”二句，单从字面上看是不合逻辑的，上下文互文互补而增义：“开我东阁门，坐我东阁床；开我西阁门，坐我西阁床。”由于互文手法的运用，省略了时间的推移和地点的转换，表现了木兰一别十年回到家中，迫不及待地到这里坐坐，到那里看看，看到曾经熟悉的一切，心中既充满亲切之感，又有说不清的滋味。含不尽之意于言外，通过动作细节的描写，刻画人物心理。又如“当窗理云鬓，对镜贴花黄”二句，如果把“当窗”和“对镜”分开理解，显然不合女子梳妆的实情。“当窗理云鬓”应“对镜”，“对镜贴花黄”也要“当窗”。这里的互文手法如同“蒙太奇”一样变换镜头，表现了木兰脱下戎装的动作之迅速、麻利，渲染了她经过十年的军旅生涯，急切地想找回女儿家感觉的兴奋之情。再如“将军百战死，壮士十年归”二句，对偶兼用互文，高度概括了十年征战的旷日持久和激烈悲壮，突出了木兰出生入死，英勇善战的英雄形象。又如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”二句，“脚扑朔”是雄兔的特征，“眼迷离”是雌兔的特征，分辨雌雄本是一目了然的事，但二兔上述的特征兼而有之，就很难区别了。这里暗示木兰女扮男装，替父从军，和男人一样驰骋疆场，巾帼不让须眉，表现了木兰的机智勇敢，照应了上文“同行十二年，不知木兰是女郎”，使这个传奇式的女英雄的形象更加丰满，含蓄而富于浪漫色彩。又如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”几句，排比兼用互文，表现出一种急促跳荡的节奏，一种跃跃欲试的意态，表现“可汗大点兵”的军情紧急，渲染了出征前的紧张气氛和木兰准备工作的繁忙而有序。这些互文手法的运用，不仅词约意丰，详略得当，而且从叙事上跨越时空，加快了情节的推进，使行文富于节奏感，跌宕生姿，增强了表达效果。
这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，而又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。
原文
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬂，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
高二下册历史是什么？
南方出版社2004-10出版的图书，作者是任志鸿
七年级下册生物呼吸的过程讲解？
人体的呼吸这一章所涉及的呼吸运动过程：肋间肌收缩引起肋骨向上向外运动，使胸廓前后左右经增大，同时膈肌收缩引起膈顶部下降，使胸廓上下经增大，故胸廓扩张，胸廓内的两肺就得以扩张，使肺内气压降低，低于外界大气压，由于气体总是由气压高的地方流向气压低的地方，所以此时气体由外界进入肺，导致吸气发生。呼气正好是一系列相反的过程。
七年级下册历史怎么考高分？
1.
学习历史要有全局观。最好短期内一次性把一本书的内容全部看一遍，知道整本书的历史脉络。如果小学的家长看这里，你可以让孩子在小学就去读《上下五千年》，有配套音频，孩子非常喜欢，这对孩子学习语文和历史都是非常有帮助的。
2.
知识记背是基础。对于小四门，你想用课内45钟就记牢固，几乎是不可能的。小四门需要记背的知识量大，不像数学，真正要死记的内容不多，课上理解了，课后就可以直接做题。但是历史学科如果课后不记背，不复习，做题就是浪费时间。所以建议同学们当天课程内容，当天专门花时间记背一遍，周末再对本周内容进行复习巩固，并配以刷题查找知识盲点。以周为单位进入学习闭环，如此周而复始，成绩很快提升。
3.
总结提炼知识要点。有的老师或家长要求孩子自己总结知识点，其实这不适用于所有孩子，尤其是成绩不好的孩子。孩子都有这个总结能力，成绩一定是顶尖的了，所以总结归类一定是老师花大量时间做出来的，不断优化出来的给孩子用的，而不是让孩子自己做。对于大部分孩子就是拿来主义，直接拿到最优质的学习资料直接开背。有的老师不愿意给孩子背诵资料，让孩子抄PPT课件上的内容，孩子大量时间浪费在抄写上，课堂根本无法集中精力认真听课，笔记记得支离破碎。
历史七年级下册怎样评价唐玄宗？
唐太宗，我想大家都不陌生，是唐朝开元盛世的缔造者。我们该如何评价他呢？他是一位功过都很突出的皇帝，既打造了唐朝历史上的的开元盛世局面，又让鼎盛的唐朝由盛转衰。对他，我们要辩证地来评价。
首先，来说说唐玄宗的功劳。唐玄宗统治前期，任用人才姚崇、宋璟、张九龄等人，励精图治。进一步完善科举制，选拔有用的人才。重视地方官的选拔，考核县令十分严格，不合格就撤职。任用有才干、敢于进谏的姚崇、宋璟做宰相，让整个社会安定，经济发展繁荣，人民安居乐业，史称“开元盛世”。同时，他也十分重视对边疆地区的管辖，分封少数民族的领袖人物等措施，巩固了唐朝的边疆，加强了中央集权制度。巩固了多民族国家的统一。
