高中地理中东课件(高中地理中东教案)
课件意思?
1、课件(courseware)是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节,而加以制作的课程软件。
2、它与课程内容有着直接联系。所谓多媒体课件是根据教学大纲的要求和教学的需要,经过严格的教学设计,并以多种媒体的表现方式和超文本结构制作而成的课程软件。
高中地理难点?
高中地理考试重难点:气候成因
气候成因的影响因素有:太阳辐射、大气运动、地面状况和人类活动。具体的某种气候的形成并不一定全受这些因素的影响。所以,审题时要注意判断主导因素是什么。
(1)太阳辐射:①使得不同纬度地区获得的热量产生差异,从而形成不同的温度带,如热带、亚热带、温带、亚寒带、寒带(极地);②是同纬度地区的季节差异,加上海陆热力性质差异的影响,形成季风气候。
(2)下垫面:①海陆热力性质差异,形成海洋性气候和大陆性气候;②地面植被和地表性质的局部差异,其实质是热量和水分的差异,因为下垫面是大气直接的热源和水源。
(3)大气环流:①本身的低压带、高压带可以作为一种天气系统,长期影响一个地区的气候,如赤道低压带终年高温多雨;②通过盛行风带、季风环流影响水汽输送,进而影响气候,如季风环流下,冬季气流由陆到海,降水少,夏季气流由海到陆,降水充沛;③通过气压带、风带的移动影响一些地区的气候,如地中海气候。
(4)人类活动:通过生产活动及改变下垫面的物理、生物学特性,改变大气中水汽、CO2的含量,影响气候。如工业生产导致C02增多、增加森林覆盖率或修建水库,改变局部气候。
高中地理考试重难点:大洋洲、南极洲
1、南极洲的气候特点是:烈风、暴雪和酷寒的极地气候。
2、大洋洲成因不同的三种岛屿
大陆岛:新几内亚岛(伊里安岛)、新西兰南北两岛等。原为大陆一部分,后来由于地壳陷落或海平面上升同大陆分离。面积较大,地势较高。
火山岛:海底火山喷发而成,海拔较高,地势险峻,如夏威夷群岛。
珊瑚岛:由珊瑚的遗体堆积而成,面积不大,地势低平。
3、澳大利亚东、中、西部的地形特点是:东部:大分水岭,全国最大河流墨累河发源在其西侧,注入印度洋。
4、动物独特性和古老性的原因是:
具有古老性和独特性,如袋鼠、鹂鹊、鸭嘴兽
原因:位置孤立,自然条件单一,缺少大型食肉类动物(天敌),动物演化缓慢
5、澳大利亚气候呈半环状的原因:
①北部西北季风与东南信风影响,降水季节性变化。
②东部迎风坡降水丰富,低纬度形成热带雨林气候,南部为亚热带湿润气候;背风坡降水减少,草原向沙漠过渡。西风带控制区形成温带海洋性气候。
③南部副热带高气压带与西风带交替控制形成地中海气候,向内陆过渡为草原、沙漠。
高中地理大纲?
Ⅰ. 考核目标与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的
《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。
地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
1. 获取和解读地理信息
能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。
能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
能够准确和完整地理解所获取的地理信息。
2. 调动和运用地理知识、基本技能
能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识,对题目要求作答。
能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。
能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别,不同类型地理数据之间的转换, 不同类型地理图表的填绘,地理数据和地理图表之间的转换,基本的地理观测、地理实验等。
3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律
能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念,地理事物的特征, 地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点。
能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。
4. 论证和探讨地理问题
能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
能够提出必要的论据,论证和解决地理问题。
能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果。
能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。
kl格式课件怎么转换为ppt课件?
有几种不同方式
第一,有的软件具有自动转化功能,但整体转换,出来的效果不太好
第二,手动复制粘贴,把内容全部复制到ppt中去也可以
第三,找别人帮你制作,这样出来的效果更好
反正我觉得自动转换格式的功能不太好用,出来的效果也不好
希沃课件如何分享到课件库?
希沃白板5在制作课件模式搜索课件库,选择学科、年级、冊别、单元找到别人分享的课件,再下载你满意的课件,分享到自己的课件库即可。
雨课堂如何打印课件库的课件?
1、进入【雨课堂】网页官网。
2、点击右上角【登录】。
3、进入【我听的课堂】选项。
4、点击左侧【课件库】选项。
5、选择需要打印的课件。
6、点击右下角【打印】课件。
7、在弹出窗口点击【打印】,完成。
扩展资料:很多学校使用雨课堂进行授课学习,但是在电脑或手机上观看老师的PPT非常不方便。所以,我们可以提前将老师讲的PPT打印出来。
课件的作用?
①向学习者提示的各种教学信息;
②用于对学习过程进行诊断、评价、处方和学习引导的各种信息和信息处理;
③为了提高学习积极性,制造学习动机,用于强化学习刺激的学习评价信息;
④用于更新学习数据、实现学习过程控制的教学策略和学习过程的控制方法。
对于课件理论、技术上都刚起步的老师来说,POWERPOINT是个最佳的选择。因为操作上非常简单,大部分人半天就可以基本掌握。所以,就可以花心思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上,既是技术上的进步,也是理论上的深化,通过几个相关案例的制作,课件的概念就会入心入脑了。
怎么赏析课件?
看看课件是否图文并茂,和要讲的内容是否符合,是否吸引人。
传统课件特点?
(1)教条化
突出地表现在课堂教学中唯教材、唯教参、唯教案上,教师把教材中的内容当作是金科玉律,把教参中的提示当作是颠扑不来的趔,把预先设计的教案当作是教学过程的导向。没有激
情、创造、灵性,也没有活力,有的只是平铺直叙、机械的劳动、简单的重复操练和应付与无耐。
(2)模式化
表现在两个方面:教学结构的模式化和教学具体行为的模式化。不考虑不同 的课型、不同的学科、不同的年龄和不同的年级有不同的教学结构和不同的样式;不论什么课型、学科一色
地运用这样一种教学模式:即复习旧课、导入新课、讲解新知、练习巩固、布置家庭
(3)单一化
表现在三个方面:教学目标的单一化、教学组织形式的单一化和活动角色的单一化。目标以知识传递作为唯一追求对象,忽视全面发展是教育追求的最终目的;
教学组织形式不管是讲授还是讨论,不论是班级内学生人数多还是较少,清一色地使用几何图形排列的课桌椅形式;另外,教师的'独脚戏'表演几乎成了所有课堂中最常见的一幕。
(4)静态化
表现在两方面:一是课堂中无真正的互动、无效。二是课堂上只教固定化了的知识,而极少涉及探究知识的方法。
如何点评课件?
评价课件可以从几个方面看:
1.课件的质量。PPT或者其他形式的课件是否从视觉上看上去清晰明了,课件配色是否干净且便于学习者观看,课件的页数和课件所包含的内容是否合理,不能太多,不能太少。
2.课件的内容。内容是否与学习重点相关,内容调理是否清晰,内容能否理论联系实际,内容在授课完成后是否可以让学习者很好的复习和自学。单从课件来说可以这样评价,至于授课评价,可以从其他的角度更加准确的评价。