语文说课的基本特点(语文说课的基本特点是什么)
作文说课的基本步骤?
①先说题目,再说这篇文章的背景最后说课
初中语文说课的基本步骤10分钟
语文说课的基本步骤
一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基
课题确定后,你的说课能否深刻、生动,从而吸引人、说服人,那么材料的搜集和选用是最关键的一步。否则,说课的内容不充实,只能显示出一种浅薄,而缺乏一种厚重感。应依据哪些标准?选取哪些材料呢?
1.教学课标中的教学目标,教参对教材内容的分析。
2. 有关的教育教学理论及教学原则。
3.学生的起点行为情况。这包括学生原有的知识、技能、能力、学习方法、学习态度等非智力因素情况。
4.为了突破或分散本节难点,而需要的有关铺垫材料。
二、削枝强干,锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证
说课的显著特点在于说理,即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。这样,靠内容的充实和环环相扣,使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。要给听者留下深刻的印象,必须做到“说主不说次”、“说大不说小”、“说精不说粗”。所以要对说课的内容进行锤炼,削枝强干。怎样锤炼说课的内容呢?
1. 要具有清晰的结构
能抓住听者心弦的说课,必须有一个经得起推敲的逻辑结构,要在注意把握教材自身内容联系的条件下,组织好说课的结构。
2. 要确定明确的教学目标
依据课标、教材和学生实际,从知识、技能、能力、思想品德等方面确定本节课的教学目标,如果说教材是说课的“血肉”,结构就是说课的“骨架”,那么,教学目标是整个说课的“灵魂”。也就是说,目标确定后,说课的整个安排,一切一切都要服从于教学目标,目标不能虚晃一枪,不能和教学内容脱节,还要具体、明确而全面。
3. 要分析准确重点难点
要结合教材的地位、作用、内容与学生的起点行为情况分析教材重点、难点,尤其要注意分析难点的位置、程度、成因和突破难点或分散难点的关键与措施,以及在难点的教与学中培养学生思维能力的策略。
4. 要采取有效的教学方法与教学手段
教学方法的选择要有效,即要根据教材和学生实际选择能调动学生学习积极性,能有利于培养学生能力,尽可能适应学生个别差异的教学方法,即所选择的教法能和学生心中的弦对准音调,能在学生心中弹奏。另外,教学手段的采取要从正确发挥教学作用,提高课堂教学效率出发。
5. 要设计有目标控制的,有启发性的教学过程
为了确保既定教学目标的实现,在设计教学程序时,从新课引入——归纳小结,每一个环节的设计都要随时注意教学目标的控制,要与教学目标相呼应。也就是说,使教学目标的控制必须落到实处,不搞形式,不搭花架,一锤一音,一步一印。着眼于各个环节去实实在在地完成任务。要依据教学目标对全部教学内容进行取舍,剪辑,逐一“审查”,该详则详,该略则略,主次分明,重点突出。
教学过程的设计,既要注意强化目标控制,又要注意具有启发性,要始终面向全体学生,根据自己学生的实际水平,选择恰当的教学起点、教学方法、教学手段去启发引导,让每个学生都能达到大纲规定的基本要求。
三、组成系统,形成说稿是形成课者思维模式的关键
将经过锤炼的说课内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统,在整理过程中使内容与说理有机融合,体现在整个说课中。这个过程,对于准备说课的老师来讲,是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化,尤其是对某些现象作出本质的揭示,从而使说课显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力;它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面,精当恰切;它需要而又使人得到的是思路之敏捷,可以随时捕捉一些现象迅速组合在说课的主体里,使之骤然生辉,发生效应;它需要而又使人得到的是情感的丰富,对学生对事物所含的情愫体察入微,移入字里行间辅助理念,以情感人;它需要而又使人得到的是逻辑的力量,把一节课的教学,如茧抽丝,层层剥落,展现内涵。总之,它需要说课者能加工处理成说课的各种要素,并使之相互关联容纳于说课范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在说课讲稿写作实践中形成和练就的,所以组成系统,形成说稿对于形成说课的思维模式起着关键的作用,也从而可使说课更加深刻、更加熟练。
四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯
并不是说课者在形成了说课的思维模式之后,他的说课就一定会精彩了。当然,说课者的语言(音量、音调、音速)及非语言(表情、目光、姿势),都会影响说课的效果。应当强调,光靠说者单调的说,听者处于被动接受信息的状态,难免不“走神”,要抓住听者的注意力,调动听者的兴趣,刺激听者留下深刻的印象,并被说明接受,可灵活采用视觉材料恰当的组合在说课的主体中,将会使说课呈现生动、精彩的局面。
统计表明,听者如果仅使用其听觉的话,接受的信息在3小时后仅能保持70%,3天后仅能保持10%;听者如果仅使用其视觉的话,其接受的信息处理3小时后只能保持72%,3天后,却还能保持20%;但听者如果结合使用视觉和听觉的话,其接受的信息在3小时后能保持85%,3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在说课中的重要性。所以在说课前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片,不同颜色的图片、图表、直观教具,实物或实物图的展示,多媒体等等,恰当的组合在说课中,可促进听者思考,诱发听者的参与意识,使之跟着说者的思路去理解说课的内容,从而会取得最佳的说课效果。
总之,只有有了这样准备充分的说课,才能使您的说课既具有科学性、逻辑性,又具有说服力和感染力,充实、深刻、熟练、生动,给听者留下深刻的印象。
语文说题的基本步骤?
说题的基本步骤
说题步骤主要有如下几步:
第一步,说题目的来源、背景和前后知识的联系,说命题立意。指明试题属于哪一能力层级立意,是了解、理解、掌握、常识性介绍哪一层面的,所考查的知识能力,是低阶思维还是高阶思维,试题在整个试卷中的难易程度是较易的还是适中的还是偏难的,重点是要区分哪个群体的学生——如果有试卷的区分度等相关统计数据更好了。
第二步,说知识考点。主要是分析考试大纲。分析试题是怎样体现考纲要求的,反过来说明考纲对这个问题是如何要求的。试题所要考查知识点属于哪种类型的知识,哪些是学生熟悉的,哪些是学生不熟悉的,学生现有的知识发展区是什么,有待提高的发展区是什么。
第三步,说如何分析讲解。这是说题过程中最重要的一个环节,教师明确讲题的基本方法,具体操作流程,如:说题目大致意思
微课说课的基本步骤?
说课的内容一般包含教学目标,一般一课有两三个目标就可以了,不要太多;
2、教学重点和难点,也是两三个可以了;教学用具;
3、教学步骤,教学步骤是重点,你要把你所设计的所有步骤都说出来,就是说一个思路,怎么上,另外,说完一个步骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤,也就是为什么这么上,在这里可以顺便说下你的教学原则和方法;
人教版初中语文说课流程?
一、精心搜集和选用材料是使说课深刻生动的根基
课题确定后,你的说课能否深刻、生动,从而吸引人、说服人,那么材料的搜集和选用是最关键的一步。
二、削枝强干,锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证
三、组成系统,写出说课稿是形成课者思维模式的关键
四、 恰当的使用视觉材料是使说课生动精彩的阶梯
小学语文说课环节的理论依据?
理论依据主要就是最新版的课程标准,教育学,心理学等。尤其是语文课要紧扣语文学科的核心素养,设计说课的各个环节。
微型课的基本流程?
什么是微型课。微型课是一堂完整课教学过程的浓缩,时间大约10-20分钟。具体试讲2/3的时间,还有1/3时间是答辩,有的地方是说课。由于微型课内容具体,时间上短少,它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养。微型课整体上包括引入课题,内容讲授,和总结三个小步骤。
三、如何上出自己的精彩。
1.微型课的知识点引入环节最好把握在一到两分钟,并且设计尽量新颖独特,能给人留下深刻印象。
2.内容讲授环节,教师在备课过程中一定要想好讲课思路,条理清晰,举例充分恰当。最好不要延伸其他知识点,即使要提到也就一句带过,避免走偏。
3.板书要整齐规范,记住一定写注意课题,许多教师一紧张忘记课题,这就麻烦了。最好用彩色粉笔书写,更能体现重难点。
4.语言要准确、凝练,不能拖泥带水。没有学生,但讲课心中要有学生,该互动的互动,该表扬的表扬。也就是“过场”必须走。而且这个过场最好写在备课本上,该怎么问学生,该怎么表扬都写下来,免得上课时出乱。
5.结尾一定要有总结,上课环节一定要齐备。总结你这堂课上的内容,强调重点难点考点。同时也要言简意赅,不能太拖。
四、关于答辩。
试讲结束后,一般评委老师会提2-3个答辩问题,内容大致分为三个方面。
1、关于本节课的。本节课的重难点以及如何突破;设计思路;本节课在教材中的前后衔接地位等等。
2、基本理论方面的。如你认为什么是数学?本节课你是如何培养学生探索能力的?新课标里的“四基”“四能”指什么?
3、校本研修方面的。你们学校平时开展校本研修活动吗?你研修的主题是什么?你是怎么实施的?有什么阶段性成果?等等。
写在最后:
1、一般职称评定试讲很少用课件,但这也要注意有些地方还专门规定教师制作ppt。另外就是教师要准备相关辅助课间。
2、老师们评职称如果到了这步,一定不要紧张,对自己要有自,预祝各位各位老师顺利通关。也欢迎有经验的老师指正,补充,欢迎一起探讨。
演课的基本步骤?
一般包括以下几个环节:
1、学习
为了使整堂课有理论的支持,教研组可组织老师学习现代教学论、课堂教学设计、教学技能的功能、使用、评价,使整个教学过程有明确方向。
2、观摩
观摩一方面是看一些国内优秀教师的教学录相带,同时也可以请本组的优秀教师执教,然后组织全组教师分析、讨论。
3、备课
备课前教研组长对教学内容进行分解,分成若干个子单元,每位老师承担一到二项任务。例如讲授时,可以分为新课引入、推导闭合电路欧姆定律的数学表达式、讨论V随R变化的规律、讨论两种特殊情况及V随R变化的原因、应用及小结五个单元。每位老师对自己的内容进行教学设计,并且在全组老师会上进行介绍。在教研组长的主持下,对整堂课的内容衔核、方法连贯、风格协调、节奏处理进行梳理,在此基础上确定下教案。
4、演课
根据事先设定的教学步骤和教学时间由教师依次演课,教研组的其余老师和学校领导可以当作学生,为了课堂教学中的双边配合,也可以请几位学生听课。
5、评价
演课完毕,老师们应对执教者的教学发表意见。既提肯定性的意见,也谈改进性的意见,同时还应结合教学录相边看边评,执教者也可以在大家发表意见的基础上谈个人的看法。这样通过争鸣,使大家的认识趋于一致,执教者根据大家的意见修改自己的教学设计,并准备进行第二次演课。
为了使微格演课有生命力,并产生明显效果,我们要坚持以下几个原则:
1、共同参与
微格演课将有关老师通过教学内容串联在一起。备课时,在教学风格、节奏上都应该一致,因此需要共同研究、共同参与。
2、及时反馈
由于教学过程中的声像可以“全息”性录制和重放,为教学技能的研究提供了现场资料。并将执教者的语言、仪表、操
作中的“微瑕”暴露无遗,执教者可以自己来观察自己的教学行为,与仅凭自我回忆和旁人评价大不一样。
3、准确评价
教学评价是改进课堂教学的一个重要手段,微格课演的评价,将每项教学技能、每个教学单元列出具体的、可测的指标,这些指标作为检查质量的尺度。使执教教师的教学技能向指标靠拢,这样评价指标的定量分析与指导教师的定性分析相结合,提高了评价的准确度,为教学方案的决策,提供丰富、有效的信息。
4、演说互补
说课是目前比较流行的一种集体备课方式,它主要是由执教者向大家介绍备课时的理论依据和教学设计、授课方案。由于没有课堂实践来检验,因此设计方案的实际效果如何,执教者心中没有数;而演课则是进行教学演练,类似于部队的战前学习,二者有机结合,就能有效地提高教师的教学技能,达到教学目标。
演课的基本流程?
1. 包括:准备阶段、演讲阶段和总结反思阶段。2. 在准备阶段,需要确定演讲主题、整理内容、准备PPT或其他辅助工具,并进行多次练习,确保演讲流畅。3. 在演讲阶段,需要注意语言表达、姿态动作、声音控制等问题,确保演讲效果最佳。4. 在总结反思阶段,需要对演讲的优点和不足进行总结,以便下一次演讲得到改进。延伸:除了以上基本流程,演讲者还需要注意与听众的互动,适时引导听众参与互动,提高演讲的互动性和参与度。同时,演讲者还需要根据演讲的不同场合和目的,灵活调整演讲内容和表达方式,以达到更好的效果。
微型课的基本步骤?
1.微型课的知识点引入环节最好把握在一到两分钟,并且设计尽量新颖独特,能给人留下深刻印象。
2.内容讲授环节,教师在备课过程中一定要想好讲课思路,条理清晰,举例充分恰当。最好不要延伸其他知识点,即使要提到也就一句带过,避免走偏。
3.板书要整齐规范,记住一定写注意课题,许多教师一紧张忘记课题,这就麻烦了。最好用彩色粉笔书写,更能体现重难点。