苏教版三年级上册克的认识课件(苏教版三年级上册克的认识教案)
三年级上册数学苏教版公式？
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1千米（公里）=1000米 1吨=1000千克 长方形的周长=（长+宽）*
2 正方形的周长=边长*
4 1分=60秒 （三年级上学期的公式就这些，a+b=b+a..这些事运算定律，是四年级下学期学的）
三年级苏教版语文数学上册公式？
1厘米=10毫米 1分米=10厘米 1千米（公里）=1000米 1吨=1000千克 长方形的周长=（长+宽）*
2 正方形的周长=边长*
4 1分=60秒 （三年级上学期的公式就这些，a+b=b+a..这些事运算定律，是四年级下学期学的）
三年级上册语文书是人教版还是苏教版？
现在语文课程改革了，全国统一使用人民教育出版社。
三年级科学上册苏教版怎样制造肥料？
1、挑选场所
制作肥料需要选择合适的场所。首先需要选择一个较好的地点，最好在通风性较好、地势较为开阔的环境中制作肥料，并且在制作前需要在选择的地点挖出一个长方形的土坑，深度控制在两米左右就可以了。
2、前期准备
在制作肥料之前，也需要准备合适的原料。一般可以使用准备一些腐烂的瓜果、杂草、秸秆以及草木灰制作肥料。并且在制作前也需要准备一张较大的塑料膜、砖头等物品，用于密封和固定塑料膜。
3、进行制作
在制作肥料时，可以直接将腐烂的瓜果倒入肥料坑中，然后需要将杂草和秸秆切成小段，也倒入肥料坑，同时还需要将草木灰等物品放进去，使用木棍充分的搅拌均匀，然后向肥料坑的入口处遮盖塑料膜，等待一段时间，直到坑中的温度恢复常温，就可以了。
4、使用方法
在使用自制的肥料时一定要确定肥料已经腐熟，以免肥料中存在细菌，污染植株，并且在施肥时需要注意肥料浓度，最好可以将肥料和清水混合均匀后提供给植株，让植株可以吸收足够的养分，生长的更加旺盛。
三年级上册数学书苏教版全部页数？
三年级上册数学书，苏教版的全部页数是105页。一般的课本都是100左右页，因为它是小学年级，内容不太多，所以书又纸又比较厚，所以实物就比较厚，其实没有那么多页数。
除法的初步认识课件怎样制作？
除法初步认识:平均分和包含除。用实组演示和学生实际操作让学生初步认识除法意义。
三年级上册数学苏教版有多少颗树？
全班交流。小组代表发言，得出20×3＝60中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有60棵树，学生可能想出以下计算方法：
(1)20×3就是3个20相加：20+20+20＝60；
(2)因为2×3＝6，因此20×3＝60；
(3)可以把20看成10×2，这样20×3可以变成10×6。
对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。
三年级科学上册《比较水的多少》免费课件？
教学目标： 科学概念： 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。
过程与方法： 通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。教学重点： 通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点： 引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备： 教师准备材料：多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入新课 1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？ 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。（板书课题） 二、比较水的多少，体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定*号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 2、学生小组交流讨论。3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等 （板书） 4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。6、学生小组实验，汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因） （板书） 三、比较水多多少，重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？ 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？ 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到，教师要引导。预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。3、自制刻度线测量 （1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同） （2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。（3）交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？ 四、认识使用量筒，建立毫升概念 （一）、认识量筒及单位毫升 1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。（出示量筒） 每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？ （玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴） 2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？ （毫升是液体的体积单位） 3、提示测量要求： 数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？ 在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法） （二）、使用量筒 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书） 2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？ 我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。3、测量后汇报结果。五、总结拓展，课后延伸 1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？ （课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升） 2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？ 3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？苏教版三年级上册寒假数学日记100字怎么写？
今天家里包饺子一共包了三大盘，我数了数一盆有68只。这时爸爸问我：“如果有六个人吃，每人得到多少。”我写了一道算式：3×68÷6=，我想：首先算出共有有多少个饺子，我列竖式3×68算出一共是204个。知道了铰子的总数，又知道把它平均分给6个人，那就很容易了，204÷6=，列竖式算出结果是34。我告诉爸爸每人吃34只饺子。
原来，生活中也离不开数学呀。
苏教版三年级数学上册除法验算的习题怎么出？
1.苏教三年级上册除法主要是三位数，除以两位数，含有余数和没有余数两种情况。
2.没有余数的除法验算，只需要把商和除数相乘，看结果是否等于被除数；数的除法验算用商乘以除数加上余数，看结果是否等于被除数。
3.如计算253÷11=23，验算时用11×23=253计算正确。如计算255÷11=23…2，根据11×23+2=255判断计算结果正确。
