英语课程评课(英语课程评课模板范文)

微课评课怎么评？

1.老师授课的方式非常适合我们,他根据本课程知识结构的特点,重点突出,层次分明。 理论和实际相结合,通过例题使知识更条理化。 但授课速度有点快,来不及记录。

2.老师授课有条理,有重点,对同学既热情又严格,是各位老师学习的榜样。

3.老师上课有时非常幽默,有时非常严格,不过还是非常有教授风度的,不妨自己来听听嘛。

如何评课及评课的语言？

一般评课的思路是：发现闪光点——说说可以改进的地方——提出优化建议。

评课语言主要有：

1、重点突出，层次分明。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

2、有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

3、语言生动，条理清晰，举例充分恰当，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

4、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。

5、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

6、善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

同课同构评课主要评什么？

一、教学理念的异同。

二、教学目标、教学重点的把握准确度，教学难点的突破情况。

三、教学策略、教学方法的选择异同与优劣。

四、教学流程设置的异同与优劣。

五、教学效果的异同。

六、各自的特色与缺陷。

如何评课及评课的原则？

听课评课是学校教研活动的重要组成部分，教学的重要环节，也是促进教师快速成长进步的必经之路。那么如何评课呢？

首先，授课教师本人要说课，说教学设计的意图，反思授课过程的得与失。然后其他听课教师进行点评，从教学设计到课堂实施再到教学效果，从教学理念到教师素质再到课堂呈现的师生关系，从多方面多维度评价。

评课的目的和原则，不能一味好好好刻意吹捧，也不能鸡蛋里面挑骨头过分苛责，本着提高教师教学能力，优化教学效果的原则，实事求是，诚恳地提出改进建议和具体措施。

演课评课标准？

经常参加各类听评课活动，有些评课常用语整理罗列如下：

1.教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。

2.让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。

3.教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。

4.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。

5.师生互动环节安排适当，学生参与性强。

6.教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。

7.重视学生解题后的感悟和思考，思路、方法、规律、纠错的小结做得到位。

8.教师课堂指令明确、简洁，学生课堂习惯好，训练有素，效率较高。

9.由易到难，循序渐进，不紧不慢，节奏分明。

10.面向全体，学生思考、动笔的时间充裕。

11.课堂氛围民主，学生参与率高，能发表不同观点和想法。

12.立足课本，重视教材文本的使用。

13.激励性评价诚恳真实。

语言课怎么评课？

普通话，语速，语调，流畅度，口齿清晰度！

常态课评课用语？

课堂时尚用语课堂时尚用语。但是，如果教师只是以“好”、“不错”或“这是你的看法”来搪塞学生，对学生的见解不置可否，则无疑是脚踩西瓜皮，只有平行滑动，却无纵向深入。“读了课题，你有哪些问题？”

——有个有趣的现象，许多教师在初教课文时，通常用此问题作为第一个问题。

课题，是一篇文章的“眼睛”，抓住课题，提出问题引入无疑是重要的。

舞蹈课评课意见？

上课表现力特别出色。老师很欣赏你，特别是你的开软度有所提高，希望大家能看到你更优秀的表现，加油哦！

听话而又灵巧的你经过这一期的学习，你的进步很大，上课的主动性有明显的提高，老师也为你高兴。下学期继续努力！动作到位，表情丰满，编排很有想象力。建议就是，整体感觉张力不够。

评课要点？

1.评教师

评教师，主要评的是教师的“教”，其内容包括：教师的基本功（包括知识结构、体态神情、语言板书等）如何。三水三心曾经听过一名老师的课，听完之后，就直言不讳的说出了两点：普通话太“歪”，板书太潦草。其实，这就是教师基本功不扎实的表现。

教师的基本功中，有意向很容易被人忽视，那就是亲和力。常言道，“亲其师，信其道”，有的老师可以迅速得到学生的爱戴，有的老师却很容易被学生排斥——千万不要认为这是天生的——亲和力，是可以通过后天培养出来的。

评教师，还要注意对教师的教学过程以及教学方法设计进行评价。教学过程清晰的课，如行云流水，而过程设计随意的课，则像江河里的拦河坝，时时显得生涩。

还有就是教学方法，根据学生的特点以及教学内容的难易程度等，采取多种类型的教学方法，能有效提高课堂教学效益。

2.评学生

其实，对学生的评价，最终的落脚点，依然是对教师进行评价，学生只是一个载体。三水三心在听课的时候，就非常在意观察学生的课堂反应。其实，一节好课，不能是听课的老师或者专家说了算，学生的眼睛，早就可以告诉你课堂教学的优劣。

有的课堂，学生眼睛会闪光，表情会说话，而有的课堂，学生的眼神暗淡甚至昏昏欲睡，脸上也会写满痛苦。

个人经验，不要责怪学生，是老师的学情分析出了问题！三水三心曾听过一个非常优秀的老师在一个很差的班级（几个班成绩最差的学生组成的）上课，他讲的那些内容，优秀班级很好，但在这样的班，几乎就是对牛弹琴——选错了对象，不是牛的错，是人的错！

3.评内容

对教学内容的选择，包括组合，是老师的权利，也考验老师的水平。经验丰富、教学能力突出的老师，能根据学生的特点，对教学内容进行分化组合。而有的老师，则按图索骥、照本宣科，很难吸引到学生。

评课原则？

一是导向性原则。

评价的目的不是鉴定，而是为了发展，评课者不仅要关注教师的操作层面，更要从教学过程中所体现的教育思想、教学原则、教学理念等潜隐层面去发现、点拨和引领。

二是实事求是原则。

评课只是一种学术范围内的评价、讨论和交流活动，不涉及人情世故等其他外在因素。

评课者要有责任意识，不能因为顾及面子、情绪等其他因素而该说的不说、该点的不点。

三是坦率诚恳原则。

只有在相互平等、相互真诚的情况下，才能实现有效的沟通，评课者不能以居高临下的姿态去说教，要双向互动、平等交流，要努力实现与所有参与者和谐沟通。

四是激励性原则。

没有教学自信的教学是不堪设想的，评课者在评课过程中不仅要时刻维护教师的教学自信，还要通过评课来帮助教师寻找自信、培养自信、强化自信。

评课时要“优点谈足，缺点抓准”，要评出特色、点出创新。对于某些优点很少的课，不妨将优点拆大为小分开评、缺点归类分开抓主要的说。

五是正确归因原则。

评价是为了改进，评课者在指出问题的同时还要帮助教师找出造成这些问题的原因以及改进的方法。

要通过评课帮助教师转变教学理念、改进教学方法、优化教学手段、促进教师的发展。

六是重点突出原则。

一节优秀的课不可能尽善尽美，同样，评课也不可能面面俱到，要根据课型和要解决的主要问题，抓住课堂教学中的主要问题进行评论。

不能要求过多过细而抑制了教师对教学个性的追求和教学创造力的发挥。

七是兼顾整体原则。

不要孤立地评议一节课，要考虑这节课的内容与前后内容的关系，将这节课放到学期教学这个大背景下进行评议，只有这样才能真正理解教学设计者的意图、思路和方法，才能在评议时做到有的放矢、有理有据。

八是换位思考原则。

对授课教师的不足，换位思考自己能否避免。给授课教师提出的意见，换位思考自己能否做到。

九是差异性原则。

除竞赛课之外，要考虑教师的阅历、教学经验、性格特点等个体因素而进行有针对性的评议，不能整齐划一、求全责备。

要充分尊重教学的独特性，倡导教学的创造性，发扬教学的艺术性，鼓励教师创造性地开展教学工作。

十是互利共赢原则。

评课是一个多方受益、互利共赢的活动，除被评者和旁听者之外，评课者也要以学习的心态去参与，要取他人之长补自己之短，促进自身的专业发展。