英语课评课优点与建议(初中英语课评课优点与建议)

英语课评课优点与建议？

一 优点：

1、教态自然大方，穿着得体

2、教学过程完整，重难点突出

3、师生、生生互动较好

4、板书设计工整

5、课件制作精良，图文并茂

6、教具准备充分

二 缺点：

1、教学各环节时间分配不合理

2、缺少鼓励性语言

3、对学困生关注少

三 建议：

1、在情境中教学，使学生能快速进入学习状态

2、有效的输入，才能有高效的产出

3、加强学生情感教育

英语课评课意见与建议？

英语课评课意见和建议英语的话都是孩子们不爱学习的一门课程，今天的话嗯，这个英语课我们上的是特别的好，因为我们今天学的是动物，今天的话嗯，孩子们对动物的话特别的喜好，我把嗯，家里的动物布娃娃都拿来了，让孩子们嗯，每个孩子对动物说出它的英文名字，孩子们的话说的特别的棒，我希望以后的话，在课堂上，孩子们能像今天一样的积极

美术课评课优点与建议？

美术课的皮革的优点和建议有哪些，那么我们知道在美术课我们可以点的优点就是老师是否能够充分的引导孩子，在教育孩子的时候能否充分的给孩子们进行指导建议的话，我们可以建议老师在课堂上多鼓励孩子们自由的去创造，这些都是属于的哦。

音乐课评课优点与建议？

优点：

1、本课程能够让学生更加深入地了解音乐，让学生能够更好地欣赏音乐；

2、本课程针对不同水平的学生提供不同的教学内容，使学生能够更好地掌握音乐知识；

3、本课程还可以帮助学生掌握一定的音乐表演技巧，培养学生的音乐表现力；4、本课程可以使学生能够通过参加各种音乐活动，拓展自己的音乐视野。

建议：

1、可以在课堂中多引入一些新颖的教学方法，以使学生能够更加有趣地学习音乐；

2、可以举办一些与音乐相关的活动，让学生能够在实践中更好地体会音乐的魅力；

3、可以安排一些专业音乐老师进行实时的辅导，以便学生能够得到更好的帮助。

小青蛙评课优点与建议？

《小青蛙》这是一首儿歌形式的随文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌朗朗上口，语言通俗易懂，同时也为孩子们创设了一幅青蛙吃害虫保卫庄稼的美好画面。我们“易课堂”提出的:依、疑、议、异、移、忆六要素，我们针对这六要素设置了六个观察点：教有所依、学由生疑、议益生慧、求同存异、学以致用、意味深长。

本节课我的观察点是教有所依，教有所依就是看教学目标否基于课标、符合学情、契合教材，设定合理，指向学科关键能力与素养。本节课的教学目标有以下3个：1、随文识字词，读准“清、晴、睛”等字；理解“清、晴、睛”等字偏旁的意思。2、通过自己观察，老师指导，会写”青“字。3、通过多种形式的朗读，能够正确地朗读课文。在整节的教学观课中，虽然有的环节和教学设计略有不同，但明显可以看出赵老师的精心设计。整节课教学尊重孩子的天性，让课堂充满了乐趣。

针对第一个目标，随文识字，读准“清、晴、睛”等字，在整节课中，老师让孩子们充分的读，多种形式的读：齐读——反复读——个人读——齐读（词语）——放回句子中读，在放回句子中读，老师让多个孩子反复读，检测孩子是否会读，孩子们都能在儿歌中读对这三个字，这也达到了本节课的第三个目标。而在理解这三个字偏旁的意思时，老师设计了一个儿歌帮助孩子记忆，这个环节设计的特别好，遗憾的是课堂上只有一个孩子来读，如果让孩子们多种形式的多读，会更有助于这个目标的达成。所以导致在去掉帽子读这几个字的环节，第一小组读得效果不太好，第二小组孩子读时，赵老师也快速的再次领孩子们读，帮助孩子理解识记。第二个教学目标，赵老师利用视频展示了青字的书写笔顺，然后在黑板上板书示范，孩子们写一个，投影仪展示孩子写的好的和需要注意的地方，然后再让孩子书写第二个。教学环节设计的挺好，如果视频能再稍慢点会更好。在这节课中，老师临时外加了朗读指导，特别好，孩子们在老师的指导下读得挺不赖的。

小学美术课评课优点与建议？

优点：

　　1，讲课生动自然，形式多样，图片，资料。

　　2，讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。

　　3，教师学生之间互动积极且生动。

　　4.课堂的组织和上课的课程控制都很准确。

　　5，课堂的强调和总结都很不错。

　　建议

　　1，所讲解的地方有些不太清楚。比如：“清晰的色彩”这一环节。

　　2，讲课是声音可少大声点。

　　3注意一下下课前的总结，。

评课优点缺点建议？

优点

　　 1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。

　　 2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

　　 3、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。

　　 4、教学思路清晰，过程流畅。

　　 5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。

　　 6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。

　　 7、教学设计可以说比较理想。

　　 8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。

　　 9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。激发学生的运动兴趣。

　　 10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

　　 11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。

　　 12、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

　　 13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。

　　 14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。

　　 15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。

　　 16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。

　　 17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出的个性。教师写学生评语，共性的东西要写，说明学生个体在在班集体中的重要性，也体现班级的集体风貌；个性的东西更要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的，这是学生十分看重的，也是家长十分看重的，让家长了解孩子在学校的表现。如何学评语才能让学生满意、家长满意，且又符合客观事实呢？

　　第一点建议：

　　了解每个孩子的优缺点。客观真实的写孩子的优缺点，但是在这一点上要注意孩子的缺点的写法技巧。孩子是个独立的个体，别人的对他的评价会对其产生一定的影响。直白明了地写出孩子的缺点会打击其幼小的心灵。

　　第二点建议：

　　写评语都有一定的格式或常常会用到的格式，如格式：1孩子有什么做得不够好，可以改进的地方。2孩子有什么优点。家长要适当引导。4最后是一些鼓励的话。

　　第三点建议：

　　寒暑假评语，尽量往好的地方写，然后在最后就是说希望在某方面不足的望改进，好的方面望继续努力。一个评语的好坏可以影响孩子的假期生活和自信心等。

　　第四点建议：

　　整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于优秀的学生，不要吝啬对他的表扬；对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。

　　第五点建议：

　　评语是对一个学生的本学期表现的高度概括，尽量涉及全面，不要带太多的个人感情色彩。

　　希望以上内容能给老师带一定的帮助。

生字教学评课优点及建议？

1.极大的调动了学生多识字兴趣，课堂氛围活跃。

2.采用多种方式让学生识字。比如做游戏

3.激发了学生的识字兴趣。

评课用语不足与建议？

1、本堂课教学设计思路清晰，结构紧凑，每一教学环节层层递进。

2、教师示范环节，运用“变魔术”的教学方法。激发学生学习兴趣。

3、本科堂与其他课程整合，运用古诗欣赏，音乐欣赏等。

       用语缺点有：

1、课堂上细节讲解不够。

2、对学生的带动性不够。

3、整个课堂上气氛不是很活跃，学生兴趣度还不高，上课有点放不开。

4、在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致教学过程不连贯。

5、教师示范少，学生没机会展示。

6、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

7、在课堂内容安排上，课中最好减少一个活动内容，否则时间有点紧。

8、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论。

9、课堂实际上不需要网络教学，只需要利用多媒体课件足矣。

10、应留一定的时间让学生思考、讨论，注意控制课堂节奏。

11、课堂教学方式较传统，希望年轻教师大胆探索、改革。

        对此建议有：

1、分析讲解题目时要注意思维扩散，训练学生思维，培养学生分析、解决问题的能力。

2、注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛。

3、给学生更充分时间讨论。适当控制教学节奏。

4、创设的例可以增加一些难度，更好培训学生思维。

5、备课要考虑多种因素，上课要灵活。

题临安邸评课优点及建议？

下面就《题临安邸》一诗教学谈一谈：

　一、凭借“注释”，理解诗意。

《课程标准》对于古诗文阅读的评价中提到，评价学生阅读古代诗词，在于考察学生能够凭借注释和工具书理解诗文大意。怎样落实这一课标要求?

　　教学《题临安邸》时，笔者根据课标精神，结合六年级学生对古诗文理解有一定基础的特点。在课初就提出自学要求：“请同学们自由读读这首诗，读准字音，读出诗的韵味，然后，借助老师给的注释(因为事先不能和学生有任何接触，所以不便要求学生带工具书)，试着说一说诗的大概意思。有不理解的，可以举手问老师。”以此培养学生自学古诗的习惯和能力。

　　从课堂效果来看，六年级的学生完全有能力做到“借助注释正确理解古诗大意”。

　二、补充资料，引起共鸣。

　　情感是诗歌的灵魂。古诗教学不能只停留在对字词的字面理解上，还应让学生充分感悟到古诗中蕴涵的深刻情感，想象到古诗的丰富画面。但是，由于古诗的内容高度凝炼，情感含蓄深邃，加上年代久远和语言表达上的不同，学生接触古诗文不多，让学生和作者产生心灵上的共鸣这的确不是一件易事。怎样进行突破?教学《题临安邸》一诗，我进行了如下的设计：

　　1.课前搜集大量与本诗有关的背景资料(由于不能事先布置学生预习，所以由老师代为搜集，经过整合，然后提供给学生)，学生通过阅读背景资料，感知古诗的写作背景，为感受古诗的深刻内涵奠定基础。

　　2.课堂上，首先引导学生通过阅读和交流背景资料，感受当时社会金兵横行，国破家亡，生灵涂炭的悲惨现实，结合南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”所反映的场景，配以音乐的渲染和老师激情的介绍，让学生充分感受在金人占领区生活的宋朝人民，在异族的欺压下度日如年的凄凉，和他们无日不在盼望南宋王朝收复失地，拯救百姓的迫切。正在学生移情于北方百姓那无助的“悲凉”之时，随即引导学生质疑：“南宋王朝的统治者们到底在干什么?”