中等职业教育历史教材有哪些(中等职业教育历史教材有哪些书)

中等职业教育理念有哪些？

第一，唤醒教育：中职学生由于在初中阶段成绩不理想或者表现较差，大部分学生会遭受到来自家长、老师、同学、亲戚朋友的冷落甚至批评，长久下去，学生会产生破罐子破摔的心态，直至缺乏自信，走到哪里头上都顶着一朵“乌云”，很难见到阳光。因此，中职的学生在入学初期，一定要由学校组织，班主任、辅导员协助，挖掘每个学生的优点、亮点，多表扬，少批评，多肯定，少否定，逐渐帮助学生们重新树立自信心，让学生们拥有阳光自信、积极向上、乐观开朗的心智。

第二，德育为先：中职类学校应将德育工作始终贯穿于日常教学和生活当中，即“培养什么样的人”，应当是培养以德为首，德才兼备的人，帮助学生在快乐成长的同时，树立正确的价值观和人生观，拥有健康的人格，做对社会有用的人。因此，针对中职学生，德育应当放在首位，其次才是技能，学生毕业时去了用人单位工作，也会受到用人单位的认可和好评，首先是一名遵纪守法的好员工，其次才是技能人才。

第三，养成教育：上面曾经提到，就读中职学校的学生大多是因为平时学习习惯不好，自觉性、自律性较差的学生。因此，在帮助学生唤醒自信和开展德育教育的基础上，学校要在日常学习生活的一点一滴中，帮助学生养成良好的学习习惯、生活习惯。包括：内务、秩序、礼貌礼节、作息时间、待人接物等等。在这里学校要采取半军事化管理模式，从内务整理、个人行为、仪容仪表、礼貌礼仪等方面，使学生养成良好的个人习惯，为日后步入社会奠定坚实的基础。

第四、工学交替：职业教育的特点是培养实用型、应用型、技能型的技术人才，因此学校在开设专业制定课程计划的时候，应当把企业的用人标准、岗位标准、技能标准融入到教学计划当中，学校应采取“工学结合”的技能培养模式，以“学中做，做中学”为导向，将职业技能教育融入到日常教学当中，使学生既具备扎实的理论基础，又拥有丰富的实操技能。

第五、双轨发展：职业教育绝不是单一存在的，在中职学校当中，有不少品学兼优、文化底子好技能也强的学生，并且这些学生也有强烈的升学愿望，因此，学校应当实行“双轨制”人才培养模式，学生根据自身情况，可自愿选择继续升入统招高等学府继续深造，也可以选择学校的订单班直接安置就业。随着学生在校期间心智逐渐成熟，可在未来升学或就业两个方向当中同修互换，自主抉择。

第六、1+X证书制度：技不压身，学校应根据每名学生的特点，有针对性的开展职业资格训练，多掌握一些技能，向复合型技能人才发展。因此，学校应全面开展并实施1+X证书制度，鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，增强就业创业本领。

中等职业教育类型有哪些？

中等职业教育是职业技术教育的一部分，包括普通中等专业学校、技工学校、职业中学教育及各种短期职业培训等。它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。

大学历史教材有哪些？

感谢邀请。

北京大学历史学系

大学阶段的课程学习，就其实质内容来讲应该是学生个人学习能力的提升，所以大学阶段的教材在某种意义上更多的是一种基础性质的参考书目，而非需要必须阅读的指定教材。

就目前国内的历史系教材来讲，比较经典的是历史学十一本教材，这套教材的内容比较丰富，十分适合历史学专业的本科生入门了解，基本的历史脉络，为高年级阶段的专题历史学习打下较好的基础。

历史学考研教材

除了大学的通史类常用教材之外，各个高校历史专业往往都有自己的研究特色，在这个基础上会相应设置一些专题研究课程。在这些课程的学习中，一般不会利用现有的教科书，而是由任课教师选择一些目前该领域研究中的前沿经典著作，供学生学习，同时在基本的著作阅读之外，还会选择一些相关的一手史料，来进行一些练习和分析，帮助学生提升自主研究的能力。历史学专业所必须的史料解读能力需要一个提升过程，而非一蹴而就。

在这里推荐一部优质的历史学通史类著作，白寿彝先生主编的《中国通史》，这部书不同于以往的教材，整套书22本的体量，决定了其内容的丰富性，而且各个分卷中对于历史学内容的细致描写，值得初学者就具体的问题进行思考，如关于东晋门阀制度的部分，就由田余庆先生撰写，其中分析的内容非常深入，同时该部分章节撰写过程中引用的大量的基本史料和经典著作也值得细细阅读。

白寿彝主编《中国通史》

历史学教材及书目的阅读，旨在于提升我们的阅读认知能力和水平，在这一基础上去搭建属于自己的学科体系，这样的历史学学习及更进一步的历史学研究才会更加有效。

何为中等职业教育？

中等职业教育是面向人人的教育，是提高人的素质、教会人的技能，并以一技之长找到工作的教育。

中职教育的培养目标主要是招收初中毕业生，通过系统、正规、全面的接受思想文化和专业技能教育培养而成为高素质劳动者和技能型人才。

中职教育属于高中阶段教育，学制一般为三年，一、二年级在学校学习基础和专业知识，三年级到企业进行顶岗实习，提高实践动手能力。 希望对你有用，谢谢！

历史新课程改革教材有哪些？

2020年是高中历史新教材改革的第二年。新高一教材在内容设计、编纂线索、编写体例等方面都进行了较大的变动。为了更好的适应历史新教材改革的趋势，更好的在教学中贯彻新教改的要求，今天我们来探究和解读一下新高一教材改革的相关内容。

　　首先，新高一教材的一大鲜明特点就是以历史学科核心素养作为统编教材编写的核心理念。2013年进行的高中历史课程改革，提出了以培养和提高学生的历史学科素养为核心的课程与教学新理念。那么什么是历史学科核心素养呢?历史学科核心素养是历史学科育人价值的集中体现，是学生通过历史课程的学习而逐步形成的，具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力。历史学科核心素养具体表现在唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五个方面。而在新教材中，也意在学习知识的同时，培养学生以上五个方面的综合素养。

　　其次，高中历史全套教材是一个整体，共分为必修和选择性必修两部分。其中是基础，选择性必修是必修基础上的拓展，是一个完整的体系。必修《中外历史纲要》是普通高中学生必须学习的共同基础课程的教科书，分为上下两册。上册为中国史，下册为世界史。选择性必修是学生根据个人兴趣、升学需求而选择修习的课程，包括《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》《文化交流与传播》三个模块。

　　最后，在编写教材中还有几大亮点。

　　第一，本套教材以唯物史观为指导，将正确的价值判断融入历史叙述与阐释中，坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化。换句话说，就是要让历史教材成为唯物史观教育的重要组成部分。

　　第二，编写体例相比旧教材有了很大的创新。

　　新教材更加突出通史的重要性，着重让学生了解历史发展的大趋势。《中外历史纲要》上册和下册主要按通史体例编纂，根据中国史和世界史的史实发展历程，以时间和空间为线索形成不同的单元内容，其中中国史共10个单元，世界史共9个单元。这样的一种设计方式，集中体现了习总书记关于“引导学生正确认识世界和中国发展大势”的要求。在学生的高中学习阶段，进一步培养他们正确的历史观念，同时还有利于培养学生的家国情怀。

　　第三，让学生通过学习历史知识和历史教材，理解人生的意义。

　　让学生在学习教材的过程中，能够陶冶情操，获得智慧，丰富自己的人生认识，培育正确的价值观念，形成良好的品格，提升各方面的能力。

　　第四，从人类社会的多个角度呈现历史，提升学生对社会生活的认知，丰富人生阅历，开拓眼界。

　　选择性必修的三本教材，都是按照专题的形式进行编撰的。在《国家制度与社会治理》这本书中，学生能够学习到政治体制、选官制度、各个国家的法律与法治建设、国家外交、财政、社会保障和基层治理等方方面面的内容;在《经济与社会生活》这本教材中，学生能够学习到居住、交通、医疗卫生、商业贸易、劳动生产等内容;在《文化交流与传播》这本教材中，学生能够学习到中华文化的博大精深与世界文化的多样性、人口迁徙、文化的传承与创新、战争中的文化交流等方方面面的内容。这些内容能够让学生更好的去了解社会之中的方方面面，让学生在高中历史阶段就能够对国家社会生活有了一个基本的认识，为未来进入社会打下坚实的基础。

中等职业教育和职业教育的区别？

我国职业教育包括初等职业教育、中等职业教育、高等职业教育。

中等职业教育主要指的是中等职业教育就是在高中教育阶段实施的职业技术教育。中等职业教育是我国职业教育的主体，主要由中等职业学校实施包括中等专业学校，技工学校，成人中专。

可见，中等职业教育和职业教育的区别:职业教育包括中等职业教育，中等职业教育是职业教育的主体。

中等职业教育建设标准？

中等职业学校设置标准，由国家教育部制定颁布，是在新形势下进一步促进中等职业学校建设、加强对中等职业学校的管理而设置的标准，主要为十三条，分别从学校设置、章程、办学宗旨、规模、软硬件建设等方面，对学校作了严格要求，自2010年7月6日起施行。

中等职业教育和中等专科毕业区别？

1、属性不同

中等专业学校简称中专学校，其招生进入国家统筹计划，毕业于省人事厅大中专毕业生就业指导办公室出具的就业申请证(以前称派遣证)，有人事干部的文件手续。中等职业学校简称“职业学校”，是职业教育的分支。

2、培养方案不同

中等专业学校每年为社会提供大量的中专人才和中专管理人才。中等职业学校以职业技能培训、劳动力就业水平提高为主的学校，是特色学校模式的产物。

3、学习内容区别

中等专业学校在学校主要学习中等专业知识，也学习文化课。通常在九年制义务教育结束后进行，相应专业的高等学校(高等专业和本科)的专业知识是接受和传达的关系。中等职业学校包括初等职业技术学校、中等职业技术学校(中职)、高等职业技术学院，通过技术培训可以提高市场就业竞争力。

中等职业教育是什么级别？

属于中专学历。中等职业教育是实施中等职业教育的学校（职业高中），学生毕业属中等职业学校毕业学历。招生对象是初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，基本学制为三年。

中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。中等职业教育学校招收初中毕业生的基本学制一般以三年为主；招收高中毕业生的基本学制一般以良年或三年为主。一直学制较短的中等职业学校与中专学校不同，普通中专多实行四年制，一些一流的中专甚至还有六年制的。

中等职业教育工作内容？

中等职业学校工作内容：

第一、培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。

第二、培养热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。