灰雀整篇课文(灰雀整篇课文讲的是什么内容)

灰雀课文讲解？

《灰雀》是小语课本第五册第五组的一篇讲读课文。在该文中共出现了两个人物，一个是列宁，一个是小男孩。

有些老师认为该文中描写列宁的笔墨很多，因此该文的中心人物应该是列宁，对于这种观点我不敢苟同，我倒认为该文的中心人物应该是小男孩，理由是：

一、从课文的主要内容看。该文主要叙述这样一个事件：灰雀欢跳—→灰雀失踪—→

灰雀复现。而这一切的“幕后操作者”是一位小男孩，由于他的偷捕导致了灰雀失踪，由于男孩的改错致使灰雀复现。

。 而列宁在该文中是个视角人物，起了了引线作用，通过他的眼睛发现灰雀失踪，通过他的诱导致使孩子醒悟并放了灰雀，对于孩子来说，列宁俨然是位良心导师，是孩子转变过程中的催化剂。

二、从作者、编者的教育意图看。我认为作者写这篇文章，编者选择这篇文章的主要意图在于，劝导我们的学生要勇于承认错误，敢于改正缺点。

每个人在一生中都不可避免会犯些错误，有了错误应该勇于承认，并能加以改正，这样的孩子在他人眼中仍是诚实的孩子，仍会得到他人的理解尊重，包括像列宁这样的伟大的尊重。

三、从文中人物所带有的行为和品质看。从列宁在此文中的主要行为和品质看，他平易近人，热爱自然，为了尊重小男孩的自尊，没有当面指责他的过错，而是通过平常的话语暗示小男孩要改正错误。

若把列宁定为中心人物来讲课文，能受到最大启迪的并不是学生，而是老师。列宁的做法让老师们加深理解了“要尊重学生，要保护学生的自尊”这样一个道理。

小男孩在文中的主要行为是：一开始撒谎，后来改正了错误，其品质就在于勇于承认错误，知错就改这一点倒是很值得学生学习、借鉴。教育的主体应该是学生，

也就是说我们把小男孩定为中心人物来教学，更符合教育的实际，更容易打动学生的心灵，引起他们的共鸣，从而收到良好的思想品德教育效果。

中心人物的设计是很重要的，只有从文中找出中心人物，我们的教学工作才能做到有的放矢，教学环节的连缀才有条理，围绕中心人物精心设计教学环节是课堂教学工作的关键。，灰雀》

一文中虽然描写列宁的笔墨很多，但并不等于说列宁就是本文的中心人物，我认为文中对列宁作细致的描写是为小男孩的出场设下伏笔，起铺垫作用。

把小人物和伟人放在一块写，通过伟人的视角来展现小人物的某些品质，这是作者独具匠心的一种侧面烘托的写作手法。

我们在教学中若仅凭对人物描写的文字数量着手确定中心人物是一种不科学的做法。教师设定中心人物时要为学生考虑，因为学生是教育的主体，

在设定中心人物时我们应考虑到文中中心人物本身在所隐含的某些品质，能否为我们的学生所接受，能否引起他们的共鸣，使他们受到一次思想、精神上的洗礼。

课文灰雀解读及答案？

本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。

第一部分（1）：写列宁在郊外养病期间，非常喜欢公园里的三只灰雀。

第二部分（2-10）：写列宁对男孩循循善诱，让男孩认识到自己的错误，男孩决心改正错误。

第三部分（11-13）：写第二天，列宁看见了那只灰雀，知道男孩是诚实的。

课文灰雀的词语解释？

婉转:(歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。

仰望:抬着头向上看。

严寒:(气候)极冷。

可惜:令人惋惜。

自言自语:“言”和“语”都是说的意思,“自言自语”是自己对着自已小声说话。

欢蹦乱跳:形容健康、活泼、生命力旺盛。

诚实:言行跟内心思想一致(指好的思想行为)不虚假。

气焰嚣张:比喻人的气势高涨、放肆(多含贬义)。激烈:(动作、言论等)剧烈。

陆续:表示前后相继,时断时续。硝烟:炸药爆炸后产生的烟雾。恳求:恳切地请求。

敏捷:反应迅速快捷。

腹腔:躯干腹部的腔,其内容纳胃、小肠、肝和其他内脏器官。继续:(活动)连下去;延长下去;不间断。

争分夺秒:不放过一分一秒,形容对时间抓得很紧。连续:一个接一个。

对灰雀这篇课文提问？

《灰雀》三年级上册课文

一、读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？

　　答：英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。前后变化：（平时）自卑——（讲故事）紧张、犹豫、痛苦——（讲故事后）自信、快乐。因为同学们的掌声，给了英子支持和鼓励，使她变得自信、快乐。

　　二、下面的句子，你体会到英子是怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。

　　1、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

　　答：“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”这几个词都可以看出英子内心的紧张、自卑、痛苦。

　　2、英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

　　答：“深深地鞠了一躬”可以看出英子变得自信、快乐。

　　文中还写到“她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”，也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。

　　三、如果英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第2至4自然段中任选一段试着讲一讲。

　　提示：这是改变人称的练习。

　　示例：老师是刚调来的，还不知道我的情况。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。同学们一个个都讲出了自己的故事，我却没有心思听，眼看要轮到我了，我的手心竟紧张得蒙上了一层细密的汗珠。终于还是轮到我了，全班同学的目光一齐投向了这个角落，我立刻把头低了下去，强忍着不让眼泪掉下来。

课文灰雀主要内容？

灰雀主要内容：讲述的是列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这篇短文极有教学意义，已经入选语文三年级上册教材里。

《灰雀》这篇短文的作者是阿列克谢耶夫，目前入选小学三年级教材里，讲述了列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

在《灰雀》一文中，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。列宁在该文中起了引线作用，通过他的眼睛发现灰雀失踪，通过他的诱导致使孩子醒悟并放了灰雀，对于孩子来说，列宁俨然是位良心导师，是孩子转变过程中的催化剂。

灰雀这篇课文的写作特色？

课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。文章以对话为主。

课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。

仿写白鹭整篇课文？

麻雀是一位歌星。

它唱出来的歌清脆又动听，好像是一只笛子演奏出来的。

然而，麻雀却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那棕色的羽毛，那全身协调的结构，那小巧的嘴，那灰色的小爪子，增加一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在树枝上，它们总是跳来跳去，十分快活。尾巴向上翘着，上下不停摆动，可爱极了。它们在林间歌唱，唱出最美的自然之歌。

清晨，麻雀落到地上，左看看，右瞧瞧，嘴里总是不忘唱上几句，大概在寻找食物吧！我倒在地上一些米，开始，它们东瞅瞅，西望望，发现没人，就快速地吃上几口。即使这样，它们也不会忘记用歌声呼唤自己的伙伴。如果有一丁点儿动静，就连忙飞起来，这样来回几十次，才把米吃完。

麻雀是一位歌星，叽叽喳喳唱个不停。

灰雀课文中诚实的意思是什么？

灰雀一课中诚实的意思是一定会飞回来，《灰雀》是阿列克谢耶夫创作、李声权翻译的一篇短文，讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。

列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。

灰雀课文中可惜表达了怎样之情？

表达出列宁非常着急、惋惜的心情.表现出了列宁对灰雀的关 心。

写的是恋恋，宁辉却和男孩之间的故事，列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀，当中的一只玉的老江戏剧捉走的男孩，经过交谈，感受到京东的男孩儿将会去饭了，回答这个故事，体现了列宁的负责任，对男孩儿，对男孩的关心爱护，以及男孩儿的内心和诚实的品质

李时珍的整篇，课文是什么？

李时珍夜宿古寺 李时珍领着弟子庞宪，饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了。 　　这天，他们来到湖北西部山区，因为一心赶路，错过了客店。眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林，师徒俩不免焦急起来。这地方前不见村，后不着店，晚上到哪里住宿呢？ 　　忽然，庞宪发现前面的树丛中隐隐约约露出房屋的轮廓，便拉住了李时珍的衣角：“先生，你瞧！” 　　近前一看，原来是一座破败的古寺。李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。李时珍对庞宪说：“我们就在这里住一夜吧！” 　　夜幕渐渐降临了，师徒俩找来些枯枝杂草，生起火来。庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮。李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？” 　　“先生是快50岁的人了，都挺得住，我20多岁的人还能叫苦吗？” 　　“嗯，长年累月地奔波，在破庙里过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好《本草纲目》，万民得福，吃点苦也是值得的。” 　　皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。李时珍说：“庞宪，趁着大好月色，我们把今天寻访所得记下来吧。” 　　庞宪从行囊里拿出笔墨砚台，又搬来几块砖垒成桌子。李时珍把本子摊开，拿起毛笔，边忆边写：“忍冬花初开时银白色，两三天后变为金黄色，所以又叫金银花，可以解暑消热。” 　　“胭脂草捣烂了，可以治虫咬伤。” 　　“刀豆子烧成渣子吃下去，能治呃逆。” 　　“鸡肠草……庞宪，你把药包拿来。”李时珍接过药包，从里面翻出两种草。它们的叶子十分相似，但是药性不同。怎样区别它们呢？李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接着往下写：“鸡肠草，生嚼涎滑；鹅肠草，生嚼无涎……” 　　寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了中天。