因式分解习题课课件(因式分解课堂)
习题课听课记录评语？
1.教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
2.让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
3.教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
4.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
5.师生互动环节安排适当，学生参与性强。
6.教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。
习题课评课用语？
1.教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。
2.让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。
3.教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。
4.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。
5.师生互动环节安排适当，学生参与性强。
6.教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。
习题课听课记录怎么写？
包括：听课时间、学科、班级、执教者、课题、课时等，教学过程包括教学环节和教学内容以及教学时所采用的方法，各个环节的时间安排、学生活动情况，教学效果等。
课堂实录如何记，记到什么程度，要根据每次听课的目的和教学内容来确定，可以采用以下几种形式：
1、简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。
2、详录，比较详细地把教学步骤都记下来。
3、实录，把教师开始讲课，师生活动、直到下课都记录下来。
习题课的听课记录怎么写？
一、记录听课的时间、地点、授课人、听课人等；
二、记录整节课的课堂流程，每个环节所用时间等；
三、记录课堂上的亮点，课堂设计上的独到之处，处理问题的高招绝招以及自己可以借鉴的方式方法等。
四、客观地记录课堂上出现的问题，以便于课后和授课老师研讨。
a²×b²因式分解？
因式分解:（a²+b²）²-a²b² 因式分解：a四次方+a²b²+b的四次方
因式分解:（a²+b²）²-a²b² 因式分解：a四次方+a²b²+b的四次方
因式分解:（a²+b²）²-a²b² 因式分解：a四次方+a²b²+b的四次方
因式分解:（a²+b²）²-a²b² 因式分解：a四次方+a²b²+b的四次方
2002²因式分解？
首先分解1001=1000+1=10³+1³=（10+1）*（100-10+1）=11*91=11*7*13，所以2002²=2²*7²*11²*13²。数学盲吗？还有比这个更好的答案？
因式分解原因？
答，为运算的方便和快捷，于是产生因式分解。因式分解又叫叫分解因式。贯穿了整个数学的运算。因式分解的定义，把一个项式化成几因式积的形式。叫因式分解。或叫分解因式，要求，分尽为止。
方法，提取公因式法。公式法。配方法。十字相乘法。求根公式法。轮调对称法等。
因式分解原则？
答:因式分解是将一个多项式化为几个整式的乘积的形式。
由此可知，因式分解的对象是多项式，单项式本身就是因数(式)的积的形式，因此没有分解的必要。
分解的结果中的各个因式只能是单项式与多项式或者多项式与多项式的的积，而不能是其他代数式如分式或无理式的积。如ⅹ^2+1=x(x+1/ⅹ)不是因式分解，因为x+1/ⅹ不是整式是分式。
分解因式要彻底，即在指定的数的范围内积中每一个因式都必须分解到不能再分解为止。如
x^3+2x^2-3x
=x(x^2+2ⅹ-3)，的分解就不彻底，后一个因式在有理数范围内还可分解为(x+3)(x-1)。
因式分解通常是指在有理数范围内，如果在其他范围内分解则必须说明。分解的范围不同，结果也不同。如分解
a^4-4，
=(ⅹ^2+2)(x^2-2)，(有理数范围)
=(x^2+2)(ⅹ+✔2)(x-✔2)，
(实数范围内)
=(ⅹ+✔2讠)(ⅹ-✔2讠)(x+✔2)(x-✔2)，(复数范围内)。
119因式分解？
119是一个数字，他不是多项式，它不能进行因式分解
本题是一个关于因式分解的问题，那是因式分解针对的是多项式，他把多项式分解成几个整式的乘积，那么119怎么分成整式呢？本题明明就是一个概念混淆的问题，数值是不可能进行因式分解的，这是因式分解的基本概念
a²-4因式分解？
是不是题目有错,如果a3-a2-4就可以（a+m)(a²+na+p)=a³+（m+n)a²+（p+mn)a+mp=a3+a2-4m+n=1,p+mn=0,mp=-4m²n=4m=-2,n=1p=2a3-a2-4=（a-2)(a²+a+2)
