高中历史公开课视频教学(高中历史公开课视频教学全集)
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《中学历史教学参考》于1972年创办，全刊信息多却有条有理，坚持打造交流思想和经验共享的主流平台。
创刊多年来，以广大中学师生为主要读者对象。特点：新颖、活泼、实用，受到许多读者的支持和喜爱。
栏目设置有：名人谈学历史；中学生论坛；课堂新操；教学参考；答疑专家；课本助读；历史知识；历史之谜等。
守株待兔的公开课怎样教学？
《守株待兔》公开课教学设计 设计意图： 本寓言以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。
教学中我抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。 教材分析： 《守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。
通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
知识与能力目标：认识7个生字。会写5个字；正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意；能把故事讲给别人听。
过程与方法目标：继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。
情感态度与价值观目标：懂得对意外（偶然）的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：
1．认识7个生字。会写5个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
教学难点： 懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学过程：
一、创设情境，初步解题 1、同学们喜欢寓言故事吗？播放动画片。
2、揭题。
板书：守株待兔。
解题：守着树桩等待兔子。 二、初读课文，质疑课题 1、读了这个课题你想知道些什么？
生：谁守株待兔？
目的是什么？结果怎样？
2、同学们，答案就藏在我们的课文里面。翻开书，请大家自由读课文。遇到不认识的字可以看书下面的拼音读也可以问一问同桌或者老师。 三、深读课文，明白寓意 （一）学习第一自然段。 1、你们知道谁守株待兔吗？
板书：种田人 2、种田人正在种地，发生了什么事情？
生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然从树林里窜出来，撞到田边的树桩上死了。
3、这只野兔不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上死了。想一想，“撞”会发出什么样的声音？
出示生字卡片：“撞”，读。组词。
4、你们有什么好办法记住这个字吗？“儿童”的“童”加上提手旁，就是“撞”。一个儿童伸出手，就是“撞”。儿童伸手撞一撞。读“撞”的时候应该怎样读呢？
5、齐读第一自然段。
6、老师刚才听你们在读中，有同学把一个字读错了。
（出示字卡：窜）他读成了“串”，对吗？谁来纠正？
生：这个字读“窜”。组词：窜逃、流窜、乱窜 7、“窜”是什么样子的呢？
我们跟着种田人一起去看一看。（课件演示野兔从树林里窜出来的动画）
8、这只野兔怎么样的从树林里跑出来？
生：飞快地、像闪电一样地、慌慌张张地…… 9、同学们，像刚才大家说的那样，飞快地、慌乱地跑，就是“窜”。
10、想一想这段我们该怎么读这段内容呢？
谁来试着读一读？ 11、声音真洪亮，读得也很流利。
老师也想读一读，老师读完之后请同学们说说我读的时候注意了什么？ 12、生评价老师的读 生：老师把“忽然”读得很快，让我感觉想不到会发生这样的事情。 生：老师把“窜”读的很重很快，让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。 13、大家听得真仔细。同学们，你们愿意读一读吗？还可以把你自己的体会也融入到朗读中。 （二）学习第二自然段。 1、看到一只野兔撞死在树桩上，种田人就急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 “白捡”什么意思？板书：白捡 生：没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。生：不费吹灰之力。 2、指名读这一句话。面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？ 生：乐滋滋。 3、“乐滋滋”是什么样的表情？生：很高兴。（露出高兴的神情） 4、谁愿意拎着这只又肥又大的野兔来乐滋滋地说上两句？ 生：（手拎野兔）哎呀，你看我今天运气真好！白捡了一只又肥又大的野兔，今天回去得好好吃一顿。 生：（手拎野兔）我今天没想到能捡到这么肥的野兔，让我把它拿到集市上卖了，买两斤酒喝。 5、我们一起乐滋滋地读一读这句话吧。 6、这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法，谁知道？ 课件出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。 7、读句子。（读时强调了‘每天’） 8、从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。 师：同学们，能不能带着你自己的理解，再来读读这句话？ 9、个性化朗读句子。 10、兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？生：不会！ 11、也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？ 生：偶尔。生：偶然。（板书：偶然）。读。 （三）学习第三自然段。 1、种田人他知道野兔撞死在树桩上是一件非常偶然的事情吗？生：不知道。 2、他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。注意我有要求，默读要做到不出声，不指读。 3、汇报：从此，他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师：（课件出示：从此句）大家一起来读一读这句话吧。 4、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？生：从此。 5、从什么时候起，他就丢下了锄头？生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。 6、（出示锄头图片及“锄”字）你们看，这就是锄头，知道锄头是干什么的吗？生：除草的。生：挖土的。 7、种田人丢下了锄头说明了什么？（板书：丢下）生：他以后不再干活了。 8、种田的人，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：种田人丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。句2：种田人丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？（板书：整天） 9、有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？ 10、想一想第二句话该怎么读呢？ 11、谁来评价一下她的朗读？ 12、我们一起来读读这句话吧。 13、种田人为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？（课件出示：因为这个种田人看见 ，他想 ，所以他 。）谁能用上这样的句式，说说原因？ 生：因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上，他想要是每天能捡到一只野兔，所以他种田坐在树桩旁边等着。 生：因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上，他想这样的好事会天天发生，所以他就守株待兔。 14、（课件出示：课文插图）同学们，你们瞧！种田人丢下了锄头，他呀，不干活了。当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔；当别人的庄稼大丰收的时候，他还在？生（齐）：守株待兔。 15、他守株待兔的结果怎么样呢？（板书：庄稼全完了） 四、深化理解，拓展延伸 1、现在假如你从种田人的身边走过，看到他正在守株待兔，你想对他说些什么？ 假如王老师现在就是那个种田人，我在这里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！ 生：种田人，你好！ 师：你好！ 生：兔子是不会再来的，你赶紧把田里的野草除掉，种庄稼去吧。 师：还有哪个过路人，给我这个种田人说一说？ 生：老乡你好！你在干吗呢？ 师：我等兔子呢。 生：你别再等了，天上是不会掉馅饼的，兔子撞死在树桩上是偶然发生的，你应该好好干活去。 生：赶快去干农活吧，你的妻子、儿子肚子都饿着呢，需要你好好种地养活他们 …… 师：哦，同学们你们这么一说我知道了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气。我呀，现在就扛起锄头，下地干活去。同学们，谢谢你们对我的帮助。 生：不用谢。 师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为？ 生：寓言。 师：（板书：寓言）我们中国流传着许多寓言故事。像我们之前学习的揠苗助长，我们今后还会学习刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等等很多寓言故事，每一个都说明了一个深刻的道理，可帮助我们总结经验、吸取教训，以便在今后做事、做人的过程中，少走弯路。 以后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事，如果有机会，我们班开一个寓言故事会，好不好？ 2、这节课我们就上到这里。回家，请同学们把这个故事讲给你的家长听，好不好？
录制教学视频，怎么录制教学视频？
1、双击屏幕录像专家桌面图标，打开屏幕录像专家。
2、选择录制DVD教学内容。
3、直接录制生成选择WMV格式。
4、点击圆形红色的开始按钮。
5、提示如何结束按键。
6、录像完成时按键盘F2结束录像。在列表里出现录像2标题，即可。
扩展资料：
《屏幕录像专家》是一款专业的屏幕录像制作工具，这款软件界面是中文版本，里面的内容并不怎么复杂，录制视频和简单按钮设置的快捷键、点击录制键、或者点击三角按钮，就可以录制了。
《如何读懂散文》公开课教学设计？
1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。
2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”
公开课数学教学研究的目的？
答:通过公开课起到如下目的:
（1）探讨老师课堂上运用的教育教学的方法以及传授的知识是否容易被学生所接受；
（2）同时检验学生课堂上掌握知识的能力以及学习方法是否达到老师预期的目标；
（3）师生在课堂的互动，交流助力对完成教学目标，提高教学质量。
讲公开课要出示教学目标吗？
当然要出示教学目标，没有目标这节课学习的内容是什么，怎么讲？目标从三个方面来写：
1、知识和技能：对学生学习结果的描述，即学生通过学习所要达到的结果，又叫结果性目标。这种目标一般有三个层次的要求：学懂、学会、能应用。
2、过程与方法：是学生在教师的指导下，如何获取知识和技能的程序和具体做法，是过程中的目标，又叫程序性目标。这种目标强调三个过程：做中学、学中做、反思。
3、情感态度和价值观：是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，又叫体验性目标。他的层次有认同、体会、内化三个层次
初级趣味写作公开课教学步骤？
1.师生交流
2.创设情境
3.例文引
4.创作交流
幼儿园古诗教学公开课评语？
听了今天幼儿园小班的古诗公开课，感觉今天的收获真的非常多，原来作为幼儿园的老师，古诗可以这样在快乐中教学，老师真的非常的有耐心，孩子们也很棒，老师寓教于乐，孩子边玩边学，这真的是一场非常成功的公开课呀。
公开课的教学反思怎么写呢？
公开课的教学反思：就是回顾你执教这堂公开课教学优缺。如：我执教“心理描写”作文指导教学反思优点：首先我从整体教学上及领导教师评价这堂课执教回顾较为满意，课堂教学结构较为严谨，有序推进，重点突出，难点突破，讲练结合，当堂训练，学生自主合作探究穿梭课堂，课堂气氛活泼，掌声阵阵，达到讲练结合，学生弄通领悟；
缺点：时间调控不到理想，前松后紧，未能科学支配时间，另外，学生对心理描写未能自移运用，通过心理描写刻画人物性格特征不够生动形象，有待今后多多练笔写作。
