二年级除法的初步认识课件(二年级除法的初步认识课件图片)

除法的初步认识课件怎样制作？

除法初步认识:平均分和包含除。用实组演示和学生实际操作让学生初步认识除法意义。

“除法的初步认识”怎么教？

《除法的初步认识》是在学生已初步了解乘法的意义，会用2—6的乘法口诀计算表内乘法的基础上学习的。 “除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。这一课时的主要目标是使学生通过实际操作，经历 “平均分”的过程，了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分用除法来表示，会读写除法算式，认识除号并知道除法算式中各部分名称。通过本课教学，有以下体会。

这节课的教学，我从学生的生活实际出发，复习了什么叫平均分后出示8个又红又大的苹果，让学生通过1个1个地分，1份1份地分使学生明确“平均分”的含义，为教学新课做好铺垫。在教学例4，例5时，创设了帮大熊猫分竹笋的情景，让学生用小棒代替竹笋实际操作分一分，激发了学生的兴趣。我又运用课件演示使学生清楚的感受到平均分的过程，直观的理解“平均分”的含义，初步领会除法的实际意义：平均分用除法可以表示。然后引出除法算式的读法、写法，介绍了新的符号朋友“除号”，以及介绍除法算式的各部分名称和除法算式的意义。在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过观察读一读、分一分操作、说一说同桌交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，这样学生由动作思维——建立表象——抽象思维，给学生提供做中学的机会，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法的意义。

我在设计练习题时，根据二年级学生年龄小，每个孩子都有追求快乐的天性，好胜心理强的特点，于是我设计了形式多样，富有挑战性的练习题，营造出充满生气和激情的学习氛围，增加了练习的趣味性，吸引了学生的注意力，起到了激发学生自主学习的目的。通过创设情境帮大熊猫分竹笋，培养学生乐于助人的好品质。整堂课运用丰富多样的奖励措施，满足孩子们成功的喜悦的心理需求，维持孩子们学习新知的兴趣。

总之，这节课较好地完成了教学任务，学生们通过实践加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了浓厚的兴趣。

分数的初步认识和除法的联系？

本题要从分数的意义和除法的意义进行分辩，分数是把一个数平均分成几份，取其中的一份或者几份的数，叫做分数

而除法是一种运算方式分数的分数线就相当于除号我们再把分数变成小数时，分数线就相当于除号，这就是他和除法的联系，但是分数它是一个数字，而除法是一种运算

二年级数学除法的初步认识和方法？

通过实际分东西，使学生知道除法的含义。 具体步骤： （1）、由同样多引出平均分。这一层次安排两次实践操作，一是把8张数字卡片分成2份，每 份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和教师 的提问引出“平均分”。 （2）、用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。 （3）、把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。解决了“平均分”之后，教师指出把6 个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。 （4）、结合除法算式教学除法算式的读法和意义。 教学建议中提到：让学生摆学具、互相交流分的方法，看课件演示分的过程等活动，充分感 知“平均分”，使学生在头脑中产生“平均分”的印象，这样学生才会对平均分有较深的感 知，然后抓住最佳教学时机，从生活中分实物的问题中及时抽象出除法，真正把突出重点和突 破难点落到实处。

分数的初步认识？

1、三年级学生正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《分数的初步认识》是学生第一次接触分数的知识，是在整数认识的基础上进行的，尤其是平均分概念的认识上拓展的，是数的概念的第一次扩展。对学生来说过于抽象，认识有一定的困难。

2、教学目标 。初步认识分数，知道分数各部分的名称，能读写简单的分数；学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、本节微课选用了学生熟悉的故事引入，激发了学生学习的兴趣，带着好奇心，初步了解在生活中有很多地方都会遇到平均分的情况，自然的切入了这节课的主题——分数。促使学生发现问题，并诱发学生产生主动想解决问题的心理，从而调动了学生学习的积极性。

4、新课程标准明确指出：要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“分数”是一个较难理解的内容，在教学中要尽可能为学生提供丰富的信息资源，提供充分的动手操作，自主探索，积极思考的时间和空间，让学生亲身经历分数产生的过程，利用学生所熟悉的生活经验，去认识“几分之一”。

小数初步的认识？

小数的意义

1、把整数1平均分成10份、100份、1000份…… 得到的十分之几、百分之几、千分之几…… 可以用小数表示。

2、一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。

3、在小数里，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。小数部分的最高分数单位“十分之一”和整数部分的最低单位“一”之间的进率也是10。

小数的分类

1、纯小数：整数部分是零的小数，叫做纯小数。例如： 0.25 、 0.368 都是纯小数。

2、带小数：整数部分不是零的小数，叫做带小数。 例如： 3.25 、 5.26 都是带小数。

3、有限小数：小数部分的数位是有限的小数，叫做有限小数。

例如： 41.7 、 25.3 、 0.23 都是有限小数。

4、无限小数：小数部分的数位是无限的小数，叫做无限小数。

例如： 4.33 …… 3.1415926 ……

5、无限不循环小数：一个数的小数部分，数字排列无规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数。

6、循环小数：一个数的小数部分，有一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这个数叫做循环小数。 例如： 3.555 …… 0.0333 …… 12.109109 ……

7、一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。 例如： 3.99 ……的循环节是“ 9 ” ， 0.5454 ……的循环节是“ 54 ” 。

8、纯循环小数：循环节从小数部分第一位开始的，叫做纯循环小数。 例如： 3.111 …… 0.5656 ……

9、混循环小数：循环节不是从小数部分第一位开始的，叫做混循环小数。 3.1222 …… 0.03333 ……

10、写循环小数的时候，为了简便，小数的循环部分只需写出一个循环节，并在这个循环节的首、末位数字上各点一个圆点。如果循环 节只有一个数字，就只在它的上面点一个点。例如： 3.777 …… 简写作 0.5302302 …… 简写作 。

圆的面积初步认识？

圆的面积的意义：原所占平面的大小就是元的面积 圆的面积公式：面积=圆周率乘半径的平方 S=π r的平方 圆的面积公式得来:把圆等分成多个小份,（分的小份愈多就越接近平行四边形）拼成一个今昔平行四边形,发现近似平行四边形的高就是圆形的半径,近似平行四边形的底就是圆形的半径乘圆周率.平行四边形的面积计算公式是S=ah,那么圆形的面积计算公式就是S=π r r,也就是π r的平方.

分数的初步认识定义？

把单位“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数，可以用分数来表示

对护理的初步认识？

随着现代医学的发展，心理护理己成为新的医学模式的重要组成部分，也是维护人们身心健康、使患者得到最佳治疗效果的必要条件，也是贯彻“人性化服务”护理理念的重要举措。

实践证明在护理工作中如果忽视了心理护理这一重要环节，就会给患者在疾病的诊治和康复中造成不应有的痛苦和损失。

外科以手术治疗为主，医护人员需要掌握一些手术患者的心理特点，开展心理护理，以辅助和加强手术治疗

分数的初步认识口诀？

一、认识几分之一

1、把一块月饼平均分成2份、4份，每人分到的数量不能用整数表示，就需要用一种新的数来表示，这就是分数。只有平均分时，才能用分数表示。

2、把一个物体或图形平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3、平均分的事物可以是一个事物，也可以是多个事物，将平均分的事物看成一个整体。

4、分数的组成部分：

分数线表示平均分，分母表示平均分的份数，分子表示取的其中的份数。例如：

5、分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。

6、分数的读法：先读分母，再读“分之”，最后读分子。

7、比较几分之一的大小：分子为1，分母越大，分数越小；分母越小，分数越大。因为一个整体，平均分成的份数越多，每份越小；平均分成的份数越少，每份越大。

二、认识几分之几

1、把一个物体平均分成几份，其中的1份就是它的几分之一，其中的2份就是它的几分之二，其中的3份就是它的几分之三……

2、把一张正方形纸平均分成4份，取几份，就是四分之几。

3、用分数表示涂色部分：先看平均分成了几份，分母就是几，再看涂了几份，分子就是几。

4、分母相同的两个分数比较大小：比分子，分子越大，分数越大，分子越小，分数越小。因为平均分成的份数相同，取的份数越多，这个分数就越大；取的份数越少，这个分数就越小。

三、分数的简单计算

1、同分母分数的加法：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。

2、同分母分数的减法：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。

3、把一个图形平均分成若干份，取所分份数的全部就是“1”。

4、1减几分之几的减法：先把1写成与减数的分母相同的分数，再计算。