小学英语课堂评议(小学英语课堂评议会记录)

小学英语课堂用语顺序？

1.问候语：good morning, good afternoon,Hello, everyone.

2.导入语：昨天我们学习了…今天我们来学习…请同学把课本翻到…页

3.点拨指导语言：这个知识点和我们之前讲过的…有联系，同学们可以结合之前的知识……

4.提问语言：请…同学来回答…问题，请另外一个同学进行补充说明。

5.总结语：本节课我们学习了…

6.结束语：请同学们完成作业…

小学贫困生班级评议记录内容小学？

家庭困难，但是非常的积极乐观向上，好学

小学英语课堂用语有哪些？

小学英语教师课堂常用语

1、Class begins .上课。（课堂开始了）

2、 Is eveyone here .？同学们都到齐了吗？

3、What day is it today ? 今天是周几？

4.、Here are your exercise books . Please hand them out.

这是你们的练习本，请发下去。

5、 Please take out your notebooks .

请拿出笔记本。

6、No more talking , please .请安静（不要再说话了啊）。

7、Attention, please . 请注意。（注意听课）

8、We're going to have a new lesson today . 今天我们要上新课。

9、First , let's have a revision. 首先我们来复习一下。

10、Who can answer this question ? 谁能回答一下这个问题呢？

11、 Let me see . 让我看下。

12、Great ！ 太棒了！

13、Good job！干得好!

14、It's your turn . 轮到你了。

15、Please turn to Page 12 . 请打开课本翻到2页。

16、Take your time . 慢慢来。

17、 Go back to your seat ,please . 请回到座位上。

18、Come on . You can do it . 来吧，你可以做到的

19、Let 's play a game . 让我们玩个游戏吧。

20、 That's all for today . 今天的课就上到这里吧。

扩展资料：

（1） Let’s get ready for class. 准备上课。

2（2）I’m sorry I’m late. /Excuse me for coming late. 对不起，我迟到了。

（3） Please come earlier next time. 下次请早点到。

（4） Who’s absent today? 今天谁没来?

（5）Monitor, would you please fetch some chalk for me? 班长，能帮我去拿些粉笔来吗?

（6）Who can answer this question? 谁能回答这个问题?

（7） Let’s read it together. Ready, go! 大家齐声朗读，预备，起。

（8）Read slowly and clearly. 读慢一点，清楚一点。

（9） Who wants to try? 谁想试一试?

（10） Let’s call it a day. 今天就到这。

（11） Don’t copy others’ work. 不要抄别人的作业。

（12）Class is over. Thank you, class. 下课。谢谢!

（13）Good-bye./ See you tomorrow. 再见/明天

小学语文课题开题专家评议意见？

1.课题选题具有研究价值。课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推进综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2.课题研究目标明确。旨在通过对本课题的研究，探索利用校园网平台为学生综合实践活动提供学习、交流、展示、评价的支持，贴近学生，有较强的可行性。课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3.课题研究内容具体。课题明确了以网络平台下资源管理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究对象、研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化，对平台建设需要深一步研究。

4.课题研究方法得当。如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

5.课题研究计划全面。按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确。建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。

6.课题研究预期成果要多样化。结合研究目标，建议教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准、优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平。

专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对研究过程性资料及佐证材料的进行归档和整理等。

专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。

小学英语课堂用语口令和手势？

Look at me!

show me your...

stand up

sit down

turn around

carry your...

put ...in/on/under...

人教版小学英语课堂教学评价？

小学英语课堂评价要从以下几个方面，第一，要从学生在课堂上的参与度，因为小学的课堂主要的任务就是引导学生参与课堂，进行口语交际，所以这是一个非常重要的指标，第二，要看教学任务是否完成，教学课堂的教学任务，有的时候只能可能是五个单词或者是两个巨型，所以教师在备课之前一定要对教学目标清晰，在课程之后一定要看教学任务是否完成

适合小学英语课堂热身的歌曲？

if you are happy，bingo这些都可以，或者直接用lets do里面的内容啊。。。。

小学常用英语课堂用语有哪些？

小学英语课堂用语很多，例如：good morning boys and girls. Sit down! Stand up! Open your book and turn to page 5! Look at the blackboard!

小学英语课堂小游戏有哪些？

1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！

2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。

3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。 (2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。 (3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。 (4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。 (5) 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。

4、拍皮球 ：(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。 (2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生：“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。 (4) 哪组学生得分多，就为胜者。 (5) 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。

5、加减连算 ：(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分 (2) 由A组第一个学生先出题，如：Five plus five ……B 组第二个学生必须立即回答：Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如：Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化：教师可让一个学生把所念算式写出来：5+5-4+8…… (5) 作用：操练数词和加减运算句式。

6、将错就错 ：(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen. (4) 作用：巩固单词，操练句型。

7、各就各位 ：(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。 (3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。 (4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。 (5) 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。

8、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。 规则： 1.主持人手拿皮球站在圈内。 2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。

9、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。 3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。

10、猜一猜 目的：检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。 规则： 1.将学生分成若干小组。 2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。 3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。

11、点名 目的：检查学生听字母的能力。 规则： 1. 准备好字母卡片。 2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母（如Aa）,持Aa卡片的学生即说：“Here I am.” 4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。

12、聋哑读字母 目的：检查学生对元音字母的掌握程度。 规则： 1. 组织学生反复背诵26个字母。 2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手；B，则举起左手；I，就用手指向自己的一只眼睛；U，就用双手一起指向教师。 3. 出错者，退出游戏。

13、Buzz(马兹) 目的：检查学生的辨音能力。 规则： 1.学生坐在位置上或围成一圈。 2.选定一个字母，如Aa[]。 3.然后依次从Aa开始说字母，但不能说含有[]这个音素的字母，必须代之以Buzz。也可增加字母数量，如Aa[]，Ee[：]等等。 4. 出错者，退出游戏。看谁能坚持到最后。

14、“warm and cold” 在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮；当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。

15、在黑板上贴出几张图片，然后学生拿一个充气榔头，教师说单词，学生听到后，马上跟读，然后将榔头砸在相应的图片上。 我也有几个呢~~希望有帮助

16 、拍手。 先把孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分。（如果注意力不集中，嘻嘻~~）

17 、接龙。 由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推（速度要快，且单词不可重复，此方法最好用于复习单词大量单词。）

18 、前进。 地上有格子最好了，让每一组的第一名站成一排，然后由老师说汉语，孩子们拼读，若快的可以向前进一格（可自定格数）然后第二个学生接上，最终全组都走完规定格数的为胜。

小学英语课堂鼓励表扬用语？

可以利用口令或者是拍手掌引起注意，低年级的尤其喜欢表扬，谁做得好(老师要边说边示范手势)，学生就会做好(回答我做得好)如果还不行就挑选两个做好的表扬(表扬～某某)，其他同学就会做好低年级课堂可以多一些活动，口令，多一些互动，让他们有事情做自然就会比较好同时要注意

低年级的口令，课堂常规，课堂行为一定要是详细的，包括课堂合作，必须分配清楚，否则孩子无所适从，无法领会你的意思

孩子是属于天生比较自我，你没有说怎么怎么做，他是默认他喜欢做什么就做什么的，

千万要注意，不要把大人的常识当成孩子的常识，尤其要避免不教而诛

例如，孩子想要什么是会自己动手拿，除非你教他要花钱买，不能拿别人的东西，不能不经同意动别人的东西。我比较推荐拍手掌你拍12.123孩子跟着拍，无论有多吵，只要有部分孩子跟着拍，那么最多两遍就全部做好了

其实一般来说老师不当班主任可以很好玩，但是当了班主任就开始凶了

想当初不当班主任，我也是课堂欢乐开心活跃，和孩子打成一片，当了班主任，孩子更加信任我，但是我们之间的距离拉远了，因为更多的琐事纠结其中，不管是孩子之间的问题，孩子和其他科任老师的问题，班级卫生，纪律，课件纪律，个人穿着，个人卫生，包括文明礼仪，文明用语，敬礼姿势，眼保健操，早操，迟到，其他科任作业完成问题都是大问题

其实当了班主任之后，上课几乎是最末的事情了