高中地理教程视频教学(高中地理教学全部视频)
哪里有比较好的资源比较多的高中地理教学视频？
某宝，某多多上有很多卖各种教学视频的，多是虚拟商品，你需要有个百度网盘
录制教学视频，怎么录制教学视频？
1、双击屏幕录像专家桌面图标，打开屏幕录像专家。
2、选择录制DVD教学内容。
3、直接录制生成选择WMV格式。
4、点击圆形红色的开始按钮。
5、提示如何结束按键。
6、录像完成时按键盘F2结束录像。在列表里出现录像2标题，即可。
扩展资料：
《屏幕录像专家》是一款专业的屏幕录像制作工具，这款软件界面是中文版本，里面的内容并不怎么复杂，录制视频和简单按钮设置的快捷键、点击录制键、或者点击三角按钮，就可以录制了。
织围巾情侣扣锁边教程视频教学网？
一分钟网，里面有各种毛线织法，情侣针我就是在里面学的，还有好多其他织法和居家小窍门。。。
抖音短视频教学？抖音短视频初学者教程？
方法如下：
1、打开下载好了的抖音短视频APP（以下简称“抖音”），点击首页下方中间“+”，进入拍摄页面。
2、点击页面上面的“选择音乐”，如下图所示。
3、搜索想要的歌曲或者在“发现音乐”里选择自己想要的歌曲，如下图所示。
4、选好想要的音乐后，点击下方中间的红色按钮，就可以进行视频的拍摄，期间可以选择“滤镜、快慢速、翻转、美化、倒计时”等功能，如下图所示。
5、视频拍摄完点击“√”就进入发布视频的页面了，如下图所示。
6、填写抖音短视频标题，点击右下方的“发布”，一个抖音视频就制作完成了，如下图所示。
高中地理教学设计的基本特征？
高中地理知识是文科教学中的主要学科，包含的知识结构比较复杂，大量的知识内容还包括理科教学中的结构运算，规律查询等教学特点。
特别是在高中地理教学活动中，由于地理知识结构于知识脉络相对复杂，形成的教学难题也比较多，因此为了提高高中地理学科的教学水平，培养学生的综合能力，就要根据地理教学特点进行深入探析。一，高中地理教材的改革是可持续发展的重要理念，它不仅要满足当代的发展需求，还不能对后代产生危害。
它主要体现在三个方面，一要了解人类生存在地理环境中的组成特点，要理解地理环境各个因素之间的组成部分，二要分析人类活动对地理环境产生的不同影响，分析人文环境形成的主要特点。
三要阐述人类活动与环境之间产生的相互作用，认识人类与环境协调发展的重要意义和实施措施。
2，以学生为教学特点，培养学生的地理能力。根据社会实际发展，要养成良好的求职能力，做事能力，生活能力以及生存发展能力，对地理学科教育产生重要影响。在高中地理教学活动中，主要是根据学生的个人特点，心理变化进行学生的能力培养。
台球入门教学教程？
首先呢，就是要练习握杆的姿势，台球杆握杆的姿势是有讲究的，需要手臂、手腕和腰身的协调配合这个“出杆”才漂亮。握杆的时候稍俯位（程度以自己舒服为宜），发力要注意适当贴腰，注意小臂的放松，不然的话很容易影响球路，打的不直很常见。
对于初期的瞄准，可能萌新只是存在于球杆击中白球，然后白球不知道去了哪里。发力的大小，会影响白球的运动的长短，发力过小的话可能你练目标球的直线距离都没到就停住了。如果说发力刚好，正常就是白球击中有色球，有色球继续运动一段距离。先进行粗瞄，大致朝着那个方向打试试，不要开头就有瞄准白球打的思想。
对于手架姿势的选择，主要分为常用手架式和特殊手架式，常用的手架式有V字型的，也有凤眼式手架（扣环式）等，至于针对库边球有专门的库边式手架，可以自己选择练习。当然，因为每个人手大小不同，选择适合自己的手架式即可，不要强求，否则很影响娱乐的手感。
对于台球击球球路的预判，这个呢台球店有专门的台球运动轨迹图，击打白球的不同的碰撞点、力度大小，白球的轨迹都有可能发生变化。这个瞄准，没有好方法，有的就是练，先练“定点式”，就是把两个球摆在固定位置进行击球练习，去揣摩球路的变化，练得久了手感就有了。然后后面开始练“花式”，比如说跳球和库边球之类的球式打法。
有一定的基础，就要开始接触和熟练大众的台球模式，最常见的就是“八球式”，因为打法规则相对来说更容易掌握。一球分花色，一方八个球，黑球最后打。要慢慢熟练这种打法，可以更快地融入小伙伴的台球娱乐群体，一起享受台球的快乐体验。
最后讲一下桌球的架杆，是台球游戏的辅助工具。虽然说不同台球厅的架杆可能长得不太一样，有的是十字形的，有的是波浪形的，但是都是击球的辅助工具。因为白球的击打位置过于偏僻，选用架杆作为“伸长的手臂”，但是要注意把控角度和力度，不然很容易发生偏差。
飞盘撒网教学教程？
1.首先我们准备一个抛网，把绳子来回折叠后，放在左手的手中，绳子头握在手心里，右手拿着网的根部，让网下垂。
2.我们拿着绳子的手不动，另一只手把网收短，放在拿绳子的手中。
3.然后我们身段向后倾，拿网的胳膊在后，身体呈侧式，一条腿在前面撑着，蓄力。
4.我们后面的胳膊猛地向前发力，把手中的网抛出去，但手心里的绳子头一直握着，网带着绳子飞出去，随着身体的旋转，网就被抛出一个大撒网。
5.我们在收网的时候，只需要把绳子往回拉，就可以把网收回来了。
手抛网又叫撒网、旋网，适于浅海、江河、湖泊、池塘，单人或双人的捕鱼作业。基本上手非常快，依靠助力环的力学原理，只需要把铝环抛出即可，不需要专业的手法和职能也能自己轻松捕到鱼。
游泳教程入门教学？
游泳教程的入门教学
一、熟悉水性：消除害怕心理，是初学者入门必经的阶段，目的主要让初学者体会和了解水的特性，逐渐适应水中的环境，消除怕水心理，掌握游泳中的一些最基本的动作，为学习和掌握各种游泳技术打牢固的基础。
二、水中行走练习：
在齐腰深的水中做各种行走和跑的练习，用两手维持平衡，会感到腿不听自己支配了，迈步很费劲，水愈深就愈感到迈不开步，这就是水的“阻力”。掌握水中行走，是防止喝水和呛水的必要途径。
三、呼吸练习：
1、用口吸气后慢慢下蹲，把头全部浸入水中，心里默默的倒计时，等时间到，头出水面呼吸换气，循环练习
高中地理教学中如何渗透德育教育？
一、钻研教材内容，挖掘德育因素
地理教材中的理论就是进行地理教育以及德育渗透的基础。要将德育渗透到地理教育中，首先要了解地理课本中的内容，结合教学特色，充分挖掘其中的德育因素。众所周知，课堂是学生进行素质教育的重要阵地，要想对学生进行深刻的德育，就不能脱离课堂教学，不能脱离主要课堂知识的讲解。我们要根据地理教材的内容，找到其与德育知识的结合点，从而来确认哪一部分需要渗透那些德育的内容。同时，立足当下实际，深入挖掘教材中的知识，最好可以将课本内容与学生所熟悉的事物联系在一起，让学生能够深刻体会到其中的含义以及重要性，增强课堂教学的感染力、吸引力和说服力。
二、加强乡土地理教学渗透德育
“乡土地理”是地理教学中的重要内容之一。家乡是学生最为熟悉的地方，乡土地理教学能够帮助学生更好地了解自己家乡的环境，培养学生的社会实践能力，帮助学生树立可持续发展观念，增强他们的家国主义情感。因此，在地理课堂教学中应该加强乡土教学，将课本内容与当地实际相结合。使学生能够更深刻的认识自己的家乡，激发学生对其家乡的热爱之情，鼓励他们回报家乡，从而升华为热爱和建设伟大祖国的崇高理想。将书本知识与学生家乡相关的内容相结合，能够引起学生学习的兴趣。学生通过联系自己的生活体验，更好地掌握书本知识。在这个过程中，也就自然而然地渗透了德育因素，使学生全面认识家乡，对自己的家乡充满好奇，从而引导他们更加热爱家乡，产生想要建设更加美好的家乡的想法。
三、运用比较法渗透德育
高中地理教学中有很多具有可比性的材料，用比较法从中得出结论更具有说服力，也能使学生对相关知识产生更加深刻的印象，提高课堂效率。在运用比较法的过程中渗透德育，体现我国社会主义制度的优越性，以此来激发学生的爱国主义精神。在教学中还可以将现在与过去进行对比，使学生深刻的认识到自己作为社会主义接班人的责任和使命，引导学生树立主人翁意识，激发学生爱党、爱国、拥护社会主义的热情，树立正确的人生观、世界观和价值观，培育他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有新人”。当然，我们也要引导学生辩证地看待事物。既要认识到我们国家的优势，也要看到我们面临的威胁。用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识我国的自然环境，激励学生勇往直前，为实现中华民族的伟大复兴而艰苦奋斗。
四、运用课外活动渗透德育
地理课外活动是在学生的课余时间，由老师进行有计划、有组织的教学活动。在地理课外教学活动中渗透德育，在学生进行实地考察的同时，给他们介绍当地的地形山貌特点、发展历史、文化特色以及民俗习惯，将理论与实践相结合，不仅使学生更加了解相关的课本知识，还能让他们实地体验祖国的山河变化，在潜移默化中激发学生的爱国热情。此外，还可以进行与地理相关的主题班会、辩论赛等，通过学生自己的参与，结合他们的自身体验，对自己身边存在的相关地理问题发表自己的见解，提出治理这些问题的解决措施，通过播放相关影视、录像等进行德育渗透，活跃课堂气氛，提高学生自身参与的积极性，在接受课本知识的同时，提高自身的爱国情感。
五、通过作业训练渗透德育
高中阶段的学生都要接触很多的家庭作业。将德育渗透在学生的家庭作业中，是在地理教学中渗透德育的有效途径之一。因此，在选择学生的家庭作业时，要注重提高学生的道德素质。比如可以让学生从利弊两方面来分析某一问题，这样学生就可以辩证地认识到当前发展的优势与不足，从而增强学生的社会责任感，引导学生树立主人翁意识。德育是课堂教学的重要内容，是任职教师的重要职责。我们要将德育贯穿于学生课堂教育的始终，加强学生的素质教育，促进学生全面发展。在地理教育中渗透德育，要巧妙设计学科教育与德育的结合点。但与此同时，我们在德育渗透过程中，也要避免过多的理论讲解，造成教学氛围枯燥无味，学生接受教育机械化的后果。我们应该从学生的角度出发，使他们在接受良好的理论知识的同时，也能更加深刻地接受情感上的熏陶，从而树立正确的价值观，促进学生德智体美全面发展。
区域地理在高中地理教学中的地位？
地理区域区域特征区域差异区域联系区域发展区域发展阶段区域可持续发展区域结构空间结构 产业结构 从上面的结构体系中，可以看出，在高中地理的知识视野内，关于“区域”的地理主要不是关于区域的基本地理事实和知识，而是区域的特征、结构、差异、联系和发展，尤其关注区域的发展问题（区域发展是与区域问题紧密相关，是针对区域问题解决而发生的，这里的“发展”意味着对环境的改造和治理，因地制宜发挥区域优势，产业结构调整和可持续发展前景），这给我们区域地理教学有了一个明确的目标向度和一个合理的内容参照。
那么区域地理的基本的事实性知识还要不要？当然要，而且很必要。但这里有两点要强调：
（1）区域的事实性知识不是我们的主要目标，所以不是区域地理复习的重点，区域地理教学内容要超越教材、教学立意要高于教材，因此区域复习不能停留在对事实性知识的低层次重复，要与高中地理知识发生联系，初高中地理知识整合成紧密相连的整体；
（2）对区域地理的事实性知识有所选择，即恰当取、舍、增、减。因为没有可能也没必要要求学生都去掌握，加重学生的学业负担。上面的分析能让我们大致明白“教什么”的问题。“从高考试题的能力导向教区域”。掌握知识是课堂教学的基本任务，但不是唯一的任务，通过知识的学习获得学习能力的提升是更重要的目标。
就应对高考而言，学会知识信息的解读和处理、学会知识的迁移和应用、学会问题的论述和表述，是一种学力表现，也是应试要求。这就涉及“怎么教”——如何有效复习的问题。怎么教，不只是一个技术性的操作形式或教学形式问题，在我看来首先是一个教学的指导思想问题。它与教学内容和目标密切相关，不能撇开教学目标和内容，单纯地谈论教学方法。根据区域地理的教材编排体系，一般采用“总——分——总”结构形式。基于高中学生复习区域是直接为高考服务这样的基本实情，应当与一般意义上的区域地理教学形式有所不同。根据我的课堂观察和实践经验，区域复习中以下几种课堂教学结构模式可供参考。第一种，区域模块结构模式。这种结构模式可以简写“地理事实+区域”，这是目前在课堂教学中采用得最多最普遍的一种形式，特别是在第一轮复习，多采用这种模式。因为，它与教材的结构基本相似，教与学都显得相对容易，教师对教材的处理也较为顺手，教学进度和内容呈现，基本与教材的知识体系相一致，易于把握，各类辅导资料也容易找到，省力省心。
