同上一堂课·直播课堂小学二年级语文(同上一堂课直播课堂二年级语文下册)
小学语文课堂定义?
小学语文课堂就是老师讲解小学语文知识,学生学习语文知识的课堂。小学语文课堂主要还是字词句篇章的教学。小学语文课堂面对的是年龄比较小的孩子,所以应该注重基础知识和基本技能。
小学七彩课堂语文特点?
七彩课堂总体说还是不错的,它根据课文内容每课有字词乐园,里面有生字的详细信息,还有二类字的多音字,同音字辨析,近义词反义词,重点词语解释。课文详解,概括主题,写法宝典,拓展延伸,课后习题,实战总动员。还有预习卡。
传统小学语文课堂特点?
传统的小学语文教育都是依托于教学板书和教师的口语表达,教师在讲台上讲解,学生被动接受知识,即学生在下面“听”和“记”,这种以教师为主导地位的教学方法,致使上课氛围枯燥,学生的学习情绪低沉,上课容易出现走神、开小差、做小动作等的课堂不良现象。
小学语文课堂朗读评价语?
1 较为重要2 因为语文课堂的朗读评价能够提高学生的阅读能力和口语表达能力,帮助学生更好地理解和掌握语文知识,同时也能够培养学生的自信心和表达能力。3 口语表达是一个人综合能力的重要组成部分,在日常生活和工作中都极为必要,因此语文课堂的朗读评价对于学生的发展非常有益。同时,朗读评价也可以通过激发学生的兴趣和自信心,促进学习兴趣的培养和个性发展的提升。
小学语文课如何提高课堂效率?
一、充分准备,积极引导,培养学生自主学习的兴趣
在提高课堂教学效率的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,每一堂语文课前,老师要充分理解课文的教学思想,才能在课堂上有的放矢,积极地引导同学,参与到阅读、分析、总结整个教与学的活动中,并多加引导与鼓励,让每一位同学都感觉到自己走进了书本,形成了兴趣,这样有利于学生们对于知识的掌握和能力的形成。
老师应设计好整个教学过程中的各个环节,让学生自己主动地获取知识。让学生自己走进去,动脑、动手、动口,寻求真知。教师在备课时应充分考虑学生的积极性,创设情景,培养兴趣。结合课文内容可展开丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事,分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现,大大激发了学生的兴趣,使他们愿意学,教师再善于因势利导调动他们的积极性,愉快地学习,这样就好比是一潭死水活起来,师生就会充满活力和智慧。学生愿意学,并能熟练掌握所学知识。
二、灵活选用适用的教学方式
在教学中要尽量做到理论联系实际,尤其是学生们能感知或者经历过的一些事,必要的时候,可以抽出时间来让学生回归大自然、回归社会,让他们通过感官系统,发挥想象力,把学到的知识运用到实际生活中去,再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。通过自身的体验和体会,发现一些现象、一些变化。这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。
教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来,然后讲给老师同学听。鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书,多积累词汇、好句子、好的写作方法。读一些书籍和报纸,多方面获得知识。
三、关注每一位同学,倾听他们的心声
课堂教学过程应成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,老师在传授知识的同时,应关注每一位学生在课堂上是情绪高涨还是冷漠呆滞?是兴致勃勃还是愁眉苦脸等情绪体验。现代式的教学强调关注每一位学生的发展,关注学生的情绪生活和情感体验。语文课处处都能在生活中找到影子,学习和生活是密不可分的。教师在学生讨论问题时要走下讲台去认真的倾听,了解他们的真实想法,走进他们的心灵。还要着重考虑到学生的年龄、生活环境以及他们可能遇到的心理问题和思想问题,及时地解决问题,不失时机地赞赏他们,让他们自信、乐观、热情、健康地成长。
四、教学中要贯彻“一个也不能少”的原则
在教学中,老师应该多注意后进生的表现,发现其优点,及时给予表扬和鼓励,多帮助他们,了解他们。使学生能充分地认识自我,建立自信。课堂上向他们提问可以采取由易到难的问题,这样使他们也相信自己也可以成为学生。智慧的教师往往能使班级里优等生的聪明才智得到充分发挥,差一些的学生也能每天看到进步和收货。要建立良好的课堂讨论习惯。让优、中、差生相结合,使他们取长补短,共同进步,形成激动人心的充满智慧与感情价值的讨论氛围,保证课堂教学效率。
小学二年级下册奇迹课堂语文和数学多少钱?
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七彩课堂小学二年级语文下册第七单元语文园地写话_?
春天来了,画眉鸟在树上尽情的歌唱,这时,迎面走来了小男孩牛牛,他手里拿了个弹弓,看到画眉鸟后,他想:这个“猎物”还不错!他刚要打鸟时,芳芳气喘吁吁的跑过来,说:“住手!不能打鸟,老师说了,鸟是人类的好朋友!”
牛牛听了,羞愧地说:“对不起!我以后不打鸟了!”
于是,他们一起在树下做了一个木牌“爱护小鸟”。
小学语文课堂口号霸气高冷?
语文课堂希望大家继续努力的发言,这对我非常重要
如何开展小学语文教学的高效课堂?
如何开展小学语文教学的高效课堂?
张敬义
反思中小学语文课程改革,教学效益不高仍为语文教学之大痛。笔者曾考察过河南永威学校,他们的做法给我们诸多启示:
一、目标本体——确保备课、上课、练习目标一致
永威学校课堂的高效源自教学目标的明确、单纯。教学目标的确定有着深远的意义。“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”(布鲁姆语)我们在听课中发现,教师呈现给学生学习目标,学生就知道这节课要干什么,要做到什么程度,学习的主动性、效率就高,反之就低。关于教学目标的制定,首先要落实“两基”。即文本(课后的作业题)为基本的教学内容,学生的学情为基本的教学出发点。第二要变“三维目标”为“三阶目标。“知识与技能”为一阶目标,“过程与方法”为二级目标,“情感态度价值观”为三阶目标,随着学习的深入,学生经历浅层学习到深层学习的过程。第三,备课、上课目标陈述要明确、清晰,教学过程要努力“兑现”目标。即备课定位目标,上课落实目标,作业检测目标,真正做到备课、上课、练习目标一致。
二、儿童本位——促进自学、讨论、练习充分到位
永威学校课堂的高效源自于学生的会学、学好。众所周知,教师的善教,终极目的还是为了使学生善学。只有学生乐于学、善于学,语文教学的效益才能从根本上得到提高。“把学生带到学习的战场上去。”这是蔡林森校长掷地有声的语言,“上课要像考试一样紧张”,为了完成学习任务,学生的注意力高度集中,思维、写字的速度比平时都要快,认知潜能也得到最大限度的发挥。这也是“先学后教,当堂训练”的真意。学生的自学,是整堂课的基础。自学指导很重要,要做到“四个明确”:明确时间(几分钟),明确内容(学习教材的第几页),明确方法(在自学时要运用什么方法),明确要求(思考哪些问题,准备检查)。“这一步没有搞好,后面的检测错误率就高,出现的问题就多,教学难度就加大。”虽然只有五六分钟的时间,“但是搞好了,效果要超过老师讲半个小时”。因此,教师的任务,是“让学生静下心来、埋下头来钻进书本去”。高效课堂要求教师点拨要有的放矢,恰到好处。
三、语文本色——优化词句、读背、说写训练
永威学校课堂的高效源自于当堂训练。通过“先学后教”,学生对基本知识掌握得差不多了,还要通过“当堂训练”巩固所学知识,形成能力。掌握工具,要靠训练;发展能力,也要靠训练。而训练的媒介和依傍又在语言。因此高效的语文课堂应做到:第一,应热化词句训练。语言学家Harmer说:“如果说结构是语言的骨骼,词汇就是最重要的器官和血肉。”字词知冷暖,语言有温度。引导学生品味词语要听声音、辨色彩、掂分量、摸“体温”。第二,优化读背训练。“要充分、有效的读书,让学生把书读出意,读出形,读出味,读出神。”(杨再隋语)要达此要求,应拎句式,从言语片段中提取他人的言语经验,提炼句式;绘画面,读什么,想什么;渲情感,品出味道,读出情感;强记忆,内化语言,把知识碎片聚合成语言范式。第三,点化说写训练。“抓住了运用,也就抓住了语文教学的牛鼻子。”(王尚文语)说写训练有诀窍:要觅支点,寻觅读写结合点;传经验,点破作者行文的思维程序,培养学生的审美眼力;拓思路,既要知道写什么,还要知道怎么写;练表达,训练学生从语言的不规范走向规范,从语言的幼稚走向语言的成熟。
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课堂教学案例怎么写(小学语文)?
教学案例要有以下几个环节:
1、主题:是案例的核心理念,既想反映什么问题。应从最有收获、最有启发的角度确定主题。
2、背景:案例事件发生的环境和条件,也可描述发生了哪些问题或困扰事件,用以说明故事的发生是否有特别的原因或条件。