平面图形总复习课件(平面图形总结知识)

图形推理怎么复习？

明确图形推理的常考点，比如点线面，还有遍历，轴对称、中心对称等。

中考数学复习一定要课件吗？

不管用不用课件，反正这些都是学习用的工具，你用不用取决于你自己的学习能力，最近有一套学习方法，不用课件照样也能学好

2021贵州中考总复习？

贵州中考如果总复习：需要复习七一九年级语文，数学，英语，历史政治，物理，化学。

平面图形和封闭图形的联系？

平面图形是指能画在黑板上或画在一张纸上的图形。它可以是封闭的，也可以是不封闭的。但是封闭图形。这个图形必须是手尾相接没有缺口的。

不封闭图形是平面图形吗？

不封闭图形也是平面图形。比如，一条直线或一条线段或一个角都是平面图形，只不过它们不是封闭的，它们没有周长，周长指的是围成一个封闭图形一周边线的长度。

平面图形是相对于立体图形来说的，立体图形都是由平面图形围成的，立体图形是占据一定的空间的，而平面图形是抽象的。

平面图形和立体图形区别？

1、所含平面数量不同。平面图形是存在于一个平面上的图形，例如正方形、长方形、圆形等图形，而立体图形是由一个或者多个平面形成的图形，各部分不在同一平面内，且不同的立体图形所含的平面数量不一定相同，如正方体含六个平面，圆柱含有三个面等。

2、性质不同。根据“点动成线，线动成面，面动成体”的原理可知，平面图形是由不同的点组成的，而立体图形是由不同的平面图形构成的。由构成原理可知平面图形是构成立体图形的基础。

3、观察角度不同。平面图形只能从一个角度观察，而立体图形可从不同的角度观察，如左视图，正视图、俯视图等，且观察结果不同，且正方体等的规则立体图形最多可同时观察到三个平面。

4、具有属性不同。平面图形具有长宽等属性，没有高度，而立体图形具有长宽高的属性。

几何图形的复习方法？

这部分内容包括三部分

一是图形的认识与测量。着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、关系，以及部分几何形体的周长、面积、体积计算。找部分内容纵向看，按平面图形——立体图形的顺序进行整理；横向看，无论是平面图形还是立体图形，都可以归纳为图形特征的认识以及图形周长、面积、体积的测量与计算这样两个方面的内容。教材除了通过解决五个立体的一系列问题，引导学生梳理以上的知识内容以外，还在练习中安排了一些知识点的复习巩固，以及图形认识与测量的简单实际应用。这样，原来分散学习时互不联系货联系较少的知识，就得到了进一步的沟通，进而形成纵横联系的知识体系。

二是图形的运动。着重复习轴对称、平移，旋转三种基本的几何变换。在练习中，还安排了作图、操作、利用比例知识计算面积等知识的复习。通过具体情境把三种变换整合起来进行复习，使学生的知识进一步结构化，完整化。

三是图形与位置。着重复习确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。通过实际问题情境，注重所学知识的应用。在应用的过程中，加深对已学知识的理解。

这部分知识的复习我认为应该遵循以下四个原则：

1. 重组复习内容。

2.明确复习目标。

3.在梳理中构建。

4.在训练中提升。

《图形与几何》这部分知识，在过程中我们要达成以下六方面的教学目标：

1.使学生通过系统学过的图形，沟通有关图形之间的联系，体会线与面、面与体之间的关系，构建知识网络，体会分类思想和集合思想在认识图形中的应用。

2.使学生通过复习所学图形的特征，比较、沟通有关图形之间的联系与区别，巩固所学的识图、画图等技能。

3.使学生通过系统整理图形的测量的有关知识，进一步理解周长、面积、体积的意义；沟通平面图形面积计算公式之间的联系、立体图形体积计算公式之间的联系，体会和掌握转化、类比、数形结合等数学思想；能正确计算一些平面图形的周长和面积以及一些立体图形的表面积和体积，并能解决简单的实际问题。

4.使学生通过复习图形的运动的知识，进一步认识图形的平移与旋转、放大与缩小，加深对轴对称图形的认识，能根据指定的要求对简单平面图形进行适当的变换，发展空间观念。

5.使学生通过复习确定位置的知识，进一步掌握有关比例尺的知识，掌握用数对或根据方向和距离确定物体位置的方法，能描述简单的行走路线，培养空间观念，提高利用几何直观进行思考的能力。

6.使学生通过探索图形的特征、图形的测量、图形的运动、确定位置等活动，培养学生乐于探究和反思的意识，学会独立思考，进一步提高运用所学知识和方法解决实际问题的能力。

平面图形的剪法？

要剪一个平面图形，首先按图形的要求画出这个图形. 然后用剪刀沿着图形线段的外端剪下。

平面图形的名称？

长方形，正方形，平行四边形，梯形，圆形，三角形，多边形等等。

平面图形的意义？

图形在平面设计中有着重要的地位。没有理想的图形，平面设计就显得苍白无力，图形成为设计的生命。

而以画面空间作为“场”来捕捉图形，使自由的空间意识展现出来，自由地构成主体，是艺术家们得以展现其才华之所在，这样可以最大限度地发挥设计者的潜能，体现艺术家的个性和创造意识。

远在史前的半山——马厂文化彩陶器物上的大圆圈纹与网格纹等组合构成的装饰图案中，其自成单元或累累相连的纹样母题，可算得上图形设计的最原始、最朴素的场意识的表现，是新石器时代先民为表达其“雷为天鼓”的观念而对图形作了一番想象和设计.为建筑附属材料，古人几乎一成不变的使用了圆形场的适合纹样，对中国建筑风格的形成起着非常重要的作用。