二元一次方程与一次函数说课课件(二元一次方程与一次函数说课稿)

二元一次方程与一次函数的关系？

方程、函数、不等式是中学数学中解决数学问题的三大模型，它们既有联系又有区别，二元一次方程的一般形式是ax+by=c，而一次函数的形式是y=kx+b，前者主要从方程的角度考虑，而后者从函数的角度考虑，其实本质是一样的。

从ax+by=c中把y用x的代数式表示就是函数，而把y=kx+b写成kx-y=-b时就是方程的表示形式。

说课的课件和正常课件有什么不同？

课件包括文字、图片和音像制品。

说课时说给同事、评委或领导看听的，正常的课件是上课学生看听的，适用对象不同，当然内容会有所不同，展示的时间也会不一样。

课件与微课的区别？

    “课件”顾名思义就是计算机辅助教学使用的课程软件，是教师在新课程标准的指导下，以教学内容、学情为依据，在确定教学目标、教学模式及教学任务后，将教学活动及内容设计在教学过程中使用的界面等制作成的课程软件。

     而微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”

     简而言之:课件是一种教学辅助工具，而微课是教学场景片段的呈现。两者有本质区别。

说课运用课件教学评价语？

1.突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。

2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。

说课要准备课件吗？

说课一般不展示课件，特殊情况需要的话也可以准备。说课重点在说，说教材，说教学过程，说教学设计，说教法，如果有课件，也可起到画龙点睛的作用。

二元一次方程和一次函数交点？

直接连立解方程组就可以求出交点坐标了。一次函数可以看成二元一次方程，两者图形一样，但意义不同。二元一次方程的图形表示的是点的运动轨迹。而一次函数图像表示的是x，y通过图像的依赖关系。二元一次方程中，x，y是平等的两个未知数，而一次函数中y是依赖于x的。

一次函数是函数中的一种，一般形如y=kx+b（k，b是常数，k≠0），其中x是自变量，y是因变量。特别地，当b=0时，y=kx（k为常数，k≠0），y叫做x的正比例函数。

适合一个二元一次方程的每一对未知数的值，叫做这个二元一次方程的一个解。每个二元一次方程都有无数对方程的解，由二元一次方程组成的二元一次方程组才可能有唯一解，二元一次方程组常用加减消元法或代入消元法转换为一元一次方程进行求解

说课先写稿还是先做课件？

当然是先写好说课稿再做课件。

一、独立认真研读教材，然后可以再参考相关教参书进一步研读。

二、精心设计说课稿。

三、在设计好说课稿的基础上，认真设计课件。

四、设计好课件后，再整体试说课一次，再适当调整。

一次函数的应用与二元一次方程组的结合体？

一次函数的应用与二元一次方程组的结合很好的诠释了“数”与“形”的结合。

其常见的应用有：（1）利用两直线的交点坐标确定方程组的解；（2）方程组的解与两直线的位置关系；（3）利用方程组的解确定两直线交点坐标；（4）利用方程组求一次函数解析式等等。

一次函数的二元一次方程解题过程？

一次函数对应的是一元一次方程，二次函数对应的是一元二次方程，一元一次方程解题过程就是移项常数项到等式另一边，第二步把X的系除过去解出x即可，一元二次方程是先算判别式，若判别式大于零，再根据求根公式解两个不等根，或者等根，若判别式小于零无实根

说播课与说课的区别？

说播课从字面上理解来说说播客就是通过录播的形式讲录播的内容的优点和缺点，哪些方面使用到了什么方法，哪些方面存在不足之处，是一种课后反思，课后不断提高的过程。

说课指的是当场的教学，对当场一种教学的设想，或者说是对你自己设计的内容的一种说明方式，让你的内容能够直观的被同行所听懂，所明白，所接受，所以这就是两者之间的区别