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粤教版科学二年级上册试题(粤教版科学二年级上册试题及答案)

zhao_admin2周前 (05-05)科学课件5

化学课本科粤版就是粤教版吗？

不是的。两种教材是有差别的。主要内容大致是一样的，区别在于科粤版的实验性更强，理解起来更难一些。

粤教版和科粤版一样吗？

粤教版和科粤版不是同一个版本,所以不一样。

广东教育出版社出版的简称粤教版，是广东省出版集团属下一家面向教育、服务教育，具有教材教辅出版资质的专业出版社，每年出版图书约1500种，其中中小学教材在全国出版发行总量居第二位。

小学科学毕业试题【科学教育版】？

我们在生长的过程中身高和体重都发生了变化。我们出生的第一年生长速度最快。 2．青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期，女孩大约从 10岁开始，男孩要稍晚些。在这个时期，我们的体形形态、心理方面都发生着巨大变化。青春期男女身高最先快速生长。 3．第一块恐龙化石是在 1822年。后来，古生物学家对从岩石中发现的颌骨和牙齿的化石进行研究，一位科学家将命名为恐龙，它是一种爬行动物。 4．化石是在地层中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子。化石一般出现在沉积岩当中。活化石的代表：书P19 5．达尔文于 1859年出版了震惊学术界的巨著《物种起源》。其主要观点是：物竞天择，适者生存。澄江生物群地发现对达尔文的经典进化学说提出了挑战。 6．自然界中生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，而不适应者则被淘汰，这是自然选择。 7．一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境为生物的栖息地。 8．同一栖息地上不同种类的植物和动物可以在一起生活，有些可能成为伙伴，有些生物为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是它们之间就形成了敌对关系。 9．生物之间普遍存在的“吃与被吃”的食物关系就是食物链。生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：自己制造食物的生产者，以其他生物为食的消费者和分解动植物残骸或废物的分解者。食物链开始于绿色植物，终结于大型食肉动物。 10．能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。我们常见的能量有：书P43 11．能量的一个重要特点是：它可以从一种形式转换成另一种形式。 12．在人们的生活和生产中使用的能源有些是不可再生的，因此被称为不可再生能源，如煤、石油、天然气；还有一些能源是可以再生，称可再生能源，如太阳能、潮汐能、风能、水能。太阳是人类“能源之母”。问答题：化石的形成过程。蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同是哪种选择？（自然选择）青春期要注意什么？科学用脑五要素是什么？动物的进化顺序是什么？什么是寒武纪的大爆发？什么是生态平衡？新型能源有哪些？这只是一些练习

髙一粤教版那个书店有？

当地的新华书店什么的应该有吧，或者去你门学校的书店或者图书馆看下可不可以买书，再或者去淘宝京东拼多多买

教科版五年级科学上册《土壤中有什么》课件？

教学目标科学概念： 1. 土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒，动植物的活体和残体，以及腐殖质、水和空气等。

2.水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。3.土壤和生物的生存、人类的生产与生活有着密切的关系。过程与方法： 1.通过观察和实验寻找土壤的成分。2.用沉积的方法把土壤成分按颗粒的大小分成几层。3.综合各种方法获得的信息，获得对土壤成分的正确认识。情感、态度、价值观：认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学重点: 通过观察和实验寻找土壤的成分。教学难点: 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。教学准备: 分组材料：为学生准备新鲜湿润的土壤和干燥的土壤各一份、报纸、放大镜、烧杯、镊子、小木棍、水、小勺等。教学过程：一、导课同学们，你觉得咱们的家乡美吗？咱们的学校美吗？老师也发现非常漂亮，老师把这些美景给拍摄下来了，一起来欣赏一下。出示土壤画面，背景音乐《在希望的田野上》。欣赏着一幅幅美丽的画面，聆听着清脆悦耳的歌声，熟悉的一幕幕出现在我们的面前，把我们引入今天的课堂。我们的家乡在希望的田野上，我们世世代代在这田野上生活，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果、牛羊、绿色等，与我们的衣食住行息息相关。土壤，我们很熟悉却又似乎很陌生。今天，让我们再次走近土壤，深入的了解土壤。二、提出问题对于土壤，你想研究、了解它的哪些方面呢？生交流。（土壤是怎样形成的、土壤中有什么）同学们提出的问题都很有意义，要知道，提出一个问题比解决一个问题更有价值。今天我们选择一个最基本的问题来研究——土壤中有什么。板书课题：土壤中有什么猜一猜，土壤中有什么？刚才许多同学们都说出了自己的看法，有的是自己的生活经验，有的是一种猜测。要知道，世界上许多伟大的发现都源于猜测。刚才积极猜测的同学们，你们都很棒。不过，光有猜测还不行，我们还要经过——验证，才能最后得出真正的结论。要想知道土壤中究竟有什么，现在，我们一起来观察。三、观察土壤。1.老师今天早上在田野里为大家带来了一些新鲜的土壤，把土倒在纸上，观察一下，土壤里有什么？记录下来。2.取一块干燥的土壤，捻碎，用牙签把土壤颗粒分开，借助放大镜仔细观察，土壤的颗粒大小一样吗？我们能描述它们的大小吗？要求：小组觉得已经观察结束了，就把土壤倒回到杯中，坐好告诉老师。3.学生实验，教师巡视。4.汇报。学生汇报观察现象：枯树叶、水分、小石子、沙、动物残体、大小不同的颗粒。你们看到土壤中的颗粒大小一样吗？你是怎样描述的？地质学家为了分清颗粒就根据它们的大小取了自己的专用名字，（课件出示放大后的沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒）。从你桌上的土壤中找一找，你能分别找出沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒吗？这是地质学家利用先进的仪器，根据颗粒的大小区分的。它们的直径太小了，肉眼根本看不清。你能想办法分清它们吗？生交流。虽然我们没有先进的仪器，但是我们通过实验，也能大概的区分出土壤的不同颗粒。四、土壤的沉积实验。1.教师演示讲解实验流程。把干燥的土壤倒入装有水的杯子中，观察有什么现象？再用小棒搅拌一下，搅拌彻底，观察又会出现什么现象？然后我们把这杯泥水混合物静静地放在一边不动它，再观察过一会儿会出现什么现象？沉入水底的泥沙有什么规律，为什么会这样？（边观察边记录）土壤的沉积实验方法观察到什么现象？把土块放入水中用小棒搅拌静置一段时间后 2.学生实验，教师巡视。3.汇报：土壤中有什么？各小组汇报实验记录。（把这些土块放入水中，有气泡冒出来，说明土壤中有空气，再用小棒搅拌一下，水流动，同时携带土壤微粒跟着一起运动，水变浑浊了。静置一段时间后，水变清了，泥沙都沉入了水底，枯叶等都漂在水面上。沉入水底的泥沙有分层现象。底层的颗粒最大，上层的颗粒最小。）为什么会这样分层？（土壤是由不同的颗粒组成的，这些颗粒的轻重是不同的。水流动时能携带土壤微粒跟着一起运动，当水流静止下来时，携带的土壤颗粒物质也会沉积下来。一般来说，重的颗粒先沉积，轻的颗粒后沉积。）那最下层颗粒最大的是什么？一层一层往上呢？（生答出沙砾、沙、粉沙和黏土颗粒，教师讲解，沙砾通常叫小石子，粉砂和沙统称为沙）。在自然界中，土壤也是分层的，（出示土壤的剖面图。）跟我们刚才的沉积实验是一样的。现在你知道土壤是怎样形成的了吗？（土壤的形成是岩石风化作用和生物作用的共同结果。）五、认识腐殖质和盐分土壤里还有我们用肉眼看不见的物质吗？学生猜测。（师引：土壤中的植物要成长需要什么？）教师讲解。刚才我们做土壤的沉积实验时，发现一些枯叶、动物尸体等都漂在水面上，这些枝叶和动物尸体目前还不是土壤中的成分，如果这些枝叶和动物尸体全部腐烂了之后就成为了土壤中的一种成分，叫腐殖质（板书：腐殖质）腐殖质是动植物腐烂时产生的黑色物质，它是很好的养料。土壤中还有盐分，盐分是溶解在水中的矿物质。它们都是植物生长必须的营养元素。就像人成长需要营养成分一样，土壤中的植物成长也需要营养成分，而腐殖质和盐分都是植物生长必须的营养元素。六、小结土壤的成分。说一说，土壤中有哪些成分？土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等物质的混合物。七、土壤和生命人类的衣食住行离不开土壤，大多数植物的扎根于土壤，很多小动物还把土壤当成自己的家。（说一说：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、老鼠等）（学生自学课本）读了资料后，你有什么感受？（学生交流。）多么珍贵的土壤资源！土壤的形成经历了一个漫长的过程，我们应该保护一切生物赖以生存的土壤。我们应该怎样保护土壤呢？（学生交流。）（说得多好啊，土壤妈妈有了我们这些环保小卫士，一定会很高兴，而且会越来越美丽。）为了防止我们的土壤资源的流失，课后要如何处理桌上的土壤呢？（回归到土壤中去）七、课堂总结土壤中有什么？土壤是怎样形成的？板书设计：土壤中有什么土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、盐分、水和空气等物质的混合物。岩石风化和生物作用共同结果