历史课如何引导学生与书本对话
古语说“读万卷书；行万里路”我觉得让孩子更好的了解书本的知识是需要让孩子真正的实践书本上所学过的东西。比如我们从小学习的古诗词，都是一些著名诗人的游记，而通过这些游记如果我们的孩子只是停留在书本上，而不是让孩子亲身走一走诗人走过的地方，体会一下释然当时的心情，是无法和诗人产生共鸣的。也会觉得书本枯燥无味啦。
谈如何上好一节初中历史课
初二,主要就是一些关于自身保护的话题,意在提高自身具备的法律意识,这时候不妨多弄一些实例,可以让学生在实例学习中,这样学生的接受能力会大大加强。至于初三,因为学生要准备中考,各科复习也很紧张,初一的课可以不用复习了,只要就是初二和初三的,这时候就不要让学生单纯的死记硬背,多让学生回家看看新闻,多了解时事,课上让学生把重要的知识点画出来,以便学生自己回家可以方便复习。
还可以把知识点以作业的形式让学生写下来,这样记忆得更快,而且在复习时就不用在翻书那么麻烦了,间接性的让学生做了笔记。 老师要有良好的教学基本功,老师要有一口标准的普通话,语速适当,节奏变化的讲解是很容易让学生产生听觉享受的。土话太多,重复话太多,普通话差,都会让学生失望,很可能学生的注意力引到了学老师的腔调,一节课数老师重复的“啊”、“这个”等多余词语的个数,这样的课堂效果可想而知。
讲课时还得注意语速,要尽量让讲述体现欢喜、悲伤、愤怒、不平等不同情感。当然,能有恰如其分的手势配合那再好不过了,但手势过多,过于单一也会干扰学生视线,转移学生注意力。 再说板书,一手漂亮的粉笔字,一个信手拈来的简笔画,会让课堂增色不少,起到画龙点睛的作用,让学生沉醉在艺术之中。
相反,板书字迹潦草或不板书则逊色不少,把美带给学生,既愉悦了学生的情感,又强烈地促使学生产生模仿、上进的良好的情绪,对于学好历史课大有益处。农村初中的学生更应有艺术美方面的熏陶,因为比较城市而言,农村在这方面的条件要差一些。
兴趣是最好的老师,这个结论目前为绝大多数老师所接受,历史课培养学生兴趣的方法很多,比如成功体验、社会实践等,我觉得最常用的、最有效的就是在课堂上增强趣味性,不要板起面孔说教：“你们应该怎么办,不准怎么办”等,而应该尽可能地联系农村和联系学生、学校生活实际,以诙谐的语言,通过举例、打比方的方式,让学生把生难的问题跟鲜活、形象的东西联系起来,起到化繁为简、化枯燥为有趣的效果。
