数学探究课 课件
初二数学课要不要用课件？
初二数学课需要课件，因为到了初二数学的难度增大，需要较多的典型性的例题加以训练学生的数学能力，而仅靠黑板会浪费老师很多时间的，但课件就不一样了，老师提前制作好之后，到时只是展示出来让学生做或者自己讲，这样就节省了好多时间，而这些时间刚好让学生练习做题，提高其能力。
数学课件特点？
直观，简洁，专业！
1）由浅入深，逐步深入学做课件，可以从先做PowerPoint做起，然后什么几何画板、flash。
2）注意数学符号的编辑输入和作图如果用PowerPoint做课件，由于数学符号的特殊性，所以课件上都不出来的符号都是先用word编辑好，在粘贴到pp、flash中去；画图也是现在几何画板中画好，粘贴到pp中去。
3）课件的核心还是在于你对整个课堂流程的设计，课件只是一种表现手段
数学探究的数学家是谁？
1、欧几里得，古希腊数学家，被称为“几何之父”。著名的著作《几何原本》是欧洲数学的基础，在书中他提出五大公设。
2、高斯，高斯被认为是世界上最重要的数学家之一，享有“数学王子”的美誉。
3、莱布尼茨，莱布尼茨在数学史和哲学史上都占有重要地位。在数学上，他和艾萨克牛顿先后独立发现了微积分，而且他所使用的微积分的数学符号被更广泛的使用，莱布尼茨所发明的符号被普遍认为更综合，适用范围更加广泛。莱布尼茨还发现并完善了二进制。在政治学、法学、伦理学、神学、哲学、历史学、语言学诸多方向都留下了著作。
4、笛卡尔，于1637年发明了现代数学的基础工具之一——坐标系，将几何和代数相结合，创立了解析几何学。
5、牛顿，百科全书式的“全才”，独立发展出了微积分学，并为之创造了各自独特的符号。
6、莱昂哈德欧拉是数学史上最多产的数学家，平均每年写出八百多页的论文，还写了大量的力学、分析学、几何学、变分法等的课本，《无穷小分析引论》、《微分学原理》、《积分学原理》等都成为数学界中的经典著作。欧拉对数学的研究如此之广泛，因此在许多数学的分支中也可经常见到以他的名字命名的重要常数、公式和定理。
数学课件评价用语？
1、真棒！这肯定是一个“伟大”的发现。
2、多有创意的想法啊，同学们也想到了吧！
3、这是一个十岁孩子的构想吗？太令人惊奇了！
4、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？
5、从你们身上，老师看到了二十一世纪的希望。
6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信，你们这些后来者一定能居上。
7、你的好学令老师感动，你的博学令老师敬佩
8、这一节课，你的表现太突出了，老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人！”
说课的课件和正常课件有什么不同？
课件包括文字、图片和音像制品。
说课时说给同事、评委或领导看听的，正常的课件是上课学生看听的，适用对象不同，当然内容会有所不同，展示的时间也会不一样。
数学探究题解题技巧？
第一要读懂题意，提取有效的数学信息。如一盒巧克力，4块4块地数，多3块，6块6块地数，多5块。已知这盒巧克力的块数在30~40之间，这盒巧克力有多少块？
怎么理解题意呢？4块4块地数多3块，是指4的倍数还多3块，在30~40之间，有28十3，32十3，36十3这几种可能，
6块6块地数多5块，则只能是30十5，
两个条件都要满足，只能是35。
数学探究式教学的现状？
数学教学的目的是训练学生的数学思维，因此必须要学生参与到数学教学活动中去，让他们主动去摸索去探究。
现时期新课改差不多在全国范畴内广泛的推广，然而有些老师授课方式却并没有顺应新课改的要求而变化。在新课改中课堂的主人是学生，所有教学活动的开展都必须以学生为中心。同时，也有较多中学教师在教学过程中仍旧采纳的是满堂灌的授课方式，没有留给学生足够的探究性学习的空间。
学生的学习完全被模式化，学生只有被动地去同意，甚至是连解数学题的方法都被完全限定死，学生的学习确实是按照老师要求的轨迹行进，他们全然没有时刻去摸索，去探究。
先看课件还是先看网课？
先看哪个都可以，但是最好先从课本看起，再看课件容易理解
课件与微课的区别？
“课件”顾名思义就是计算机辅助教学使用的课程软件，是教师在新课程标准的指导下，以教学内容、学情为依据，在确定教学目标、教学模式及教学任务后，将教学活动及内容设计在教学过程中使用的界面等制作成的课程软件。
而微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”
简而言之:课件是一种教学辅助工具，而微课是教学场景片段的呈现。两者有本质区别。
吾课网课件怎么下载？
可以去应用商店，没有的话从浏览器里面下载也是可以的
