九年级历史上册第二课课件 北师大版 免费

北师大版数学初一上册难不难？

答：初一上册的数学教学内容整体不难，分为有理数、整式、方程、几何图形初步的基础知识等。

七年级上册历史第二课梗概？

七年级上册历史第二课概括我大概简单给大家梳理一下，就是原始的农耕生活，大约在一万年前，中国进入新石器时代，以前的人类对一些野生植物进行管理，农作物种植，家畜饲养的出现以及聚落和末日实际的发展，是人类古代文明已知社会制度的标志，大概就是这些

数学日记五年级上册北师大版？

五年级上册数学主要以解方程，图形面积计算公式，小数乘法除法混合运算，真假分数为主。

九年级上册数学北师大版公式定义？

九年级上册数学北师大版教材一共六章，第一章是特殊的平行四边形这一章中，由于是几何内容，所以没有公式，只有特殊四边形中，菱形和矩形以及正方形的定义，第二章是一元二次方程，定义有一元二次方程公式，有求根公式第三章是概率部分，涉及到概率定义，第四章是相似图形，亦有相似多边形，相似三角形及位似图形第五章投影与视图涉及到的定义是视图和投影，最后一章反比例函数有反比例函数的定义。

二年级上册语文北师大版古诗？

一年级下册：古诗两首（春晓、村居） 古诗两首（所见、小池）

二年级上册：古诗两首（赠刘景文、山行） 二年级下册：古诗两首（草、宿新市徐公店） 古诗两首（望庐山瀑布、绝句）

三年级上册：古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟） 古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨） 三年级下册：古诗两首（咏柳、春日） 古诗两首（乞巧、嫦娥）

四年级上册：古诗两首（题西林壁、游山西村） 古诗两首（黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西） 四年级下册：古诗三首（独坐敬亭山、望洞庭、忆江南） 古诗三首（四时田园杂兴、渔歌子、乡村四月）

五年级上册：古诗三首（泊船瓜洲、秋思、长相思) 无年级下册：古诗三首（牧童、舟过安仁、清平乐 . 村居）

四年级上册北师大版数学日记？

　今天，我一早就做完了作业，妈妈见了，便走过来，对我说：和你玩个游戏吧！”“好呀！”我爽快地答应了。　　妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定一根可以转动的指针。纸板被平均分成24个格，格内分别写着1—24个数。“妈妈，游戏规则是什么？你快说呀！”我心急地说。“游戏规则很简单，就是：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。假如加起来是单数就是我赢，假如加起来是双数就是你赢。”妈妈笑着说。　　我见游戏规则这么简单，就一连玩了十多次，可是每一次都赢不了妈妈，妈妈笑了起来。“为什么总是单数呢？”我不解地问妈妈。妈妈说：“你自己想一想吧！”于是，我绞尽脑汁地想呀想，终于让我想起了老师曾经讲过的公式：奇数+偶数=奇数。这下我可明白了，假如指针转到单数格，那么加下一个数就必然是偶数；假如指针转到双数格，那么加下一个数就是奇数，所以，无论指针转到任何一格，加起来的数都是奇数。妈妈就是利用这个规律获胜的。　　在数学的世界里，有着许多奇妙的规律，只要我们学好数学、善用数学，它，就是无处不在的！

北师大版数学6年级上册有多少课时？

北师大版数学六年级上课有多少个课时？

答案是16个课时，每四个课时为一个单元及四单元，一个月学习一单元，总共44个月就可以学完，北师大版是北京出版社里面的题，相对来说比较难，是北京，上海等地区使用的版本是那些一线城市使用的，里面的提示那些从小学习很好的娃，可以做的

九年级上册数学北师大版概念公式？

菱形的定义，菱形面积计算公式：两条对角线乘积的一半。

三年级科学上册《比较水的多少》免费课件？

教学目标： 科学概念： 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法： 通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。教学重点： 通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点： 引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备： 教师准备材料：多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入新课 1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？ 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。（板书课题） 二、比较水的多少，体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定*号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 2、学生小组交流讨论。3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等 （板书） 4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。6、学生小组实验，汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因） （板书） 三、比较水多多少，重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？ 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？ 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到，教师要引导。预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。3、自制刻度线测量 （1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同） （2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。（3）交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？ 四、认识使用量筒，建立毫升概念 （一）、认识量筒及单位毫升 1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。（出示量筒） 每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？ （玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴） 2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？ （毫升是液体的体积单位） 3、提示测量要求： 数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？ 在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法） （二）、使用量筒 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书） 2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？ 我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。3、测量后汇报结果。五、总结拓展，课后延伸 1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？ （课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升） 2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？ 3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？

求北师大版小学教材4年级上册的生字？

这是四年级要求会写的生字(200个) 潮 盐 旧 称 蒙 雾 昂 沸 贯 罩 薄 笼 恢 灿 烂 梢 疑 浑 腊 虎 隙 寂 耀 竿 茫 桨 规 律 株 缝 茎 柄 莫 铺 均 匀 叠 占 逐 宅 抛 毫 扯 穴 触 痕 遇 训 墙 允 倾 煤 伐 剩 融 愉 溢 弃 择 覆 凝 辣 拆 酷 扒 添 颈 郑 厉 剧 倘 侍 脾 饮 餐 职 稿 梅 蛇 跌 辟 性 格 供 蹲 邻 旋 殿 阁 栽 堤 雕 狮 屯 筑 裤 彼 余 袭 旷 暂 胞 脉 伏 孟 柱 朱 态 廊 隔 踩 贪 撞 崇 智 浩 洪 暴 峡 桂 湾 涨 惰 稳 俗 衡 序 扶 垒 仗 堡 嘉 慧 魄 凭 格 移 怀 职 痒 砖 帝 租 振 范 闯 凡 嚷 篇 义 伯 改 赖 厅 昏 笨 哲 归 恐 凶 仅 描 吨 盈 敏 崭 鸽 顿 幻 潜 词 燥 握 洽 糊 妇 惩 荐 翻 页 删 驾 控 联 巡 耕