数学与生活的密切联系?
数学与生活的密切联系?
答:1我们要善于从学生已有的生活经验出发,创设感悟、有趣的教学情景,强化学生的感性认识,丰富学生的学习过程,引导学生在情境观察、操作、交流,使学生感受数学与日常生活的密切联系,感受数学在生活中的作用;加深对数学的理解,并运用数学知识解决现实问题。
2,如我在教学《长方体的认识》时,课前安排学生收集日常生活中各种各样有长方体的实物,课堂中让学生展示自己收集到的实物,然后让学生仔细观察这些实物有什么共同点,并组织讨论、交流,抽象出长方体的特征,以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境,通过找一找、比一比、摸一摸、说一说的实践活动,调动学生的多种感官参与教学过程,使学生对长方体的认识有形象感知过渡到建立表象的层面。
数学与生活的关系是怎样的?
数学与生活.而且是小学数学.那就要从加减乘除 开始.最早的加发是怎么来的.古代人用绳子系扣 一个扣加一个扣等与两个.还有诸多的例子.计算对生活的帮助太多了.我们去买东西 就要用上加减法 还有换算.小学数学也有换算.有的时候也会用到乘除法.在小学应用题里有许多生活应用的东西.比如说追击问题. 相遇相对而行 等好多问题.在生活中用于计算时间. 还有最初的几何三角形正方形对于生活中做图问题的帮助更是很多。
例如学习了长方形、正方形面积的计算及组合图形的计算后,运用所学知识解决生活中的实际问题。如:XXX家有一间两室一厅的住亮首房盯键巧,如图:你能算一算这两室一厅的住的面积有多大?要计算面积有多大我们先要测量哪些长度的面积?在凯键给出一定的数据后计算;学生们回家测算一下自己家的实际居住面积。在这样一个实际测算的过程中,既提高了兴趣,又培养了实际测量、计算的能力,让学生在生活中学、在生活中用。
在“比例的意义和基本性质”中,知道在我们人体上的许多有趣的比例吗?将拳头翻滚一周,它的长度与脚底长度的比大约是1:1,脚底长与身高长的比大约是1:7……知道这些有趣的比有很多用处,到商店买袜子,只要将袜子在你的拳头上绕一周,就会知道这双袜子是否合适你穿;如果你是一个侦探,只要发现罪犯的脚印,就可以估计出罪犯的身高……这些都是用身体的比组成了一个个有趣的比例 。
生活是教育的中心,“生活即教育”的理论为小学数学教学的改革开辟了广袤的原野。