分式的意义说课课件(eve 星城)
说课的课件和正常课件有什么不同？
课件包括文字、图片和音像制品。
说课时说给同事、评委或领导看听的，正常的课件是上课学生看听的，适用对象不同，当然内容会有所不同，展示的时间也会不一样。
说课的意义？
说课有利于提高教研活动的实效 以往的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。 上课的老师处在一种完全被动的地位。 听课的老师也不一定能理解授课教师的意图。 导致了教研实效低下。 通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的，让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。
从而使教研的主题更明确，重点更突出，提高教研活动的实效。 另外，我们还可以通过对某一专题的说课，统一思想认识，探讨教学方法，提高教学效率。 说课有利于提高教师备课的质量 我们检查了很多教师的备课笔记，从总体上看教师的备课都是很认真的。 但是我们的老师都只是简单地备怎样教，很少有人会去想为什么要这样备，备课缺乏理论依据，导致了备课质量不高。
通过说课活动，可以引导教师去思考。 思考为什么要这样教学，这就能从根本上提高教师备课的质量。 说课有利于提高课堂教学的效率 教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。 这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。 说课有利于提高教师的自身素质。
美术说课的意义？
、地位与作用
《培养审美的眼睛》是人教版高中美术课第一单元的内容，属于欣赏评述学习领域。本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”，提升学生的审美情趣。
2、教学目标
知识与技能目标：学生能够掌握美术鉴赏的意义，了解美术鉴赏的艺术特点和要领，并能够独立的对美术作品进行欣赏评价。
过程与方法目标：通过欣赏、讲授、讨论，帮助学生掌握美术鉴赏的方法，提高学生美术鉴赏能力，培养学生的审美意识。
情感态度价值观目标：培养学生热爱艺术、热爱生活的情操，在学习的过程中体会艺术作品给人们带来的独特视觉感受，激发学生对艺术的感知能力。
3、教学重难点
教学重点：掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的意义。
教学难点：了解美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
二、说学情
高一年级的学生思想素质已经达到一定高度，在初中通过一定的学习，掌握了基本的美术知识，对美术新内容的学习也有相当的兴趣和积极性， 但他们的头脑中缺乏系统的知识作为支撑，对艺术深入探究的能力还存在着欠缺。我将引导学生对问题的思考，并逐步掌握解决问题的关键，继而帮助学生解决问题。
三、说教法
针对学生的特点和接受能力，遵循以学生为主体性的原则，充分发挥学生的主体性，我制定了以下的教学方法“欣赏——引导——启发”通过每一步的设计使学生清晰明了的掌握美术鉴赏的意义和特点，也逐步感受到美术之美，从而提高学生学习美术的兴趣。
四、说学法
遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课运用多媒体展示图例采用课堂讨论，自主探究、合作学习等形式，通过比较分析、实践,学生可以直观的了解美术鉴赏的意义与特点。
说课运用课件教学评价语？
1.突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。
2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。
说课要准备课件吗？
说课一般不展示课件，特殊情况需要的话也可以准备。说课重点在说，说教材，说教学过程，说教学设计，说教法，如果有课件，也可起到画龙点睛的作用。
说课先写稿还是先做课件？
当然是先写好说课稿再做课件。
一、独立认真研读教材，然后可以再参考相关教参书进一步研读。
二、精心设计说课稿。
三、在设计好说课稿的基础上，认真设计课件。
四、设计好课件后，再整体试说课一次，再适当调整。
分式的乘方的意义。？
当指数为正整数时，（这是初中数学），分式乘方就是分式连乘，例如，2次方，就是 （分式）乘（分式）
3次方，就是 （分式）乘（分式）乘（分式）
偶次方，总得正值，
奇次方，分式是负值得负值，分式是正值得正值。
零次方得1.
分式乘方，可以化成分子分母分别乘方，再算商。
分式的意义是什么？
形如A/B（A、B是整式，B中含有字母）的式子叫做分式。其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。当分式的分子的次数低于分母的次数时，我们把这个分式叫做真分式；当分式的分子的次数高于分母的次数时，我们把这个分式叫做假分式。
判断一个式子是否是分式，不要看式子是否是A/B的形式，关键要满足：分式的分母中必须含有字母，分子分母均为整式。无需考虑该分式是否有意义，即分母是否为零。由于字母可以表示不同的数，所以分式比分数更具有一般性。根据分式基本性质，可以把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为分式的约分。约分的关键是确定分式中分子与分母的公因式。
什么是分式的意义？
形如A/B（A、B是整式，B中含有字母）的式子叫做分式。其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。当分式的分子的次数低于分母的次数时，我们把这个分式叫做真分式；当分式的分子的次数高于分母的次数时，我们把这个分式叫做假分式。
判断一个式子是否是分式，不要看式子是否是A/B的形式，关键要满足：分式的分母中必须含有字母，分子分母均为整式。无需考虑该分式是否有意义，即分母是否为零。由于字母可以表示不同的数，所以分式比分数更具有一般性。根据分式基本性质，可以把一个分式的分子和分母的公因式约去，这种变形称为分式的约分。约分的关键是确定分式中分子与分母的公因式
四优联评内容包括哪些 课程 课件 说课 磨课？
四优联评”工作涵盖语文、数学、术课三类科目。竞赛内容为本学期个人所授学科教学内容，课题由教师自己选定，包括教学设计、教学课件、课堂教学、教学反思四项。
活动取得了良好的效果。一是全体教师重视程度高。不管是有经验的老教师，还是初出茅庐的年轻教师，不管是听课还是评课，大家都非常重视这次活动，把它当作一次学习、交流及提升教学能力的机会；二是上课教师备课充分、设计科学。授课教师在这次“四优联评”的备课过程中，巧妙科学设计，深入钻研授课内容；三是教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养；四是现代信息技术教育与传统课堂授课实现了有机整合
