评价历史人物的原则是什么

1、全面性原则

全面性原则是指身体锻炼应全面发展身体的各部位，各器官系统的机能，各种身体素质和基本活动能力，并且追求身心的和谐发展。

坚持两点论和一分为二的观点。应从积极性和消极性。主观动机和客观效果方面全面评价。

2、阶段论和方面论结合槐段的原则

在纵的关系方面，历史人物有阶段上的划分，从不同阶段上作出不同的评价，在横的关系方面，历史人物又具有多重性，如有的人是英雄与暴君集于亩明袜一身，评价时应采用方面论的方法。

3、发展性和长迅激远性的原则

从整个人类历史发展角度去评价，从是否顺应历史进步潮流、是否体现历史发展的必然趋势角度去评价。

主张学生在动态学习环境下，形成动态思维结构，达到情感能力的协调发展，这种发展是在开放思维条件下，全时空发展的学习方式。

4、主流性原则

要分清历史人物的主流与支流，政治活动与个人生活方面的差别，不能以偏概全，不能以个人道德标准代替历史进步的标准。

精准把握社会焦点，坚定持股信心，每波主流性行情结束后，股指都会出现一个中等级别的市场调整，这个时候要有足够的耐心，判断和等待下一波行情的到来。

5、适度性原则

事物余败悔保持其质和量的限度，是质和量的统一的一种基本原则，而且任何事物都是质和量的统一体，只有真正的认识事物的度才能准确认识事物的质，才能在实践中掌握适度的原则，适度的意思就是把握分寸。

评价历史人物不能标新立异，不能违背主流学术观点，不能违背一般人的善恶标准。

6、阶级性原则

具体是新闻媒介和新闻机构表达的立场、观点、思想、主张代表某一阶级或阶闻的利益，新闻的阶级性来自新闻记者、主持人、编辑以及新闻机构及其支持者所固有的阶级性，这个概念出现于18世纪的法国大革命中，在一些工人政党的新闻理论中是主要的论点之一。

运用马克思主义关于阶级的观点与阶级分析的方法，但反对贴阶级标签，反对苛求古人。

7、实践的原则

人们在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维成果的正确性。没有实践，思维的发展就失去了动力，就不会有创造性的思维。没有实践，创造性思维其他原则就会变形或是被误用。

是否有利于社会进步，有利于生产力发展，实践效果好坏及对社会历史发展所起的作用等角度评价。

评价历史人物的原则要客观、公悉孙羡正。

历史人物的功过是非其实和他所属的历史时代有关，不管什么时期的历史人物，他都有他的历史局限，因此如何正确评价历史人物，不能以我们现在的凯配眼光来审视，必须在现代的基础之上，加以当时历史背景，这样才能客观、公正，这样才是对历史人物的尊重。

清末的李鸿章，如果按我们现代人的眼光来看，这人就是个刽子手、卖国贼，但是我们如果从清末历史和维护祖国安定来看，李鸿章是功臣。他镇压太平天国运动，是维护祖国统一，打击分裂，因为他属于地主统治阶层，清代只有军机大臣才是真正掌握实权，李鸿章从未进入军机处，因此他并没有真正掌握实权。李鸿章签署条约，只是作为中国政府的代表，条约还须皇帝批准，因此他只是一个代表，所以当年梁启超就对李鸿章给予正确的评价。睁拍

1.不能用现睁汪代的标准来评价古人。

2.看功也得看过。

3.要客观，不可以偏激。

4.看他的贡献对整个人类有何影响。

5.看他的贡献对自己的国家有什悉瞎仔么影响。

6.不可以直接肯定他是好是坏，因为一般都是一半功，一半过神返。

1. 不能用现代的标准来评价古人。

2.看功也得看过。

3.要客观，不可以偏激。

4.看他的贡献对整个人类有何影响。

5.看他的贡献对自己的国家有什么影响。旦搜

6.不可以直接肯指正定他是好是坏，因为一般都是一半功，一半过。

历史，一是指过去事实的记载；二是指已过去的事实；三是指经历，底细；四是指自然界和社会的发展进程，沿革，来历；五是指已过去的经模逗历历和事迹的痕迹；六是指历史学科。

马哲？那就是分两个方面来说，一方面是如何如何如何的，别一方面又是如何如何的，孝首春然后是用哲学原理来芹判解释这个历史事件巧耐（虽然古人并不认识老马），最后是得出结论，注意，这个结论一定要符合唯物历史和辩证学。