米小圈、杨红樱这么受欢迎，为什么不能让孩子多读？
“按着书单推荐的书来买，孩子都不看，就喜欢看米小圈怎么办？”
“孩子就看沈石溪的动物小说，对老师推荐的其他动物小说都没兴趣，这是为什么？”
“孩子喜欢看书就行啊，为什么说要挑好的书呢”
“米小圈、沈石溪、杨红樱这么受孩子们欢迎，为什么文学界却质疑声不断？孩子喜欢不就行了吗？不一样都是阅读吗？”
“以前不都没书看吗？不照样出大文豪么，读本书还选来选去干嘛？”
“到处都有推荐书单，我们到底按谁的推荐来买？”
……
在这个全民重视教育与阅读的年代，关于阅读的问题各种各样，尤其从小学开始，书单到处都有，然而真正落实下来家长们又很头疼，书单那么多，买谁的？按书单买，孩子又不喜欢怎么办；孩子喜欢的，自己再一看，都是大家质疑的书籍，推荐不要多读的？……那我们到底该怎么给孩子挑书？到底需不需要在书籍方面把关？
为什么要给孩子选的书把关？
买书看书，看起来不算多重要的是，就像书要看，饭要吃一样简单直白。那为什么挑好的书呢？以前没书看的时候，能读到书就不错了，现在各种书籍充斥市场，选书反倒成了难题。那这书到底要不要经过挑选后再读，当然！
类比一个例子：比如小孩吃东西，你最先给他吃街边小糕点，吃段时间后，然后再去吃下午茶点心，吃完后，你再问孩子你选哪个，他肯定选后者，也知道后者的有点，但前者他仍有记忆，没得选时，他肯定还是愿意吃。
反过来，一个孩子吃惯了下午茶点心后，你让他去吃小糕点，这养叼了的嘴，很快会告诉你，这糕点比起平时的差距在哪，口感有哪些不同等。
同理，这可以换成小餐馆与五星级大厨、普通餐酒和名葡萄酒等等，而这一前一后，区别在哪？在于“品味”二字。就像当你习惯喝名酒后，再来普通餐酒喝，你很快能区分其中的优劣。也就是说，快餐偶尔吃吃可以，但不能长期吃。虽说，这个类比显得有点粗痞，但确实同理。
所以，你的选择拉高的是你的起点。最重要的是，喝名酒不是每家人都可以，但是书你可以。优秀的书，和一般的书，差价并不大，但是给孩子精神思维上的影响却非常大，当你习惯了对话于精神世界里各色人物时，你对街边的《知音》则是另外一种思考了。作家叶开在他的著作《对抗语文》中也提过：小学生年级小，理解力不够，要趁着记忆最好时多诵读经典……经典作品是每个人一生中都有用的精神营养，而且会随着你的成长，随着你的理解力的增强，给你带来不同的感悟。经典之所以能还能成为经典，因为它们都是作家经过长期的思考积累，千锤百炼磨练好自己的技艺之后才写出来的。
如果，你还在说：我又不指望孩子成为个大文豪、大人物，就做个普通人，选书有那么重要吗？那么，只问你一个问题：同样的钱，你选什么书来给孩子读呢？
优秀的儿童文学，到底好在哪？
了解优秀的书籍对孩子的影响非常大，但是其优秀又体现在哪些方面呢？这个问题大概是所有重视孩子阅读的家长很想了解的。
想要了解儿童文学书籍的优劣，不妨先看看儿童文学发展的几个阶段性的理论：第一个阶段，儿童文学是教育的，艺术作为手段完全服务于教育目的；第二个阶段，艺术既是手段同时也是目的，作为手段它运载教育内容，作为目的是指载体本身也有审美的价值；第三个阶段、艺术不是手段，而是审美整体，对艺术品来说，艺术审美就是它根本和最高的目的。
用我们直白的语言来理解，即使：有些儿童书籍就是用来教育孩子的，将“道理”用故事包装一下，基本无文学审美而言，为教育而教育，为道理而道理；第二种则是教育与文学审美并存，但是教育是目的，一定的文学审美只是为了服务于教育目的；第三种则是其本身是文学作品，给孩子带来教育意义的是其审美的整体。
近年来，许多作家、理论家信奉第二种观点。但刘绪源、曹文轩等作家力倡第三种观点。作家刘绪源在其著作《儿童文学的三大母题》中，把教育性称为审美中的理性，并认为，离开审美它们就是作品的外在因素或破坏因素。只有当它们自然流露于作品这一整体之中，成为审美 情感 运行过程的有机部分时，才会在文学中获得自身的价值。不是文学的概念大于审美，而是审美的概念大于文学。
如果我们将身边的儿童文学书籍对号入座，很容易发现其中的区别――关键还是在于文学性。其中，刘绪源先生也对其中一些作品作出过评论：比如对比同样写淘气的孩子的意大利万巴《捣蛋鬼日记》和杨红樱的《马小跳》：
《捣蛋鬼日记》当中，书中的“我”也曾懵懵懂懂闯祸，但他显得那么无辜，那傻傻的性格可爱而又真实，完整地贯穿于书中的一切细部，让整部作品浑然天成，没有拼凑的痕迹。书中有一节，写“我”开了一个最平常的挖下你笑，结果两位老人一戴上眼镜，眼前一片模糊，顿时大惊失色，穷的那位因不能工作而绝望，富的那位则急着写遗嘱（由此还暴露出家族中的阴谋）。至于“我”开的什么玩笑，作者始终没有点破，当然读着可以猜出是他悄悄地换了两位老人的镜片。看的出，这样的作品，不仅内涵丰富，艺术概括力强，而且十分讲究布局和构思。
……而这一切，在杨红樱的作品中似乎都难以觅得。她的笔下只有故事，那种变得很匆忙的调皮捣蛋的故事，而没有弦外之音，也没有精致的谋篇布局。至于人物，马小跳与五三班的肥猫他们就没有多少区别，总之就是调皮，是一种单一的模糊的而影子，即使字数累计到几十万字，也让然没有写出清晰、真实、多层次的“这一个”来。而且这些故事从头至尾没有多少发展，除了马小跳年龄见长，故事即使只有数量的增加而已。
从刘绪源先生对儿童文学作品的对比中，我们能管中窥豹，慢慢去领会真实优秀的儿童文学的精妙之处。在《莫扎特 所谓无常》一书中，在“亚麻”一篇中有这样一段文字：有美的“花朵”，没有花朵之美，大概很完全诠释了真正经典的儿童文学之“花朵之美”。因为“一部真正杰出的文学艺术作品，它本身就应该是一个审美的正题，而不是多少沾染上一些审美的涂料。”
怎样挑选优秀的儿童文学
好的书籍能让大脑汲取养料，阅读优秀的书籍甚至可以改造大脑（详见《阅读改造大脑》）。既然书籍的选择如此重要，那么如何来选择给孩子的书呢？
其实通过坐标图来选择，纵向坐标是孩子的年龄、兴趣、阅读水平等，横向坐标则是出版社、作者、作品获奖情况等，来锁定孩子的阅读书籍。
为什么要将孩子年龄、兴趣、阅读水平作为选择坐标因素，因为无论是多优秀的书籍，首先你需要明确：每个孩子都是不同的个体，他的兴趣及阅读水平都决定了他能多什么样的书。比如同样一个小学一年级的孩子，有的孩子阅读水平已经可以啃下大部头小说《三国演义》，而有的却只能读桥梁书，有的孩子喜欢温情温馨的书籍，有的喜欢 搞笑 幽默的书籍，以培养孩子阅读兴趣的前提下，所以你所选择的书前期的分别则会非常明显。
如果阅读水平差距不大时候，通过出版社、作者等来选择作用就更为明显。如果一个三年级孩子特别喜欢动物小说，你尝试将沈石溪的动物小说和西顿动物小说、黎达的动物小说放在一起，让孩子每本书读十页，看他们更喜欢哪一本，并说说为什么喜欢？
如果是同样的作者，又如何选择呢？这就要看版本，一看是否是全版（即无改编），二是出版社及出版时间，如果是国外引进小说，还要看翻译者。
比如孩子们经常读到的童话，就有无数个版本，有给幼儿的图画书，有各种改编版，美绘版等等，仔细对比几个版本，你就会发现那些改变版本根本没法读。作家叶开在著作《对抗语文》语文中，就有一篇《被删改的安徒生童话还是童话吗？》就对比过两个版本：
一对比，就会发现改编者改写的显而易见的低级无趣，但还是会有人硬说这个改编版很好，很符合小孩子智力水平。这种实现设定小孩子的智商和理解能力比较低级，先伤害他们的自信心，然后给他们喂“三聚氰胺”奶粉的做法，语文书（市面的书籍）很常见。
所以在选择书籍时，一定要尽量避免选择改编版本；其次选择出版社，国内优秀的少儿图书出版机构有：中国少年儿童出版社、浙江少儿出版社、明天出版社，接力出版社、海豚传媒等，这些出版社的书籍都不错；其次看出版时间，尽量不要选择时间太近的，因为这些书还没有经过市场检验，不好把握；也不要选太远的书，因为排版装帧等问题阅读感受会减弱。
最后，引进的翻译版本，则要看看翻译者的情况，同样的书，翻译的优劣直接决定书的优劣。就普希金的诗集，很多人都翻译过，但是实力强的出版 社会 精挑出其中最优秀的。一般好的翻译家都会给大出版社投稿。如果自己有鉴别能力，就看翻译家就可以，自己不能鉴别的话，就买大出版社发行的。
阅读是一件有趣的事，也是一件任重道远的事情。从小学到中学的黄金十年，孩子能读到什么好书，对孩子的成长至关重要，既然我们作为在引导孩子阅读的路上如此重视，不如更用心一点，在孩子让孩子站在一个更高的起点，让阅读改变我们的人生。
