小学二年级数学课ppt(小学二年级数学课PPT)
ppt课件制作在小学数学课堂教学中有什么好处？
随着科技的不断发展，计算机的应用逐渐得到了普及。
自从新课改的开始，开始将多媒体引进课堂教学中，作为一种辅助教学手段，已经被众多的教师所接受，成为一种补充教学的有效手段。多媒体具有图形、图像、文本、声音、动画融为一体的主要特点，在课堂教学中如果教师能够正确地使用多媒体教学，将可以对学生进行多感官刺激。自从新课改倡导使用多媒体教学开始，就将PPT课件引入课堂教学中来，没有特殊情况下，每节课都坚持使用多媒体设备进行展示。在我多年的教学经验中，发现PPT课件在小学数学教学中的作用，是小黑板和一根粉笔、一本书所不能达到的，借助课件的教学，课堂是活跃的，教学效果是显著的。如何评价小学数学课本？
主要优点: 1、从整体上讲，学生对于小学数学中的基础知识掌握较好。在一、二、三大题基础知识题中，除二大题外，一、三题得分优秀率在80%以上，合格率在90%以上。
这说明在教学中，教师注重了数学基础知识的教学，学生切实掌握了小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式、解题方法等基础知识。
这符合《数学课程标准》要求，达到小学数学基础知识的教学目标。
(二)存在问题: 1、对圆的面积公式表示不完整，只有后半部分，没有前半部分。对于用编码表示编号应用不够熟练。
2、对于百分数应用题中的数量关系分析不够准确，“二成”的含义理解不够。
3、对于折线统计图的整体把握不足，很少从全观上观察统计图。
小学数学课堂表扬语？
1.对！很好！
2.你与众不同的见解真是让人耳目一新！
3.你的观点太富有想象力，太具有创造性了。
4.说得真好，太好了，了不起！
5.我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗？
6.这么难的题，居然还做对了一题，太好了！
7.你们的发现非常重要！
8.观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！
人教版小学数学课时划分？
低年级每周6课时，高年级每周5课时。
怎样制作小学数学课件？
数学教案和其他的课程教案有共同的方向，可以从教学分析；教学设计；教学过程；教学反思这四个方面来进行教学ppt的制作。分享一些教学ppt制作的技巧：
1、排版设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。比如可以在这里说明课件标题；讲课老师；学科章节和教材
2、PPT内容要有启发性悬念性，在PPT讲解完成后还需要布置反思。
3、ppt的背景尽量以素雅为主，能烘托字体，不能太艳丽；背景不能乱，颜色不能和字体的颜色相似这样就不好看清文字内容
小学数学课题名称大全？
1、什么是学生的学习起点，在数学教学中学习起点有哪些不同的类型？
2、如何寻找与有效运用学生的学习起点？
3、对数学概念掌握、计算技能或或问题解决能力较弱的学习困难学生的个案研究。
4、如何对学生进行针对性的辅导？
5、关于" 两极分化" 现象的成因与对策研究
6、关于学习困难的系统研究
7、小学数学课前基础调查的作业设计研究
小学数学课堂怎么立规矩？
1、课堂习惯：听课专注 ，不要左顾右盼，不做小动作，发言先举手，不插嘴、不打断
2、同学交往：未经允许不拿别人的东西。学着自己解决和同学之间的矛盾，不用打骂解决问题。不给同学取侮辱性的绰号。学会说谢谢、对不起；
3、作业习惯：作业按时完成， 字迹工整， 不拖拉；
4、卫生习惯： 不乱扔垃圾， 不随地吐痰， 穿戴整洁， 红领巾要叠工整佩戴整齐
5、作息习惯， 不早退，不迟到， 上课铃声前 准时坐到座位上
有效开展小学数学课堂活动？
运用信息技术进行教学，能使抽象的复杂实际应用由静态变动态，无声变有声，抽象变具体，不仅能大大增强表现力而且容易提高学生的学习兴趣，促使学生更好、更快、更深入地掌握教学中的重点，突破难点。
逼真的动画效果与视觉效果相融洽，学生眼、耳、手、脑全部调动并集中于一点，再加上老师讲解，达到教学效果和教学质量的最优化，使学生对平均分两种不同分法的重点知识理解地更加透彻、掌握地更加准确、印象更加深刻
滨州小学数学课本什么版？
邹平市是青岛版，其他县市不清楚。每个县区市的教材各不一样，教研员说了算。邹平市是青岛版，用了好多年，其实教材不错，不过市面上针对的练习题和试卷不算太多，不敢买试卷。还是人教版好买试卷。不管哪个版本，都是根据教学大纲来制定，出版教材内容。青岛版很注重细节。
小学数学课程任务是？
1、以培养数学素养为基本追求，即以促进学生的终身可持续发展为学校数学教育的基本出发点，将小学数学教育定位于：不追求将所有的儿童都培养成为伟大的数学家，而是培养他们最基本的数学素养；数学素养的基本内涵包括要使学生懂得数学的价值，对自己的数学能力有自信心，有解决现实数学问题的能力，学会数学交流，以及学会数学的思想方法；数学素养的基本特征包括发展性、过程性和实践性；
2、以发展数学思维能力为基本的目标，包括观察与比较、分析与综合、抽象与概括、判断与推理；
3、以将数学运用到现实情境为基本能力，包括学会用数学的思想来考察现实与构建普遍知识与特殊情境的联系。 1）、数学教学应该引导儿童观察和认识周围世界最简单的数量关系，建立情境与一般法则的联系，从而激发他们超越这些规则并能用数学语言来进行表达的动机，真正使用数学知识成为学生生活和思维的组成部分。 2）、在普通的数学规则和特殊情境之间，其唯一桥梁是学生有意识在现实情境下进行数学思维。
