2021教师资格考试知识点：初中语文《荷叶·母亲》教学设计

2021教师资格考试知识点：初中语文《荷叶·母亲》教学设计

这是一篇借物喻人的散文诗。文章从自家院子里的莲花写起，回想起九年前月夜中红莲被繁密的雨点敲打时，荷叶倾斜覆盖在红莲上面的场景，由荷叶联想到母亲，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。为大家提供了较为详细的 教学设计 ，以供参考。

一、教学目标

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，借助书下注释和字典，识记“蒂”“姊”“”“荫”“蔽”等生字词。

2.通过朗诵的方式，学习诗歌借助具体形象抒发情感的表达方式。

3.体会作者对母爱的赞美之情。

二、教学重难点

教学重点：体会文章的感情基调，学习借物喻人的表现手法。

教学难点：体会作者对母爱的赞美之情。

三、教学方法

小组讨论法、朗诵法、多媒体教学法。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，还记得潮湿黑暗的山路中，那盏照亮人心的温暖的小橘灯吗?相信那盏光良不但照亮了冰心的内心世界，更照亮了我们读者的内心世界。今天，我们再来欣赏冰心的另外一篇散文诗――《荷叶・母亲》，感受冰心于字里行间流露的浓浓亲情吧!

(二)整体感知

1.同学们，看到题目中的两个词语“荷叶”“母亲”，你的心里有什么疑问吗?

2.带着你的疑问，默读课文，勾画出能够解决内心疑问的关键段落、句子或词语。解决不了的疑问，做上标记。

默读要求：不发出声音，不用手指读，在短时间内通读全文，保证阅读感知的完整。

3.小组内交流你的疑问和答案，组长汇总疑难问题，并板书到黑板上。解决不了的疑难问题也板书到黑板。

4.老师和学生一起，依据板书问题，进行归类，引导学生将重点落实到散文诗歌借助具体形象抒发情感的表达方式上来。

(三)深入研读

1.方法点拨，巧解疑难

(1)老师列举典型段落或句子，带领学生体会诗歌借助具体形象抒发情感的表达方式。

明确：诗歌选取的具体形象是某一或某几个具体的物象，这种形象是依据情感表达的需要而定，选取的形象与所要表达的情感之间有相通性，可以使人在欣赏具体形象的同时联想到作者所要抒发的情感，把抽象的情感具体化。

示例：

《金色花》中诗人想象自己变成了“一朵金色花”，与妈妈一起嬉戏、逗乐、享受人间母爱和童真的温馨。

《乡愁》中借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。

(2)勾画出文中借助荷叶形象抒发母爱的句子，并启发学生分析荷叶形象与母爱的相似之处。

提示：具体勾画出哪些关键词语更能体现母爱的无私和伟大。

(3)让学生尝试自己分析勾画的结果，体会这些词语与母爱的相似之处。

2.品析语言，体会母爱

(1)有感情朗读文中描写母爱的句子，体会母爱的无私和伟大。

(2)老师链接冰心与母亲的故事，冰心描写母爱的诗歌，体会冰心对母爱的感恩和赞美。

(四)拓展延伸

阅读《告别》《冰心诗四首》，分析这些诗歌“借助了________形象，表达了________情感”，加深对诗歌表达方法的认识。

(五)小结作业

小结：配乐有感情地朗读散文，结束课堂。

作业：运用课上所讲述的借助具体形象抒发情感的方法，写一篇400字左右的抒情散文。

五、板书设计

六、教学反思

本文是一篇抒情散文，教学重心在朗读上。本堂课的教学，从借助具体形象抒发情感的表达方式入手，让学生在反复听诵和朗诵的过程中，深切体会作者对母爱的赞美之情。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。

初中语文《泊秦淮》教学设计

教学目标：

1、理解解诗句含义，领悟诗的意境。

2、理解诗歌的内容。

3、把握作者的思想感情。

教学重难点：

把握作者的思想感情。

教学方法：

通过对诗人经历的了解和和背景的把握，学生可以就诗意自学，然后老师点拨，通解诗意然后背诵默写。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

中国的诗文浩如烟海，能流传千古，靠的不是诗人的地位和名气，而是诗人的以天下为己任的.责任感。唐朝末年，藩镇割据，战争连连，但统治者目光短浅，不知道危险已经近在眼前，依然过着醉生梦死的生活。诗人面对此种景象，写下了《泊秦淮》一诗，抒发内心的愤慨。

二、结合注释了解作者及背景

杜牧，唐朝著名的文学家，和李商隐合称“小李杜” 。

三、鉴赏诗歌

⒈写景中蕴含凄请暗淡，为本诗定上伤感悲愁基调的句子：烟笼寒水月笼沙

⒉使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子：商女不知亡国恨，隔江犹唱后亭花。

3.杜牧的《泊秦淮》:表现诗人的忧患意识的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

4.首句两个“笼”字用得好在哪里?答：两个“笼”，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象,写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。

5.本诗最后两句用的是曲笔，怎么理解?答：这两句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷靡靡之音，实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

6.诗的末句写《后庭花》，这在艺术手法上叫什么啊?答：借古讽今，表达了诗人对世道人心的忧患意识。

7.“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点?

特点是朦胧(迷茫)，冷寂(悲凉)。

8.真正“不知亡国恨”的是什么人?全诗表现了诗人怎样的感情?真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。

9.“犹”抒发了诗人对国家的忧虑和对世风的愤恨之情。

四、课堂检测

十分钟测试。

五、拓展延伸

比较韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》，体会不同的人生境界，不同的追求。

这首诗和《左迁至蓝关示侄孙湘》的不同点是什么?

六、小结

表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷靡靡之音，实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。

七、作业

1、 熟读、背诵。

2、完成学案。

八、板书设计

泊秦淮 唐朝 杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。