北师大版四年级下册数学教学的课标依据
北师大版四年级下册数学期末试卷分析
一、命题思路
在本次期末考试中，试卷命神举题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《数学课程标准》的基本理念与思想;试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。二、考试结果情况及分析。
(一)总体情况
全年级共有152名学生参加检测。试卷满分为100分，全镇考生平均分为81.7分，及格率为96.1%，优秀率为24.3%。为了能进一步准确科学地对学生的做答情况做出科学分析，我们对数学试卷整体进行分析：
(二)分析：
这次考试，有两个班的平均成绩仅差0.5份，达到了预期的效果，但与我们的整体要求还差得很远，其主要原因有：
(1)课堂教学效率不高。
首先，教师的业务水平和能力有待进一步加强。平时因为都担任学校职务、忙于一些事务性工作，而且是第一次教四年级，吃不透教材，把握不准教学的重点、难点和关键点。
第二，教师的自身素质亟待提高。教师上课的语言不精炼、缺乏感染力，，组织课堂教学的能力有些薄弱。以上多种因素导致课堂教学效率低下，特别是新授内容如果第一遍教学学生头脑中没构建起正确清晰的知识结构，以后即使多次炒夹生饭，也很难取得明显的效果。
(2)忽视学习习惯的培养。
本次测试中发现，一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而失分，一些非常简单的题，有些却因为缺乏审题习惯而导致错误。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
二、学生失分原因分析。
1、做题马虎、不认真。
计算部分正确率还是比较高的，这说明老师平时的计算准确的训练可以，但对两位数乘两位数的乘法和三位数除以两位数的除法计算方面还存在问题，在以后的训练中加强这方面的训练。
2、读题不认真
量量、画画、填填的第二题，经过a点分别画出已知直线的平行线和垂线。学生在第一个图上画平行线，在第二个图上画垂线，学生读题不认真，导致错误的理解题意。
3、学生缺乏综合能力培养
本张试卷找规律部分的题目学生错误率较高，学生对规律的认识不深，综合运用能力较差。解决问题中学生对三步计算的应用题还有些困难。
三、对当前数学教学的思考与建议
(一)、提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。根据四年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活 经验 ，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能粗瞎亏真正获得属于自己的活用知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术岩神、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
5、坚持认真写好教学 反思 。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的 措施 和对策， 总结 成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。
(二)加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的 学习方法 和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
(三)关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从以人为本的角度出发，做好以下工作：坚持补心与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
您好，北师大版四年级下册数学教学的课标依据是《数学课程标准》（简升早称《课标》），它是教育部于2011年发布的一部综合性的数学课程标准，旨在指导全国中小学数学教学活动，推动数学教育改革，提高数学教育质量。《课标》以学生为主体，以学习为导向，以素质教育为基搜晌础，以学科基础知识与能力培养为重点，以学科综合素养提升为目标，构建了一套完整的数学课程标准体系。《课标》把学生的学习能力和素质教育作为数学教学的核心，把学生的学习兴趣和学习习惯作为数学教学的重点，把学生的学习经验和学习方法作为数学教学的基础，把学生的学习成果和学习能力作为数学教学的目标。《课标》把数学教学的内容分为基础知识、基本技能、基本能力和素质教育四个层次，把数学教学的方法分为讲授、实验、探究、模拟、游戏、讨论、设计、创新等八种方法，把数学教学的组织形式分为讲授、实践、探究、模拟、吵漏雀游戏、讨论、设计、创新等八种形式，以此来指导数学教学活动，提高数学教育质量。
您好，很高兴为您解答。北师大版四年级下册数学教学的课标依据主要是《教育部教育教学指导纲要哗带蠢》（以下简称“纲要”），以及《北师大版小学数学教材》（以下简称“教材”）。纲要是国家教育教学改革的指乱陪导性文件，是小学数学教学的重要依据，指导着教师的教学实践，指明了小学数学教学的总体行脊要求。教材是根据纲要制定的，它体现了纲要的要求，是教师实施教学的重要依据。
北师大版四年级下册数学帆瞎教学的课标依据是《教育部有关学科教历扰学指导纲要（小学课程）》（试行）（以下简称“指导纲要”）。该指导纲要按照国家课程改革思想和要求，结合小学数学课程的特点，确定了小学数学课程的基本原则和任务，提出了小学数学课程的教学要求，以及小学数学课程教学的基本原则和要求，指导了小学数学课态烂空程的教学实施。
北做改师大版四年顷胡码级下雀哪册数学教学的课标依据是《北京市小学数学教学标准》（试行）。《北京市小学数学教学标准》（试行）由北京市教委和市教育厅组织编写，是北京市小学数学教学改革的理论根据，是指导北京市小学数学教学实践的重要依据。
