三年级数学课件ppt连续进位的乘法教案 三年级数学课件ppt连续进位的乘法教案设计

乘数是一位的数的连续进位乘法算式？

层数是一位数的连续进位的乘法算式，有23×6这个的话，他就是一个连续进位的各位，需要定位十位相乘，也需要进位，比如说45×8这个的话，也是一个连续进位的，当然，我们还有三位数乘一位数的，比如说432×9，那么他也是一个都三个数位，都需要进位的一个连续进位的方法

数学课件的ppt怎么转换成word？

一、大纲功能转换

首先打开我们已经制作完成的ppt

点击页面左边 大纲 的字样

使用 ctrl+a 选中所有内容

然后按下 ctrl+c ， 之后打开word文件，按下 ctrl+v ，就可以复制过去ppt的所有内容了。

二、直接转换

打开左上角的 文件 → 另存为 → 转为wps文档

之后选择全部幻灯片或者你想转换的幻灯片，自定义转换内容为 文字 。点击确定以后就会生成一个新文件。

打开新文件就会发现已经完成完成了转换过程了。但是需要注意的是只能使用wps版的office打开。

三、软件工具转换

网上有许多在线转换的网站，用只需要找一家免费的网站，上传自己的内容，就可以完成转换过程了。

老师你好！教案和课件（PPT)的区别是什么啊？

教案是给你看的.课件是给学生看的所以课件要写的简单易懂.OVER.一般要体现一个讲师的水平的话,PPT上体现的只是大概的思路以及一些资料.毕竟学生是要听你来讲课的.不是来看PPT的.

怎么把数学ppt课件中的特殊数学符号转化为word文件？

1.打开ppt。

2.”插入“----”对象“。

3.”Microsoft Office Word 97 - 2003 文档“。

4.出现一个长方形方框。

5.打开另外一个word，复制同时含有文字和公式的部分。

6.”开始“-----”粘贴“-----”选择性粘贴“-----”Microsoft Office Word 文档 对象“。

7.最终ppt效果(和word里边一样哦)。

小学三年级数学，判断 :乘法竖式计算得数正确但没有写进位，对吗？

如果没有写进位也应该是对的，进位是否写出来只是表过计算过程。

三年级数学乘法和除法的区别？

乘法是求几个相同加数的和。除法是求一个数是另一个数的几倍

三年级上册数学乘法的简便计算？

三年级的乘法简便计算相对来说比较简单

只需要记住这么几组数字就可以

8×125=1000

25×4=100

5×2=10

这三组必须要牢记。在计算过程中看到任意一组的任意一个乘数就要去找另一个乘数，这样积就变成整十整百整千的数，计算起来会更简单

例如125×56=125×8×7=1000×7=7000

在这一定要注意，56只能分成7×8乘法的形式，千万别写成加法

还有例如25×9×4=25×4×9=100×9=900

通过交换乘数位置来进行简便计算

通常三年级只要掌握这两个方法，公立校的问题基本就解决了

小学三年级数学什么是周长的教案？

《周长的认识》教案【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》41页的内容。【教学目标】

1．使学生在操作中感受、体验、探索图形的周长，理解周长的意义。2．在实际活动中培养学生的合作意识。3．在学习活动中激发学生探索问题的兴趣，培养学生的探究意识。【教学准备】

教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。【教学过程】一、巧用“周”字，引导探索“周长”的含义（一）谈话引入课始，教师采用机动灵活的方式引入“周”字，并板书：周。师：大家知道这个“周”字是什么意思吗？学生的回答有：一星期、一周；周围、一圈儿；人的姓氏；等等。（二）揭示课题师：我们这节课要研究的知识就与这个“周”字密切相关。（教师把树叶、国旗卡片、钟面卡片、蝴蝶标本及三角形、正方形、菱形、标准五角星形的卡片贴于黑板）揭题：我们要研究的就是这些图形的“周长”。补充板书：长（完善课题“周长”）。［巧妙的引入，唤醒了“周长”在学生大脑中的第一认知经验，激发了学生在此基础上的大胆猜测，推理和实践的主动探索的愿望，体现了学生在学习过程中的主体地位。］（三）猜测，探索师：猜猜看，这些图形的周长有可能会跟“周”字的哪种意思有关？生推测：与“周围”“一圈儿”这种意思有关。师：那么，照大家的这种理解，树叶的周长应该是指它的……？请学生在实物上指出。（四）归纳认识师：这些图形的大小、形状各不相同，但它们都有自己的周长。那么，“周长”究竟是指这些图形的什么？能不能用语言表达出来？试一试！生1：比如三角形的周长就是它三条边的长度。生2：周长是一个图形所有边的长加起来。生3：像圆形，没有直直的边，它的周长就是它一周的长度。……看书对比课本上对周长的描述，在交流中理解“封闭图形一周的长度就是图形的周长”。［让学生尝试着表达对周长的理解和认识，学生要经历独立把自己对图形周长的零碎的表象认识归纳并表达出来的过程，有利于培养学生的逻辑思维和表达能力。］二、操作活动，自主体验“周长”的意义（一）谈话引入师：我们有办法知道上面这些图形的周长是多少吗？生：可以量一量。师：你有信心测出上面这些图形的周长吗？［实践出真知，学生只有在操作中才能更进一步体会周长的意义，同时也为学生提供了一个新的探索空间和发展空间。］（二）渗透要求师：老师为每人都准备了如下一张“智慧小手测量单”，先看一看。长方形的周长______________________正方形的周长______________________树叶的周长______________________圆形的周长______________________三角形的周长______________________头围______________________五角星的周长______________________腰围______________________胸围______________________师引导：这里有好多活动是一个人很难完成的，你可以找个搭档，共同完成这些活动。充分利用你现有的学具和测量工具完成这些活动，并记录下数据。比一比，哪些搭档配合得默契，完成得更多！

两三位数乘一位数的笔算连续进位乘数中间有0的乘法？

502×6＝3012。乘法法则:是从个位算起，个位2×6＝12，2对着6写，要往前一位进1，0×6＝0，0+1＝1，所以十位上写1，百位上的5乘以6，即5×6＝30。所以答案3012。三位数中间有0的数乘以一位数，一定要记住进的位。

小学三年级数学两位数乘法的心算技巧？

1、第1种：适合于两个乘数的十位，都是1。

看图中的例子，方法是这样的，先用乘数15，加上乘数17的个位数，得数后面添0，变成220，再把两个乘数的个位数相乘，得到35，最后把两个结果相加，为255。

再如19乘16，用上述的方法，可以得到250+54＝304，经过验证，这个结果是正确的。

2、第2种：适合于两个乘数的个位，都是1。

先把两个乘数的十位相乘，再把两个乘数的十位相加，最后，用两个个位1和1相乘得到把3次结果相加，就会得到乘积。

再如81乘31，用上述方法计算，得到2400+110+1＝2511，验证一下，也是正确的。

3、第3种：适合于十位相同，但个位不同的两位数乘法。

先用第一个乘数，加上第二个乘数的个位，之后，再乘以十位70，得到5600；接下来，把两个个位数相乘，得到16，与前面的结果5600相加，就是最终的乘积5616。

4、第4种：适合于两个乘数相同，且它们的个位数都是5。

这类特点的数相乘，只需要把十位数，乘以比它大一的数，作为积的前两位。再把个位数5和5相乘，得到25，作为后两位，最后，积的结果是前两位加后两位，如45乘45，结果就是2025。

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