三年级上册分米的认识课件 三年级上册分米的认识课件图片
厘米分米米的认识?
1.常用的长度单位是:米、分米、厘米。米可以用字母“m”表示;分米可以用字母“dm ”来表示;厘米可以用字母“cm”来表示。
2.测量较短物体通常用厘米作单位,测量较长物体通常用米作单位。
3.米、分米和厘米的关系: 1米=10分米 1分米=10厘米
1米=10分米=100厘米(重点)
除法的初步认识课件怎样制作?
除法初步认识:平均分和包含除。用实组演示和学生实际操作让学生初步认识除法意义。
三年级科学上册《比较水的多少》免费课件?
教学目标: 科学概念: 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的;非标准单位的测量会导致结果的多样,量筒是一种标准工具,可以测量液体的体积多少。
过程与方法: 通过多种方法比较水的多少;使用标准和非标准单位测量液体的体积;经历人类发明量筒的过程。情感、态度、价值观: 认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准。有了标准工具,测量信息的交流才成为可能。教学重点: 通过多种方法比较不同容器中水的多少;经历人类发明量筒的过程;对毫升产生的意义有所认识,能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点: 引导学生通过多种方法比较水的多少,认识到测量需标准工具,明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备: 教师准备材料:多媒体课件;3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。给每组的材料:3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。教学过程: 一、创设问题情境,激趣导入新课 1、同学们,喜欢看动画片吗?我们先来看一段,(《西游记35被困火焰山》片段)同学们看到,猪八戒实在是太热了,现在他叫喊着要喝水,唐僧就拿出了三瓶水,(出示三个不同的瓶子,里面装有不等量的水)八戒要拿装水最多的一瓶,但却挑不出来,大家能帮他猜出来吗? 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子,里面装的水和老师讲台上的都一样,请你们看一看,摸一摸,猜测一下,哪个瓶子里的水最多,哪个瓶子里的水最少,并说明理由。(板书课题) 二、比较水的多少,体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势,那我们就认定*号瓶中的水最多,这样可以吗?那要怎样才能比较出水的多少呢?大家快想想办法吧。(师可适当提示前面所学的关于水的特性,如会流动、有重量、有体积等,鼓励方法的多样性) 2、学生小组交流讨论。3、学生汇报想出的办法,师根据汇报板书。可能的方法有:比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等 (板书) 4、同学们想出的办法可真不少,哪一种方法比较简便呢?我们在研究科学问题时,要选择最简便,最科学的方法。5、小组确定实验方法,思考所需的实验材料,明确分工后由实验员到教师处领取材料。6、学生小组实验,汇报结果。(如出现结果差异较大或不同,引导学生思考其中的原因) (板书) 三、比较水多多少,重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子,到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢?你们能说出来吗? 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢? 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到,教师要引导。预设1:生可能会直接说用有刻度的杯子,师需追问:杯子上的刻度有什么用?假如没有有刻度的杯子,该怎么办? 预设2:生可能一时想不出用什么办法,师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导,交流这些材料可怎么用。预设3(可接预设2):生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问:“用小杯子量了,还多出半杯怎么办?我们如何测出更精确的数据呢?可提示学生想到刻度线。3、自制刻度线测量 (1)如果我们要给一个杯子画刻度线,这些刻度线有什么用?画的时候应该注意什么呢?(刻度间距要相同) (2)学生实践:自制刻度条,并贴到一个玻璃杯上,再次比较三个不同瓶子里的水,并将测量结果记录下来。(3)交流测量结果,发现并讨论问题: 测量的结果相同吗? 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢? 我们怎样才能解决这些问题?有没有什么办法能使结果统一? 四、认识使用量筒,建立毫升概念 (一)、认识量筒及单位毫升 1、师介绍量筒:为了比较精确地知道水的多少,我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。(出示量筒) 每个小组的实验桌里面都放着一个量筒,请材料员拿出来,大家仔细观察它,你发现了什么? (玻璃做的,有刻度,字母ML,还有一个嘴) 2、介绍毫升:谁知道ML又叫什么?你是从哪里知道的? (毫升是液体的体积单位) 3、提示测量要求: 数一数大刻度之间有几个小刻度?算算每一小刻度是多少毫升? 在测量过程中需要注意什么呢?(多媒体课件出示正确读数方法) (二)、使用量筒 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少,并汇报测量结果。(板书) 2、孩子们真聪明,知道应该怎么使用量筒了,其他同学想亲自量一量吗? 我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。3、测量后汇报结果。五、总结拓展,课后延伸 1、同学们,我们能说出一些常见液体的体积吗? (课件出示酱油、矿泉水、橙汁,估算一下能装多少毫升) 2、课后调查:不关紧的水龙头1分钟滴几滴水,1滴水有多少毫升? 3、算一算:照这样计算,不关水龙头1天,1个月会浪费多少水?三年级上册数学测量毫米分米公式?
1米=10分米 1米=100厘米 1米=1000毫米 1分米=10厘米 1分米=100毫米 1厘米=10毫米
小学三年级数学米分米厘米毫米换算:1米=10分米=100厘米1分米=10厘米=100毫米1厘米=10毫米
换算单位为10、故 = 1米=10分米=100厘米=1000毫米
毫米,厘米,分米,米之间的进率是10,1米=10分米=100厘米=1000毫米 米,千米之间进率是1000,1千米=1000米
1米=10分米=100厘米=1000毫米1分米=0.1米=10厘米=100毫米1厘米=0.01米=0.1分米=10毫米1毫米=0.001米=0.01分米=0.1厘米
1千米/时=1000米/3600秒1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=10分分=100厘米=1000毫米
1米=10分米=100厘米=1000毫米
他们之间都是十进制!1米=10分米=100厘米=1000毫米
三年级上册数学分数的认识口诀?
1、单位“1”指的是一个物体或许多物体组成的一个整体。
2、把一个整体平均分成几份,取其中的几份,就是这个整体的几分之几。
3、把一个整体平均分得的份数越多,它的每一份所表示的数就越小。
4、
① 分子相同,分母小的分数反而大,分母大的分数反而小。
② 分母相同,分子大的分数就大,分子小的分数就小。
5、
① 相同分母的分数相加、减:分母不变,只用分子相加、减。
② 1与分数相减:1可以看作是分子分母相同的分数。
三年级数学上册厘米分米米口诀?
1米=10分米;1米=100厘米;1米=1000毫米;1分米=10厘米;1分米=100毫米;1厘米=10毫米
三年级上册千米米分米毫米换算?
千米米分米厘米毫米都是长度单位,它们之间有相互的倍数关系可以换算。1千米等于1000米,1米等于10分米,1分米等于10厘米,1厘米等于10毫米。不同单位长度在具体应用时它有不同的作用。比如比较长的距离,北京到武汉用毫米来表示它的距离,那该是多长的一串数字,同样的道理,几毫米的距离用千米表示,小数点后面一长串零。
小学科学三年级上册课件空气有重量吗?
答案:空气有重量 在一个标准大气压下,每立方米空气所具有的质量(千克)就是空气密度.空气的密度大小与气温,海拔等因素有关,海拔越高密度越低,我们一般采用的空气密度是指在0摄氏度、绝对标准指标下,密度为ρ=1.293kg/m3 根据m=ρv所以,空气有重量。
测量单位米分米厘米毫米的认识?
测量单位米分米厘米毫米是比较常见的长度单位,毫米常用在比较细小的物体,比如说头发的直径一般用毫米做单位,稍大一点的物体长度用厘米做单位,比如我们大拇指的长度大约四厘米左右,十毫米等于一厘米,再大一点的长度用分米做单位,比如凳子的高度大约六分米左右,十厘米等于一分米,再大一点的距离用米做单位,比如卧室的长度大约五到六米,宽度三到四米,十分米等于一米
100毫米等于多少分米三年级上册?
根据题目的意思就是要我们进行长度单位之间的换算,即长度单位之间换算公式如下:1米等于10分米,1分米等于10厘米,1厘米等于10毫米
下面根据单位换算公式计算得:
100毫米除以10等于10厘米,而10厘米除以10等于1分米,即100毫米等于1分米。
所以题目中100毫米等于1分米三年级上册。