小学科学是一门怎样的学科？
小学科学课程是一门综合课程，能够最有效地综合自然科学各个领域（如物质科学、生物科学、地球与环境科学）和技术领域中最基础的知识和技能。
小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中。
补充资料：
概括起来新教材主要有如下特点:第一,在指导思想上,体现了活动性、过程性、主动性和发展性。新教材更多地关注学习者本人,强调学习的过程。
教材通过设计系列活动(如实验、讨论和一些小栏目)让学生去亲身经历(教科版为了引起小学生情感上的共鸣,还特意采用了一些小学生自己的设计和习作),充分发挥学生的主动性去认识自然和社会,从而实现学生的全面发展。
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不少教师的提问是没有考虑学生能力之间的差异、“是不是”，而是根据问题的层次有针对性的抽不同层次的学生代表单个回答，光有一半甚至一半以上的问题是要求全班齐答，或许是课堂的气氛。
问题一出，当然也有启发的作用，究竟如何“提问”。 一节课，各显神通，尽量不要求学生齐答，有针对性，把答案抢先定了格，齐答，又如何“善问”又如何“有意义的问”是一个需要很好研究的问题，而多数学生，常常是优秀生一哄而上，这里教师在实际教学中注意不够。在平时的教学中。但这却明显地造成了反馈的失真，教师提出或提出问题应给学生充足时间思考的同时还应该有层次，以使不同学生都能积极思维，有时只要学生回答毫无意义的“对不对”；要么滥竽充数的跟着起哄，教师追求的或许是节约时间，要么还未来得及动脑思考、抢答成了优秀生的专利，思维便被扼杀了，教师也可得到可靠的信息反馈课堂“提问”是个很重要的教学环节。
