学外语听说读写其中的“读”是指什么?每天朗读课文吗?
一、学外语听说读写其中的“读”是指什么?每天朗读课文吗?
语言主要分两类:表音文字和表意文字。
英语是表音文字,其特点是文字符号就代表着发音,所以英语的优点就是听和说的时侯特别快。而中文这种表意文字的优点是看的时候特别快。
学习语言都需要“听、说、读、写、看”。但相对来说,“听、说、读”对学习英文更有效,“写和看”
对学习中文更有效。
“读”,并不一定是指读课文,读单词、读句子都可以。要学好英语,就要大声读出来,用自己的嘴巴读给自己的耳朵听。
二、小学英语听和读的重要性
小学英语听读的重要性
17:38阅读:417
晗晗
博主很神秘,什么也没有留下~
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小学英语听读的重要性 在小学英语教学课堂中,一般都有让学生听课文录音并随录音跟读这一环节。这是非常关键的一环,认真搞好这一环节教学是非常必要的。小学阶段,尤其是中低年级,培养听说能力是一项非常重要的任务。而听录音,听录音跟读,是培养听说能力最重要、最有效的途径。因为录音磁带所提供的语言是标准地道的英语,是学生学习的样本,搞好这一环节的教学,对于培养学生正确的语音、语调和语感,培养学生正确的模仿能力和表达能力,都起到了非常重要的作用。
通过在日常教学中积累的经验,我认为学生在听录音跟读的过程中应该注意以下几个方面:
首先,教师要在思想上引起足够的重视,给予足够的时间。其次,要注意听录音教学安排的层次性,明确每个层次的目的和任务,采取灵活多样的教学形式,充分调动学生思维的积极性,提高听录音朗读的效果。录音教学大致可分为三个层次。
第一个层次:初步感知――可以让学生合上书听。在这一阶段,教师可以提出几个富有启发性的问题,帮助学生集中注意力听录音,对课文内容有了基本了解。听完这遍录音后检查对问题理解程度,进行适当订正。然后进入第二个层次。
第二个层次:听音跟读。在这一环节,让学生打开书,边看书边听录音并跟读,在听录音的过程中,教师应随时注意纠正错误的读音,对于大多数学生听不清楚,模仿有困难的地方,教师有必要进行适当的重复,也可以指名发音比较好的同学示范,领读 。切忌匆匆而过,使学生感到含混不清。
第三个层次:巩固练习。在这一阶段,要通过多种形式的训练,巩固听读的效果。如:先让学生合上书,听一遍录音,然后提出与录音内容有关的问题,要求学生回答,再打开书,边听边跟读,找出答案;让学生听录音跟读,通过使用暂停键,要求学生读出下一句;在听录音朗读的过程中提出问题,保证学生的注意力集中,提高听读效果;适当运用小组竞赛形式,活跃课堂气氛,提高学生参与课堂活动的积极性等 。
总而言之,听录音的每一阶段都要带有明确的目,要保证学生注意力集中,用心听,口脑并用,形成良好的学习习惯,克服机械跟读的毛病。同时通过各种形式的训练,培养学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。使听录音这一环节起到它应有的课堂教学效果。
重视听录音环节,搞好听说教学,这是我在此次培训中所得到的最大收获。希望外研社今后举办更多这样的培训会,因为这不仅给一线教师带来了新的教学方法、新的教学理念,更重要的是通过培训,教师们能够对自己的教学进行深刻的反思,并受到很大的启发,从而为以后的日常教学开辟一条新路。
三、我的英语很好可为什么和老外交流就听不懂呢?
这就说明考试分数和实战交流实际上还是有比较大的差距的。
我们考试的时候,竭尽所能把简单的句子变得复杂化,所以让很多学生认为,英语说的复杂一点就是能力好,但是实际上在交流的时候,我们要让交流尽量简单化,用简短的语言表达正确的意思。
与此同时,外国人对你也是用同样的态度用简短的语言表达,简单的意思。如果你反应不过来,自然也就听不懂。
此外你听不懂外国人说话,也有可能是因为你自己本身的语音并不标准。人的潜意识会把自己的发音当做最标准的发音,如果说你自己的发音和标准发音差别比较大,那么你就有可能听不懂。
另外还有一种情况,你所遇到的外国人,并不是说标准英语的外国人,这些外国人是带有一定口音的,如果说你在开始和外国人交流的阶段,没有适应外国人的交流方式和口音,那么同样你也听不懂。
当你听不懂的时候一定要不耻下问,千万不要点头假装你听懂,如果你这么干,外国人会觉得你很虚伪,就不会想和你交流下去了。
当你听不懂的时候,建议你直接问外国人。他们知道你听不懂,他会比较耐心的解释给你听,这样你就能够听懂,与此同时,你还能通过他们的解释,提高自己的理解能力。
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