义务教育教科书三年级科学上册课件 义务教育教科书三年级科学上册教案全新版
三年级上册义务教育教科书一共有多少本?
七本。
不同地区的小学三年级课本数目都是不一样的,但是至少包括语文,数学,英语,音乐,思想品德,美术等等。
比如说三年级的英语课本《义务教育课程标准实验教科书,小学英语(三,四,五,六年级人上下册)》是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新小学英语教材。
但是主课包含上下学期一共有六本是肯定的。
六年级上册义务教育教科书吗?
上册义务教育嗯,他是语文,数学,英语像,这都是义务教育的嗯,然后呢,副科呢,还增加的有科学劳动书法嗯,音乐美术,这都是义务教科书,都是国家规定的九年义务教育之内的小学和初中九年,所以其他的科目书嗯,就像上次这些东西都是免费的,国家统一发放的
小学科学三年级上册课件空气有重量吗?
答案:空气有重量 在一个标准大气压下,每立方米空气所具有的质量(千克)就是空气密度.空气的密度大小与气温,海拔等因素有关,海拔越高密度越低,我们一般采用的空气密度是指在0摄氏度、绝对标准指标下,密度为ρ=1.293kg/m3 根据m=ρv所以,空气有重量。
三年级科学上册《比较水的多少》免费课件?
教学目标: 科学概念: 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的;非标准单位的测量会导致结果的多样,量筒是一种标准工具,可以测量液体的体积多少。
过程与方法: 通过多种方法比较水的多少;使用标准和非标准单位测量液体的体积;经历人类发明量筒的过程。情感、态度、价值观: 认识到比较的方法是多种多样的,对比较的方法进行分析和统一,有助于确立科学的标准。有了标准工具,测量信息的交流才成为可能。教学重点: 通过多种方法比较不同容器中水的多少;经历人类发明量筒的过程;对毫升产生的意义有所认识,能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点: 引导学生通过多种方法比较水的多少,认识到测量需标准工具,明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备: 教师准备材料:多媒体课件;3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。给每组的材料:3个塑料瓶(大小高低不同)、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。教学过程: 一、创设问题情境,激趣导入新课 1、同学们,喜欢看动画片吗?我们先来看一段,(《西游记35被困火焰山》片段)同学们看到,猪八戒实在是太热了,现在他叫喊着要喝水,唐僧就拿出了三瓶水,(出示三个不同的瓶子,里面装有不等量的水)八戒要拿装水最多的一瓶,但却挑不出来,大家能帮他猜出来吗? 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子,里面装的水和老师讲台上的都一样,请你们看一看,摸一摸,猜测一下,哪个瓶子里的水最多,哪个瓶子里的水最少,并说明理由。(板书课题) 二、比较水的多少,体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势,那我们就认定*号瓶中的水最多,这样可以吗?那要怎样才能比较出水的多少呢?大家快想想办法吧。(师可适当提示前面所学的关于水的特性,如会流动、有重量、有体积等,鼓励方法的多样性) 2、学生小组交流讨论。3、学生汇报想出的办法,师根据汇报板书。可能的方法有:比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等 (板书) 4、同学们想出的办法可真不少,哪一种方法比较简便呢?我们在研究科学问题时,要选择最简便,最科学的方法。5、小组确定实验方法,思考所需的实验材料,明确分工后由实验员到教师处领取材料。6、学生小组实验,汇报结果。(如出现结果差异较大或不同,引导学生思考其中的原因) (板书) 三、比较水多多少,重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子,到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢?你们能说出来吗? 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢? 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到,教师要引导。预设1:生可能会直接说用有刻度的杯子,师需追问:杯子上的刻度有什么用?假如没有有刻度的杯子,该怎么办? 预设2:生可能一时想不出用什么办法,师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导,交流这些材料可怎么用。预设3(可接预设2):生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问:“用小杯子量了,还多出半杯怎么办?我们如何测出更精确的数据呢?可提示学生想到刻度线。3、自制刻度线测量 (1)如果我们要给一个杯子画刻度线,这些刻度线有什么用?画的时候应该注意什么呢?(刻度间距要相同) (2)学生实践:自制刻度条,并贴到一个玻璃杯上,再次比较三个不同瓶子里的水,并将测量结果记录下来。(3)交流测量结果,发现并讨论问题: 测量的结果相同吗? 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢? 我们怎样才能解决这些问题?有没有什么办法能使结果统一? 四、认识使用量筒,建立毫升概念 (一)、认识量筒及单位毫升 1、师介绍量筒:为了比较精确地知道水的多少,我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。(出示量筒) 每个小组的实验桌里面都放着一个量筒,请材料员拿出来,大家仔细观察它,你发现了什么? (玻璃做的,有刻度,字母ML,还有一个嘴) 2、介绍毫升:谁知道ML又叫什么?你是从哪里知道的? (毫升是液体的体积单位) 3、提示测量要求: 数一数大刻度之间有几个小刻度?算算每一小刻度是多少毫升? 在测量过程中需要注意什么呢?(多媒体课件出示正确读数方法) (二)、使用量筒 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少,并汇报测量结果。(板书) 2、孩子们真聪明,知道应该怎么使用量筒了,其他同学想亲自量一量吗? 我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。3、测量后汇报结果。五、总结拓展,课后延伸 1、同学们,我们能说出一些常见液体的体积吗? (课件出示酱油、矿泉水、橙汁,估算一下能装多少毫升) 2、课后调查:不关紧的水龙头1分钟滴几滴水,1滴水有多少毫升? 3、算一算:照这样计算,不关水龙头1天,1个月会浪费多少水?义务教育教科书语文要素?
一、教材传达新理念
重视阅读、关注思维的发展,在细微处引导家长、教师,这是新教材传达的理念。
二、教材的深度体现在思维发展上
从第一课《中学时代》开始,新教材的编排设计就体现出具体方法技能的学习指导,通过设计开放性的教学过程,综合运用角色扮演、讨论辨析、反思探究等方法,让学生积极表达、善于思考、习得方法、努力践行。
三、教材的变化,对基层教师的理论功底提出新的挑战,对他们教学理念、教育意义等方面的理性思考能力进行着深层次的“拷问”。
义务教育教科书的版本?
九年义务教育教科书的不同版本如下:
1、人教版:由人民教育出版社出版;
2、北师大版:北京师范大学出版社;
3、苏教版:由江苏教育出版社出版;
4、浙教版:由浙江教育出版社出版;
5、沪教版:由上海教育出版社出版;
6、鲁教版:山东教育出版社;
7、鲁人版:山东人民出版社;
8、鲁科版:山东科技出版社;
9、外研版:由外语教学与研究出版社出版等。《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书,包括语文、外语(英语等)、音乐、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。
义务教育都有哪些外语教科书?
据我所知,在中国比较普遍的是英语和日语,有些地方也有俄语和德语。
《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书,包括语文、外语(英语、俄语、日语等)、地理、历史、历史与社会、音乐、美术、品德与生活、品德与社会、思想品德、数学、科学、生物学、物理、化学、信息技术、体育与健康等。《义务教育教科书》常用版本有人教版(人民教育出版社出版)、鲁教版(山东教育出版社)、鲁人版(山东人民出版社)、鲁科版(山东科技出版社)、北师大版(北京师范大学出版社出版)沪教版(上海教育出版社出版)、苏教版(江苏教育出版社出版)、浙教版(浙江教育出版社出版)、外研版(外语教学与研究出版社出版)等。
义务教育教科书属于什么版?
《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书,包括语文、外语(英语等)、音乐、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。《义务教育教科书》常用版本有人教版、鲁教版、鲁人版、鲁科版、北师大版、沪教版、苏教版、浙教版、外研版等。
版本:人教版(人民教育出版社出版)沪教版(上海教育出版社出版)苏教版(江苏教育出版社出版)浙教版(浙江教育出版社出版)外研版(外语教学与研究出版社出版)北师大版(北京师范大学出版社出版)语文A/S版(语文出版社出版)人音版(人民音乐出版社出版)人美版(人民美术出版社出版)教科版(教育科学出版社出版)西师版(西南师范大学出版社出版)鄂教版(湖北教育出版社出版)湘教版(湖南教育出版社出版)长春版(长春出版社出版)冀教版(河北教育出版社出版)华师大版(华东师范大学出版社出版)青岛版(青岛出版社出版)鲁教版(山东教育出版社出版)
义务教育教科书是什么版本?
义务教育教科书》常用版本有人教版(人民教育出版社出版)、鲁教版(山东教育出版社)、鲁人版(山东人民出版社)、鲁科版(山东科技出版社)、北师大版(北京师范大学出版社出版)沪教版(上海教育出版社出版)、苏教版(江苏教育出版社出版)、浙教版(浙江教育出版社出版)、外研版(外语教学与研究出版社出版)等。
《义务教育教科书》是指九年义务教育学生使用的教科书,包括语文、外语(英语等)、音乐、美术、道德与法治、数学、信息技术、体育与健康等。
义务教育教科书是人教版吗?
义务教育课程标准实验教科书是人教版的。 人教版即人教版的教材,由人民教育出版社出版的教科书,简称为人教版。小学到高中都有这个版本的教材。也是大多数学校所用的教材。 “人教版”一般是就教科书意义而言的,是相对于其他出版社出版的教科书而言的。如长春出版社出版的教科书称为“长春版”、广东教育出版社出版的教科书称为“粤教版”、上海教育出版社出版的教科书称为“沪教版”。可见所谓“人教”指的是“人民教育出版社”,所谓“版”指的是教科书版本,而非“出版社”的“版”。 因此,“人教版”指的是由人民教育出版社出版的教科书版本。比如我国中小学教育辅导报刊中,《语文报》《中学生学习报》《学苑新报》等均有着不同版本的教辅报纸,诸如人教大纲版、人教新课标版等。这两个版本名称均是配合由人民教育出版社出版的教科书的报纸,是新课改前后的版本名称。随着新课改的深入,前者逐渐退出历史舞台,后者便统一称为人教版。