三年级科学上册人教版比较韧性课件 三年级科学上册人教版比较韧性课件ppt

三年级科学上册《比较水的多少》免费课件？

教学目标： 科学概念： 水的体积多少是可以通过各种方式来比较和测量的；非标准单位的测量会导致结果的多样，量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。

过程与方法： 通过多种方法比较水的多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积；经历人类发明量筒的过程。情感、态度、价值观： 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。教学重点： 通过多种方法比较不同容器中水的多少；经历人类发明量筒的过程；对毫升产生的意义有所认识，能较规范地使用量筒测量液体体积。教学难点： 引导学生通过多种方法比较水的多少，认识到测量需标准工具，明确用标准单位测量使信息交流成为可能。教学准备： 教师准备材料：多媒体课件；3个大小不同装有水的塑料瓶、量筒、各种容量的容器等。给每组的材料：3个塑料瓶（大小高低不同）、1个玻璃杯、1个量筒、1条纸带、胶水、记录纸若干、一次性纸杯。教学过程： 一、创设问题情境，激趣导入新课 1、同学们，喜欢看动画片吗？我们先来看一段，（《西游记35被困火焰山》片段）同学们看到，猪八戒实在是太热了，现在他叫喊着要喝水，唐僧就拿出了三瓶水，（出示三个不同的瓶子，里面装有不等量的水）八戒要拿装水最多的一瓶，但却挑不出来，大家能帮他猜出来吗？ 2、每个小组的桌子上都摆了三个瓶子，里面装的水和老师讲台上的都一样，请你们看一看，摸一摸，猜测一下，哪个瓶子里的水最多，哪个瓶子里的水最少，并说明理由。（板书课题） 二、比较水的多少，体验探究过程 1、同意*号瓶中水多的人明显占优势，那我们就认定*号瓶中的水最多，这样可以吗？那要怎样才能比较出水的多少呢？大家快想想办法吧。（师可适当提示前面所学的关于水的特性，如会流动、有重量、有体积等，鼓励方法的多样性） 2、学生小组交流讨论。3、学生汇报想出的办法，师根据汇报板书。可能的方法有：比高低、注射器、互换瓶、比杯数、比重量、漏斗滴、用尺子、刻度杯等 （板书） 4、同学们想出的办法可真不少，哪一种方法比较简便呢？我们在研究科学问题时，要选择最简便，最科学的方法。5、小组确定实验方法，思考所需的实验材料，明确分工后由实验员到教师处领取材料。6、学生小组实验，汇报结果。（如出现结果差异较大或不同，引导学生思考其中的原因） （板书） 三、比较水多多少，重演量筒发明过程 同学们找到了装水最多的瓶子，到底它比其他两个瓶子里的水多多少呢？你们能说出来吗？ 1、我们有什么办法可以知道水多多少呢？ 2、学生讨论测量方法 这时学生可能一时想不到，教师要引导。预设1：生可能会直接说用有刻度的杯子，师需追问：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，该怎么办？ 预设2：生可能一时想不出用什么办法，师可直接出示小杯子、瓶盖等材料提示、引导，交流这些材料可怎么用。预设3（可接预设2）：生知道借助一些更小的容器帮助测量。教师可追问：“用小杯子量了，还多出半杯怎么办？我们如何测出更精确的数据呢？可提示学生想到刻度线。3、自制刻度线测量 （1）如果我们要给一个杯子画刻度线，这些刻度线有什么用？画的时候应该注意什么呢？（刻度间距要相同） （2）学生实践：自制刻度条，并贴到一个玻璃杯上，再次比较三个不同瓶子里的水，并将测量结果记录下来。（3）交流测量结果，发现并讨论问题： 测量的结果相同吗？ 你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？ 我们怎样才能解决这些问题？有没有什么办法能使结果统一？ 四、认识使用量筒，建立毫升概念 （一）、认识量筒及单位毫升 1、师介绍量筒：为了比较精确地知道水的多少，我们就需要使用专门测量液体多少的工具——量筒。（出示量筒） 每个小组的实验桌里面都放着一个量筒，请材料员拿出来，大家仔细观察它，你发现了什么？ （玻璃做的，有刻度，字母ML，还有一个嘴） 2、介绍毫升：谁知道ML又叫什么？你是从哪里知道的？ （毫升是液体的体积单位） 3、提示测量要求： 数一数大刻度之间有几个小刻度？算算每一小刻度是多少毫升？ 在测量过程中需要注意什么呢？（多媒体课件出示正确读数方法） （二）、使用量筒 1、请学生到讲台前用量筒测量讲台上三瓶水的多少，并汇报测量结果。（板书） 2、孩子们真聪明，知道应该怎么使用量筒了，其他同学想亲自量一量吗？ 我们来量一量一次性纸杯能装多少毫升水。3、测量后汇报结果。五、总结拓展，课后延伸 1、同学们，我们能说出一些常见液体的体积吗？ （课件出示酱油、矿泉水、橙汁，估算一下能装多少毫升） 2、课后调查：不关紧的水龙头1分钟滴几滴水，1滴水有多少毫升？ 3、算一算：照这样计算，不关水龙头1天，1个月会浪费多少水？

三年级科学上册人教版有质量单位吗？

是有的

三年级我们学过的质量单位有以下三种：

1、质量单位

三年级所学的质量单位有：吨、千克、克。

质量单位之间的进率：

1吨=1000千克=1000000克

1千克=1000克

国际单位:千克(kg)还有:克(g),毫克(mg),斤(500g),盎司(0.028千克)

我们学过的有：千克(kg)还有:克(g),毫克(mg),斤(500g),公斤（1000g），吨（t）

小学科学三年级上册课件空气有重量吗？

　　答案：空气有重量　　在一个标准大气压下,每立方米空气所具有的质量(千克)就是空气密度.空气的密度大小与气温，海拔等因素有关，海拔越高密度越低，我们一般采用的空气密度是指在0摄氏度、绝对标准指标下，密度为ρ=1.293kg/m3　　根据m=ρv所以，空气有重量。

三年级上册科学比较液体的特点？

水，无色，无味，透明，三年级主要掌握这三个特点。要是引导孩子发散思维，可以与生活结合一下，比如天然水是指河流、湖泊、大气、水、海水、地下水等，含杂质，蒸馏水为纯水，平常我们还喝矿泉水含一定的矿物质，纯净水，不含矿物质。等等。还有地球表面70%以上的地方被水覆盖。

君组词三年级上册人教版？

君字组词有：君德，君侯，君国，君公，君妇，君父，君伐，君道，君家，君畴，君陈，君臣，君长，君侧，君寀，君火，君贶，君亲，君上，君山，君人，君权，君迁，君临，君器，君平，君母，君命，君明，君门，君马，君子，君师。君史，君氏，君体，君统，君王，君位，君相，君宰，君指，君声，君主，君主制，君雷散，君马黄，君主国，等等

盖组词三年级上册人教版？

铺天盖地

[pū tiān gài dì]形容来势非常猛烈，充满了整个天地。

劈头盖脸

[pī tóu gài liǎn]形容来势凶猛。

卷铺盖

[juǎn pū gai]收拾行李离去。

掩盖

[yǎn gài]（动）①遮盖；覆盖：大雪～田野。②隐藏；隐瞒：～矛盾|～丑闻。

膝盖

[xī gài]大腿与小腿相连处的外部关节。

遮盖

[zhē gài]（动）①把东西覆盖起来：要下雨了，快用油毡把水泥～好。②把事情真相捂着，使不暴露：他用尽心机，企图～自己的不法行为。

翻盖

[fān gài]意为翻造，可以翻转的盖子

残组词三年级上册人教版？

残存、伤残、残局、残本、残货、残忍、凶残、残废、残疾、残缺、残酷、伤残、残障、残货、残骸、残敌、残存、残毒、残破、残局、残部。

“残”，现代汉语规范一级字（常用字），普通话读音为cán，最早见于秦篆中，“残”的基本含义为害，毁坏，如残害、摧残；引申含义为不完全，余下的，如残余、残阳；凶恶，如残忍、残酷。

在日常使用中，“残”也常做形容词，表示最后的，最末的，如残年(年末；余年。指人的晚年)。

橙组词三年级上册人教版？

1、橙组词 ：

（1）橙黄、橙子、橙红、橙膏、橙皮甙、金橙、橙橘户、给客橙、橙圃。

（2）橙椒、橙丝、梯橙、川山橙果、橙皮、橙果、橙黄橘绿、橙实。

（3）黄橙、橙韲、橙蟹、香橙、橙色、箩底橙。

2、橙基本释义：

（1）常绿乔木。叶卵形，果实圆球形，果皮有香气，果瓤汁多味甜。主产于中国南方各省。另有一种酸橙，果汁味酸，虽不宜生食，但可加工成蜜饯或入药。

（2）像橙的果皮一样的颜色，即黄中呈红的颜色。

罚组词三年级上册人教版？

认罚、犯罚、罚直、罚恶、罚极、罚殛、罚典、罚款、罚觥、罚单、罚赎、罚爵、量罚、镌罚、苛罚、纠罚、课罚、金罚、非罚、罚俸、极罚、祸罚、偏罚、扑罚、处罚、贬罚、测罚、鞭罚、髌罚、百罚、申罚、笞罚、审罚、

私罚、天罚、五罚、逸罚、殷罚、尤罚、轶罚、议罚、佚罚、赃罚、杖罚、重罚、中罚、诛罚、罪罚、赕罚、挞罚、罚罪、罚首、罚球、罚愿、罚金、罚誓、罚则、罚规、罚作、罚蔽、殿罚、黜罚、惩罚、参罚、鬼罚、负罚、

孔组词三年级上册人教版？

无孔不入，孔子，孔融让梨，孔雀东南飞，孔庙，孔武有力，千疮百孔，孔孟之道，鼻孔朝天，一孔之见，一个鼻孔出气，堤溃蚁孔，瞳孔，面孔，毛孔，九孔桥，孔隙，弹孔，孔丘，三孔，一孔土窑，钻孔，革带移孔，兄弟孔怀，孔乙己，孔子学院，孔村，周情孔思，三毛七孔，七孔生烟