有关地理教学的信息化教学设计课件一般使用什么信息技术手段？

借助信息技术手段播放视频引入课题或创设情境，加上课堂内容演示，播放幻灯片，节省板书时间，提高教学效率。

怎样利用课外读物中的地理教学素材

课外读物是学生在生 活中获得地理信息的重要渠道之一，教师要鼓励学生从课外读物中提取地理信息，并提出问题、搜集资料，通过总结、分析、归纳获得对 地理规律的认识。可以提高学生从生活中接触到的文本资料中提取信息、提出问题、研究问题的能力。 “情感态度与价值观”是地理课程目标的三个维度之一，着重培养学生的爱国主义感情、全球意识和可持续发展观念。儿童课外读物的 自身特性使其成为培养学生可持续发展观念的良好素材。儿童文学关 注自然、描述自然、描述人对自然的感情。而且这种对自然的关注和 热爱是非功利性的。优秀的儿童文学可以通过语言描述将读者带入书中的世界，看到书中描写的自然景观，体验情感的波动，这是图片和视频资料难以做到的。比如，《鹿苑长春》描写一个男孩收养一头小鹿的故事。作者用平静、细腻的笔触描述着森林、水塘、各种动物， 读者似乎也可以体会到男孩对于森林的依恋和喜爱。而小鹿因糟蹋庄稼被男孩父母杀害后，男孩伤心地离家出走，读者也会跟着为小鹿的死感到痛苦、伤心。通过阅读这本书，读者仿佛跟随男孩经历了一切， 感受到了他对大自然的爱和对野生动物受到伤害的痛心。这种强烈的感情波动是难以通过观看森林图片或关于鹿的视频而产生的，但这种 感情正是培养环境保护观念和可持续发展观念的基础。 综上所述，课外读物是学生在生活中获取信息的重要渠道。其中包含着丰富的地理信息，充分利用课外读物有利于提高学生的学习兴 趣、锻炼学生提取信息、分析和解决问题的能力。也可以用课外读物 中关于自然和人的关系的描写，培养学生热爱自然、保护自然、坚持 可持续发展的观念，与视频和图片相比，课外读物具有自身的优势， 作为地理课程资源同样应该得到重视。

闺怨(王昌龄)