高中数学教学设计课件 高中数学教学设计课件ppt

cal 课件教学设计的依据是？

教学设计是指教师依据教育教学原理，教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。

1、过程是一个系统，这一系统包括了学法、教师、资源、学习方法、条件、情景等要素。教学设计就是要创设这样一个系统，并利用系统的科学方法来解决教学中的问题。

2、教学设计是从学习者的学习目标为出发点，确定学习者的需求和教学中需要解决的问题，并提出满足学习者需求和解决问题的方法和步骤。

如何设计一个好的ppt教学课件？

之前分享过一些关于教学PPT的设计方法，但是都是单页的修改，看不出效果。

同时大多数好友在设计教学型PPT时，都不能很好的将其风格统一起来。

什么意思呢？

就是直接将内容排列在页面上，使用简单的元素设计一下，比如下面这种类型的页面，看一下。

那么，对于教学型的PPT，是不是只能使用上面这种方法呈现呢？

显然不是，对于教学型PPT也可以将其做出设计感。

下面通过美化案例，具体分享一下设计思路，首先需要要给PPT定位，也就是风格和颜色的使用，根据主题内容，本次颜色使用蓝色，采用渐变元素，将蒙版图片作为本次的背景，看一下。

当这些主要思路设定好之后，接下来就可以着手进行设计。

下面逐一演示一下，美化设计的思维。

案例1：

这是一页关于数控编程的封面页，使用这种做法显得有点不妥，不论是在视觉上还是设计上，都显得不够突出。

既然是数控编程图与加工技术，可以找一些比较符合主题的背景，比如下面这种科技背景。

除此之外，也可以使用叠加形状装饰，显然比单纯的放上文字突出很多，也有视觉冲击力，这也是处理封面内容比较好的方法。

案例2：

这组内的目录页比较特殊，属于多主题少内容的页面，设计起来不是太好处理。

下面这种设计方法主要是没有用好线条。

要想设计的精彩一点，也比较容易，根据这段8组内容的特点，刚好满足对称效果。

下面使用渐变线条，设计成这种层级的效果，将数字进行弱化，从而突出主题。

如果你感觉比较麻烦，可以使用圆形设计，然后将内容上下左右排列，这种效果也比较精彩。

案例3：

关于课程定位及目标，使用形状突出文字是个不错的思路，但是在颜色上的使用有点欠缺。

索性也使用形状，只不过用这种整体的设计方法，再使用线条区分，是不是比较整齐一点。

除此之外，使用这种纯线条的设计方法，也相当不错，看一下。

案例4：

对于这种多内容的页面，不建议再用三维元素设计，显得更加拥挤。

怎么办呢？

根据内容合理排版才是重中之重，比如使用这种环绕型的排版方法 。

也可以借助一条曲线贯穿设计，这种效果也比较有设计感。

最后，如果实在没有想法了，那就打开【KOPPT】插件，找一个6段内容的逻辑图表。

插件素材来源于KOPPT网站

插件素材来源于KOPPT网站

然后直接将其插入到页面，看一下。

插入之后，这里需要使用格式刷改变一下效果，然后再修改内容即可搞定。

案例5：

这页PPT的设计，不用多说了，显然内容受到了一定的影响。

其实对于内容极少的PPT，也是有方法设计，不需要做的很花哨。

比如，使用这种形状叠加和图标也能设计的很好，对吧。

换个思路，使用线条、圆形、图标三组组合。

再换个思路，使用这种圆形和曲线设计，起到引导内容的作用。

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下期见。

教学课件是什么？

教学课件是用于教学过程中展示和说明内容、帮助学生理解和学习的一种学习辅助工具其主要作用是为教师提供一个展示、演示和组织知识的平台，帮助教师更好地向学生传达教学内容，提高教学效果而且随着科技的发展，现代教学课件不仅包括文字、图片、视频等多种形式的信息展示，还具备了在线测试、互动交流等功能，扩展了教学的形式，提高了信息传递和交流的效率和效果相比传统的板书教学，教学课件具有内容可重复、易于修改和更新、交流和分享方便等优势，使得教学更加灵活和多样化，提高了学习效果和教学质量

传统教学课件特点？

传统教学课件的主要特征是：

　 (1)完成认识性任务，成为课堂教学的中心或唯一任务。

　 (2)钻研教材和设计教学过程，是教师备课的中心任务。

　 (3)上课是执行教案的过程，教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案，而不是“节外生枝”。

　　　教师期望的是学生按教案设想的回答，若不，就努力引导，直到达到预定的答案为止。学生在课堂上实际扮演着配合教师完成教案的角色，其中最出色、活跃的是少数好学生。于是，

“死”的教案成了看不见的手，支配着'活动'的学生；课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，教师是主角，好学生是配角中的主角，大多数学生是不起眼的“群众演员”，甚至是“观众”与

“听众”。

app如何制作教学课件？

使用wps app可以制作，打开调到pp t制作页面，直接操作就可以了

如何制作高中数学课件？

随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑,利用CAI，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。但是，在校内校外所听的各学科多媒体公开课来看，这一新型教学手段的效果不容乐观。究其原因，笔者以为其一是教师对CAI的地位及其作用认识不够，其二是教师在如何应用CAI上很迷茫，盲目。现笔者对目前的高中数学CAI现状谈谈自已的一些看法。一、目前高中数学CAI存在的主要问题 1．一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成 一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。 2．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾 计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。 =1= 例如，在县数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教 师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中C1 D1 与的位置关系（如右图），用3dsmax对正方体作了 A1 B1 旋转的动画，从另一侧面来判断两直线的位置关系，结果 虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象 能力这一点看显然达不到预期的目的。笔者以为应让学生 C D充分发挥空间想象能力，教师结合异面直线的判定定理加 A B 以适当的提示得出结论后，再作动画会更好些。 3．重课件的制作水平，忽视了学生的主体作用 由于多媒体所承载的信息量大，刺激性强，频繁地使用使学生应接不暇，它带来的负面效应比传统教学模式来，有过之而无不及，其中最重要的一点是忽视了学生主体作用。大多数教师在利用数学CAI时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科学化、技术化，而忽视教学的人格化，使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导，追求效率为主要目标，追求课堂容量，充分利用计算机媒体快速出题，快速解答，快速评价反馈等功能。更有甚者，教师代替学生解答，把本来应该学生自已亲自动手的练习内容，制成课件，用于演示播放。在提高效率的同时，也剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生自主的活动，压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性，在这样的多媒体教学环境中，学生只体会到科学技术的无穷魅力，却丧失了学习数学的自信心，无法跟上 科学技术的“步伐”。这是所听几节课中普遍存在的现象，也是数学CAI最大的弊端。二、合理运用CAI手段，提高数学课堂教学效率 鉴于以上的认识，笔者以为，CAI应注意遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，不能无视教学实践效果而不加选择地运用CAI。在高中数学怎样适量选用CAI手段才能提高课堂教学效率？我认为以下几点值得注意： 1．注意选择性 CAI固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合CAI。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合CAI的内容加以精选。就高中数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义；立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题；解析几何中两直线的位置关系，直线与圆锥曲线，圆 =2= 锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是CAI的好素材。此外一些数形结合的习题也是CAI的素材。 2．注意辅助性 有些教师在运用CAI过程中，过分夸大其功用，从引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教师几乎不动用课本，学生基本为接触教材，一切都跟着媒体转，这是违背教学规律的。利用CAI应遵循因材施教的原则，该用则用，为该用则不用，切忌“黑板搬家”，利用CAI还应注意不能整堂课充满影视画面，应该看到过分热闹的画面会分散学生的注意力、会喧宾夺主。因此，CAI应强调注意其辅助性，不管计算机发展到什么程度，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。如数学例题的讲解，教师不可能知道所有学生的想法和做法，单靠媒体显然不能预料可能会发生的事情，因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用，以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。 3．注意必要性 CAI可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。在运用CAI时，最好不要将它与普通的媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性。一般来说，教材中难以用言语表达的，学生缺少感情认识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足的，介入CAI就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。例如《球的体积》的教学中，对球体积的推导若以做实验进行说明，时间长、不方便，但若所做实验录成录象播放或用动画制作成课件进行动态演示，可以将这一难点顺利化解。 总之，计算机不可能解决教学中的所有问题，因此夸大CAI的作用，试图以CAI代替传统教学是不现实的。教学过程还是以学生为主体的、教学为主导的活动，师生双边的活动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学过程的主宰，而CAI始终处在辅助性的作用。如何发挥现代科学技术的威力，使计算机在数学教学中起辅助作用，起促进作用是今后研究的重要课题。

语文教学中如何制作课件ppt课件？

做课件，当然最先要明确的就是教学内容。PPT课件，讲究的就是简洁清晰。因此，放在PPT上的文字，一定是从教案出发，精选出重要的知识点，多次删繁就简，甚至是能提炼出核心就更好咯！，挑选母版很重要。它的选择要谨慎，一般有以下几个途径：自己制作，办公资源网上找，其他老师的课件背景，从平时积累的素材库选取等等。

3、目录要简洁，层次要清晰一开始做好目录，分好层次。一般而言，层级不要太多，容易混淆，最好是每一张PPT能顺延前一张，遵循思维连贯性。在制作PPT时更要注意，屏幕排版整齐、知识结构清晰、逻辑层次得当。

课件设计的基本流程？

：　　一、选题：多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其它媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题，审题。一个课件用得好，能极大的提高课堂效率，反之，则只会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是： 1、选择能突出多媒体特点和优势的课题，要适合多媒体来表现。 2、选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。 3、注意效益性原则。

　　二、编写脚本脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的教案和文字稿本。。　　三、收集素材理想的、恰如其分的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直接关系到课件的质量。四、选择合适的制作平台根据教学内容的不同，根据素材的类别以及课件的开发要求，我们要选择适合表现课件内容的制作平台。

在淘宝怎么找教学课件？

首先打开淘宝，点击搜索，买教案，或老师专用教案，或点击学生专用教案，有助于帮助我们更好的学习，需要什么教案就买什么，根据相应的年级买相应的教案，如若有什么不明白的，还可以问淘宝客服，他们都非常的有耐心，态度好，这样就可以买到自己心仪的教案

ppt课件是教学材料吗？

只要是教学过程中用的东西，都属于教学材料！所以，ppt课件当然也属于教学材料了。ppt课件里可以有大量的图片，大量的音频和视频资料，也可以有大量的文字资料，它可以体现老师的教学思路，教学理念，教学水平，所以，课件肯定可以算教学材料！