如何让语文课堂教学更精彩?
如何让语文课堂教学更精彩?必须做到十忌:
一忌导语苍白。课的开始,好比提琴家上弦、歌唱家定调一样,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课亦如此,第一锤就敲在学生心上,像磁铁般把学生吸收住,诱发情感,激发兴趣,唤起学生强烈的求知欲,产生“先声夺人”的艺术效果。
二忌缺乏情感。情感是教学中的“高速公路”。因此,教师在教学中要以情激情,以情育情,以情动人,用微笑的面容,期待的眼神,亲切的话语,生动的讲述,信任的目光,饱满的情怀创造一种和谐、愉悦的教学氛围,激起学生相应的情绪体验,让学生感到上课是一种精神享受。
三忌忽视身教。俗话说:“身教胜于言教”,“喊破嗓子不如做出样子”。教师要用自己的模范行为潜移默化地影响教育学生。
四忌目中无人。课堂教学是教与学的双向交流过程。如果无视学生听课表情这张“晴雨表”,不注意教与学、讲与练、听与思、读与写、难与易的调整、搭配,一律“按既定方针办(教案)”,教者口若悬河,一讲到底,听者疲于应付,昏昏欲睡。这样,势必陷入事倍功半的泥坑。
五忌节奏失控。上课总是一种板眼,一种音调,一种速度,篇篇这样,课课如此,单调乏味,这样的节奏犹如一首“催眠曲”,使学生滋生厌学情绪。如何做到课堂教学节奏张弛有度?我认为,一是要注意教学内容节奏的控制。在分析重点、难点、疑点内容时,教学节奏要缓慢些;在学习次要内容、易懂内容时,教学节奏要紧凑些;在进行长文短教,短文深教时,教学节奏要松弛些。二是要注意教学语言节奏的控制。以高声强调重点,低声引起肃静,平缓触发回忆,深沉产生共鸣,突然中断以示某些学生听课走神。
六忌板书紊乱。板书是“微型教案”,是课堂教学的“集成块”,是展示课文内容的“屏幕”,是教师教学的“导游图”,是开启学生思维的“钥匙”,是教师课堂语言的又一表现形式,是课堂教学中一项不可少的操作过程。板书要力求工整、美观,有条不紊,重点突出,一目了然。这样不仅有利于学生对知识的理解、掌握、巩固、记忆和思维能力的培养,而且还能进行审美教育,给学生以赏心悦目的艺术享受。反之,板书“满天星”,主次不分清,似开杂货铺,犹如雾中花,怎能体现知识的内在联系?怎能造成形象的直观性?怎能起到画龙点睛的作用?
七忌面面俱到。语文课常见的病症是漫无边际的讲解,包罗万象的灌输,生怕漏掉一点未讲到。讲一篇课文,贪多求全,从思想内容到写作技巧,从字词句篇到语修逻文,胡子眉毛一起抓,不分青红皂白,什么都讲一下。结果课上得模模糊糊,学生学得稀里糊涂,南辕而北辙。
八忌生搬硬套。在语文教学的百花园中,各家各派的教改经验和教学模式争奇斗艳,各有千秋,语文教师恰到好处地借鉴会使自己的教学如虎添翼。然而,有的教师不针对班级特点,学生情况,一味“拿来”,生吞活剥,则成为东施效颦。
九忌幽默无度。没有幽默、笑声的课堂,是呆板、沉闷的课堂。语文课堂上运用幽默不仅可以增加趣味性和生动性,而且能让学生在微笑申学习知识,受到启迪,获得精神上的快感。然而,脱离主题,挖空心思制造笑料,则适得其反。例如一个教师当后进生答非所问时,:竟揶揄道:“亲爱的饭桶,你何时变得聪明!”某个教师在课堂上对考试屡挂“红灯”的一个学生信口说:“要是下次语文考试成绩再不及格,就只好用屁股见人了。”教师把这种低级、庸俗、嘲弄学生的所谓幽默带进课堂,虽然逗得满堂大笑,却在无形中严重挫伤了学生的自尊心。
十忌包办代替。讲读教学的根本目的是为了教给学生阅读各类文章的方法,指点学生从一些范文中探求事理,探求立意谋篇规律的门径,让学生在知识的江河中,真正学会游泳的本领。目前,仍有不少教师把学生当成“知识的容器”,“被填的鸭子”,拿现成的知识一味地“灌”,一个劲地“填”,本来可以让学生去做或指导学生去完成的事,全由教师“承包”了。这种“满堂灌”、“填鸭式”的教法,与今天新课改理念是格格不入的。