高中世界地理课件 高中世界地理教案

如何制作高中数学课件？

随着现代化教学手段的发展和普及，CAI已成为当前课堂教学的热点，在高中数学课堂中也得到广泛的运用。毋庸置疑,利用CAI，极大地促进了数学学科教学水平的发展，提高了教学效果，在培养学生探索与创新精神、树立辨证观点、发挥学生的非智力因素，展示知识的产生过程都有很大的优越性。但是，CAI作为一种崭新的教学方式进入课堂，必将与原有的教学结构、内容和方法等诸因素产生不同的矛盾，同时过分地依赖计算机教学，对教学也会产生诸多的负面影响。因此，如何正确认识和理解CAI的辅助作用，如何在课堂教学中优用、巧用CAI应是热点中的热点。但是，在校内校外所听的各学科多媒体公开课来看，这一新型教学手段的效果不容乐观。究其原因，笔者以为其一是教师对CAI的地位及其作用认识不够，其二是教师在如何应用CAI上很迷茫，盲目。现笔者对目前的高中数学CAI现状谈谈自已的一些看法。一、目前高中数学CAI存在的主要问题 1．一些学校、教师过高估计了CAI的作用，急于求成 一堂成功的公开课，在某各程度上能推出教师。因此，对执教者来说分量颇重、机会难得，他会从教案的设计，手段的应用等方面力求用精品。作为目前最为先进的CAI必然是首选之列，要挑选教学内容时就已在绞尽脑汁地酝酿能否用多媒体，能即上，不能则更换内容，大有本末倒置之感。这一点从所听的各级公开课中可见一斑，这些课无一例外对采用CAI，并且绝大多数公开课，从引入到教学内容甚至练习，由始至终开机亮幕，完全违背了CAI的初衷。 2．先进的教学手段与相对滞后的教学方法之间的矛盾 计算机技术的运用，使我们有可能解决传统教学手段所无法解决的问题，使教学的效果更显著，但多数教师在教学实践中，仍沿袭传统的授课模式，并没有利用现代化技术突破陈旧的传递式的教学设计，只是由“人灌”变成了“机灌”，不仅削弱了教师的主体作用，同时也不利于学生某些能力的培养，这就难免失去了数学CAI的本意。 =1= 例如，在县数学多媒体辅助教学研讨会上，有一位教 师在上《空间两条直线》一节时，为了说明正方体中C1 D1 与的位置关系（如右图），用3dsmax对正方体作了 A1 B1 旋转的动画，从另一侧面来判断两直线的位置关系，结果 虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象 能力这一点看显然达不到预期的目的。笔者以为应让学生 C D充分发挥空间想象能力，教师结合异面直线的判定定理加 A B 以适当的提示得出结论后，再作动画会更好些。 3．重课件的制作水平，忽视了学生的主体作用 由于多媒体所承载的信息量大，刺激性强，频繁地使用使学生应接不暇，它带来的负面效应比传统教学模式来，有过之而无不及，其中最重要的一点是忽视了学生主体作用。大多数教师在利用数学CAI时，只重视它的工具性功能，强调课堂教学的科学化、技术化，而忽视教学的人格化，使人与人之间的精神距离越来越远。他们大多强调了教师传授为主导，追求效率为主要目标，追求课堂容量，充分利用计算机媒体快速出题，快速解答，快速评价反馈等功能。更有甚者，教师代替学生解答，把本来应该学生自已亲自动手的练习内容，制成课件，用于演示播放。在提高效率的同时，也剥夺了学生充分思考的时间，减少了学生自主的活动，压抑了学生解题灵感。因为数学的抽象性，在这样的多媒体教学环境中，学生只体会到科学技术的无穷魅力，却丧失了学习数学的自信心，无法跟上 科学技术的“步伐”。这是所听几节课中普遍存在的现象，也是数学CAI最大的弊端。二、合理运用CAI手段，提高数学课堂教学效率 鉴于以上的认识，笔者以为，CAI应注意遵循教学本身规律，遵循因材施教原则，遵循效益性原则，不能无视教学实践效果而不加选择地运用CAI。在高中数学怎样适量选用CAI手段才能提高课堂教学效率？我认为以下几点值得注意： 1．注意选择性 CAI固然有其不可估量的优越性，但也并非所有的教学内容都适合CAI。在教学中选用多媒体教学必须针对教材自身特点和学生年龄特征，有的放矢。作为教师，应该对适合CAI的内容加以精选。就高中数学教材来说，代数中的函数图象和性质，三角函数特别是正余弦函数的图象变换，数列极限的有关应用，某些含参数的方程和不等式问题，复数运算的几何意义；立体几何中异面直线间的距离，二面角的平面角问题，球的表面积公式的探求，多面体和旋转体的截面问题；解析几何中两直线的位置关系，直线与圆锥曲线，圆 =2= 锥曲线与圆锥曲线之间的位置关系等内容，都是CAI的好素材。此外一些数形结合的习题也是CAI的素材。 2．注意辅助性 有些教师在运用CAI过程中，过分夸大其功用，从引入开始，到教学内容，到练习，到练习答案，全由多媒体显现。教师几乎不动用课本，学生基本为接触教材，一切都跟着媒体转，这是违背教学规律的。利用CAI应遵循因材施教的原则，该用则用，为该用则不用，切忌“黑板搬家”，利用CAI还应注意不能整堂课充满影视画面，应该看到过分热闹的画面会分散学生的注意力、会喧宾夺主。因此，CAI应强调注意其辅助性，不管计算机发展到什么程度，它只能辅助教师的教，只能辅助学生的学。如数学例题的讲解，教师不可能知道所有学生的想法和做法，单靠媒体显然不能预料可能会发生的事情，因此有些必要的分析归纳过程和运算推理过程还应通过板书或板演充分地暴露给学生。使计算机在课堂教学中真正体现“辅助”的作用，以确保学生在形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力的同步发展。 3．注意必要性 CAI可以通过动画多媒体手段向学生模拟演示逼真的现象和过程，提供给学生直观、形象、生动的知识，具有其他媒体不可比拟的优势。在运用CAI时，最好不要将它与普通的媒体（如小黑板、幻灯片）等同用之，要注意运用的必要性。一般来说，教材中难以用言语表达的，学生缺少感情认识而难以领悟的，其他媒体无法呈现的，现场演示条件不足的，介入CAI就能起到画龙点睛的作用，使学生茅塞顿开。例如《球的体积》的教学中，对球体积的推导若以做实验进行说明，时间长、不方便，但若所做实验录成录象播放或用动画制作成课件进行动态演示，可以将这一难点顺利化解。 总之，计算机不可能解决教学中的所有问题，因此夸大CAI的作用，试图以CAI代替传统教学是不现实的。教学过程还是以学生为主体的、教学为主导的活动，师生双边的活动是联接多种教学因素最活跃的因素，是教学过程的主宰，而CAI始终处在辅助性的作用。如何发挥现代科学技术的威力，使计算机在数学教学中起辅助作用，起促进作用是今后研究的重要课题。

恒河世界地理？

恒河，中文又译为殑伽河、强伽河、冈底斯河，为南亚大河，有两个主干，发源于喜马拉雅山南麓和德干高原，流经印度北阿坎德邦、北方邦、比哈尔邦、恰尔肯德邦、西孟加拉邦后，进入孟加拉国，改称帕德玛河，会合布拉马普特拉河在孟加拉国境内的下游贾木纳河，最后注入孟加拉湾，其入海河段称为梅克纳河。

世界地理地形？

　　地形指的是地物形状和地貌的总称，具体指地表以上分布的固定性物体共同呈现出的高低起伏的各种状态。

　　世界的地形

　　陆地地形：地表各种高低起伏的形态，总称为地形。

　　地形类型：平原、高原、山地、丘陵、盆地.地形图上用海拔来表示地面的高低起伏。绿色表示平原、蓝色表示海洋、黄色表示高山高原、白色表示冰川。

　　地形特点：平原和高原的共同特点是地面起伏小;不同的是平原海拔低，一般在200米以下，而高原海拔较高，边缘比较陡峭。

　　山地和丘陵的共同特点是地面崎岖不平;不同是山地较高，海拔多在500米以上，坡度较陡，沟谷较深，而丘陵较低，相对高度一般不超过200米。盆地四周多被山地或高原环绕，中部相对低平。

　　海底地形：大陆架：陆地向海洋的自然延伸部分，坡度较缓，水深一般在200米以内。大陆坡：大陆架向外倾斜的陡坡，水深急剧增至数千米。大洋中脊：大洋中海底诞生的地方，火山活动比较强烈。海沟：海洋底部最深的地方。最大水深可达1万多米。

世界地理划分？

1世界地理分界线：各大洲的分界线

1、乌拉尔山脉、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡和黑海——亚洲和欧洲的分界线

亚洲大陆和欧洲大陆紧密相连，成为地球上一块最大的陆地，叫亚欧大陆。人们习惯上把乌拉尔山、乌拉尔河和大高加索山脉一线作为欧、亚两洲大陆的分界线。

2、苏伊士运河——亚洲和非洲的分界线

苏伊士运河沟通了地中海和红海，连接大西洋和印度洋，使得亚洲通往欧洲各国的航线比绕道好望角缩短8000千米～10000千米。

3、巴拿马运河——北美洲和南美洲的分界线

巴拿马运河是人们在中美地峡最窄处开凿的一条运河，它的开通，大大缩短了大西洋和太平洋之间的航程，使巴拿马运河世界地理分界线成为世界重要的海洋航运的枢纽。

4、白令海峡——北美洲和亚洲的分界线。

白令海峡是沟通太平洋和北冰洋的狭窄水道

5、德雷克海峡——南美洲和南极洲的分界线。

德雷克海峡是沟通太平洋和大西洋的狭窄水道

6、丹麦海峡——欧洲和北美洲的分界线。

丹麦海峡位于冰岛与格陵兰岛之间，沟通了北冰洋和大西洋。

7、直布罗陀海峡——欧洲和非洲的分界线

直布罗陀海峡是地中海沿岸各国通往大西洋的必经之地，具有重要的战略地位。

8、帝汶海和阿拉弗拉海——亚洲和大洋州的分界线

2世界地理分界线：四大洋的分界线

1、太平洋与北冰洋西起俄罗斯东北部的杰口尼奥夫角，经白令海峡中的大、小代奥米德岛，至美国阿拉斯加西端苏厄德半岛的威尔士王子角一线，为白令海峡最窄处。

2、太平洋与印度洋 北起马六甲海峡北口，沿苏门答腊岛西海岸、爪哇岛南海岸，经阿拉弗拉海、托宙斯海峡，再沿澳大利亚东海岸和通过塔斯马尼亚岛东南角的东经146°经线至南极大陆。

3、太平洋与大西洋在德雷克海峡处，大致以通过南美洲南端合恩角的西经67°经线为界。

4、大西洋与北冰洋西起哈得孙湾东口，经戴维斯海峡、丹麦海峡、冰岛—法罗海槛、威维尔一汤姆森海岭、设得兰群岛的马克尔—弗拉格岛，到挪威西南沿海的塔斯德角一线。

⑤大西洋与印度洋自通过非洲大陆南端的厄加勒斯角的东经20°线至南极大陆。

3世界地理分界线：国界

1、黑龙江主航道的中心线——中国和俄罗斯的国界线

2、安第斯山脉——南美洲的阿根廷和智利的国界线

3、北纬38°线——朝鲜半岛上朝鲜和韩国的军事分界线

注：世界上每个国家与邻国之间的界线。国界都是国家间经过谈判商定后，人为划分的。有以自然的山脉、河流、湖泊为界;也有以直线为界，在一定地段设立界碑、界墙、栅栏作为标志。

4世界地理分界线：地球的分界线

1、赤道——南北纬度数、南北半球的分界线

2、南北纬30°和南北纬°60——低纬、中纬和高纬的分界线

北纬30°～南纬30°：低纬度

北纬30°～北纬60°和南纬30°～南纬60°：中纬度

北纬60°～北纬90°(北极)和南纬60°～南纬90°(南极)：高纬度

3、本初子午线——东、西经度数的分界线

4、西经20°和东经160°——东、西半球的分界线

5、180°经线——地球上“今天”和“昨天”的人为分界线,即国际日期变更线,简称“日界线”。

6、回归线——热带和温带的分界线

7、极圈——寒带和温带的分界线

世界地理简史

它将地理知识和人文历史有机融合，内容涵盖宇宙与地球、陆地与海洋、气候与环境、国家城市地理等方面，并辅以近千幅与文字内容相契合的图片，形象地展示了世界地理知识的丰富与多彩。

全书通过科学的体例、简明的文字、新颖的版式以及精美的图片等多种要素的有机结合，为读者展开一幅优美的世界人文地理画卷，使地理知识具备可观性。翻开这本书，读者不仅能在较短时间内快速纵览世界壮美河山、各地风土人情，了解相关人文地理知识，享受一次快乐的环球旅行，还能获得更为广阔的文化视野和审美感受。这是一本帮助读者了解和掌握世界地理知识的理想读物。

高中生存课件U盘多大合适？

同样3.0的u盘，垃圾的读取写入30左右，我230买的32G的读取180写入80。比我笔记本的机械硬盘还快，贵的速度一般就快啊

高中政治课使用课件的好处？

1、多媒体课件使教学内容生动形象

多媒体课件不仅可以展示多姿多彩的视听世界，还可以对抽象、无形的事物进行生动直观的表现。教师利用课件进行教学，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且还会使课堂内容更加生动形象。高中政治常识涉及的内容非常广泛，有些内容对于学生来说比较抽象，不易理解，而借助多媒体教学课件就能够生动直观地展现出来。

2、多媒体课件使教学空间得到拓展 利用多媒体课件教学不仅直观生动，而且还能够拓展教学空间，开阔学生视野。多媒体可以对复杂的政治事件进行再现，使课堂由课内延伸到课外，学生也会接触到更广更深的知识层面。

世界地理分区排名？

一般分13个区域,分别为东亚、东南亚、南亚、澳洲、中亚、北亚（西伯利亚）、东欧、西欧、西亚和北非、撒哈拉以南非洲、北美洲、南美洲、南极洲等等

欧洲有时也分为东欧、西欧、东南欧、北欧、中欧、西南欧等,美洲有时也分为北美和拉美,非洲有时也分为北非、南非、东非、西非

世界地理奇闻怪事？

神奇的百慕大三角洲。百慕大三角地处太平洋中心，最初是由第二次世界大战中，几个美国飞行员传出来的，关于发生在这里的船只离奇失踪事件就一直无法用科学解释，据说大部分在百慕大三角失踪的船只总会完好无损的出现在另一个地方，但是船上的人都不知所踪。

欧洲世界地理之最？

欧洲有世界之最：

面积最大的国家：俄罗斯是面积最大的国家：俄罗斯 17,075,400平方公里

面积最小的国家：梵蒂冈是面积最小的国家：梵蒂冈 约0.44平方公里

流经国家最多的河流：多瑙河（流经9个国家）

最长的内流河：伏尔加河是最长的内流河：伏尔加河 3690公里

湖泊最多的国家：芬兰

岛屿最多的海：爱琴海

铁矿储量最多的国家：俄罗斯