初中数学课件绝对值 初中数学绝对值ppt
数学课件特点?
直观,简洁,专业!
1)由浅入深,逐步深入学做课件,可以从先做PowerPoint做起,然后什么几何画板、flash。
2)注意数学符号的编辑输入和作图如果用PowerPoint做课件,由于数学符号的特殊性,所以课件上都不出来的符号都是先用word编辑好,在粘贴到pp、flash中去;画图也是现在几何画板中画好,粘贴到pp中去。
3)课件的核心还是在于你对整个课堂流程的设计,课件只是一种表现手段
初中课件怎么下载?
可以长按,然后就直接点击保存本地即可
数学课件评价用语?
1、真棒!这肯定是一个“伟大”的发现。
2、多有创意的想法啊,同学们也想到了吧!
3、这是一个十岁孩子的构想吗?太令人惊奇了!
4、分析得太透彻了。换一换,你来当老师,好吗?
5、从你们身上,老师看到了二十一世纪的希望。
6、青出于蓝而胜于蓝。老师相信,你们这些后来者一定能居上。
7、你的好学令老师感动,你的博学令老师敬佩
8、这一节课,你的表现太突出了,老师代表同学们宣布“你被评为我们班的数学代言人!”
初中毕业课件上的话?
感谢大家的精心栽培,让我有了希望
数学绝对值化简公式?
语言表木人是正数的绝对值是它的本身,负数的绝对值是它的相反数,0的绝对值是0,公式可写成如果a>0时,lal=a,如果a<0时lal=-a,如果a=0时,lal=0。当然反过来要注意0,如果lal=a,那么a≥o,如果lal=-a,那么a≤o,千万不能漏悼0。
数学绝对值的拆开?
是的绝对值表示取非负,而分子分母皆为非负的分数亦为非负,与整个分数取非负等价
去绝对值初中公式?
一、要理解数a的绝对值的定义,在中学数学教科书中,数a的绝对值是这样定义的,“在数轴上,表示数a的点到原点的距离叫做数a的绝对值.”学习这个定义应让学生理解到数a的绝对值是表示两点间的距离,它应该表示一个非负数.
二、要弄清楚怎样去求数a的绝对值.从数a的绝对值的定义可知,一个正数的绝对值是它的本身,一个负数的绝对值是它的相反数,零的绝对值是零.在这里要让学生重点理解a是一个负数时,怎样去表示a的相反数,以及绝对值符号的双重作用.
三、掌握初中数学常见去掉绝对值符号的几种题型.
1、对于形如︱a︱的一类问题
只要根据绝对值的3个性质,判断出a的3种情况,便能快速去掉绝对值符号。
当a>0时,︱a︱=a (性质1,正数的绝对值是它本身) ;
当a=0 时︱a︱=0 (性质2,0的绝对值是0) ;
当 a0时,︱a+b︱=a +b(性质1,正数的绝对值是它本身) ;
当a+b=0 时,︱a+b︱=0 (性质2,0的绝对值是0) ;
当 a+bb时,︱a-b︱=a-b,︱b-a︱=a-b.请记住口诀:无论是大减小,还是小减大,去掉绝对值,都是大减小。
4、对于数轴型的一类问题,
根据3的口诀来化简,更快捷有效。如︱a-b︱的一类问题,只要判断出a在b的右边,便可得到︱a-b︱=a-b,︱b-a︱=a-b。
5、对于绝对值号里有三个数或者三个以上数的运算
万变不离其宗,还是把绝对值号里的式子看成一个整体,把它与0比较,大于0直接去绝对值号,小于0的整体前面加负号。
数学课件创作的目的?
数学课件创造的目的是为了更好地服务学生
怎样制作小学数学课件?
数学教案和其他的课程教案有共同的方向,可以从教学分析;教学设计;教学过程;教学反思这四个方面来进行教学ppt的制作。分享一些教学ppt制作的技巧:
1、排版设计:最好采用PPT的首页作为封面,这样可以一目了然的知道知识点与作者。比如可以在这里说明课件标题;讲课老师;学科章节和教材
2、PPT内容要有启发性悬念性,在PPT讲解完成后还需要布置反思。
3、ppt的背景尽量以素雅为主,能烘托字体,不能太艳丽;背景不能乱,颜色不能和字体的颜色相似这样就不好看清文字内容
如何做数学ppt课件?
1. 确定主题和目的:确定您想要展示的内容,同时考虑您的观众,确定您想要传达什么信息和达成什么目标。
2. 收集素材:收集相关素材,包括图表、板书和实例等。确保任何素材都符合您的主题和目的。
3. 设计布局:考虑您的幻灯片的布局和如何布置文本、图表和图像。尽可能保持简洁明了的同时,不妨添加一些有趣的元素,以增加观众的兴趣。
4. 添加动画和转换:利用 PowerPoint 动画和转换效果来增加视觉效果和帮助您传达您的信息。确保动画和转换效果不会过于复杂或降低幻灯片的可读性。
5. 添加注释和解释:在幻灯片上添加注释和解释,以帮助您的观众理解您正在展示的内容。您可以添加标签、箭头和其他帮助向导。
6. 实时演练和修订:在进行正式演示前,应进行实时演习和反复修订,确保所有内容都符合您的主题和目的,并确保层次结构合理、导图清晰。
7. 导入和分享:导入您的素材和幻灯片,并在演示或分享之前再次验证幻灯片与您的主题和目的符合,以达成您的预期效果。