中学历史教学参考投稿 中学历史教学参考投稿要求

《中学历史教学参考》是核心期刊吗？

《中学历史教学参考》杂志创刊于1972年，是经国家新闻出版署批准，由主管，陕西师范大学主办的历史教育教学类期刊。

怎样向中学化学教学参考投稿？

首先，点击《中学化学教学参考》的官方网站。

其次，点击“在线投稿”。

最后，提交自己的稿件电子文档，即可完成投稿。

中学物理教学参考的投稿须知？

来稿要求：

1 投稿前，请先阅读我刊，明确我刊的办刊宗旨、用稿范围、栏目设置等，避免盲目投稿。

2 来稿请用word格式以附件形式上传。文章中请注明单位地址、邮编、电子信箱、手机号码，以便我们与您及时沟通与联系。稿件的处理进度会及时在《中学物理教学参考》博客上面公布。

3 审稿分为初审、复审、终审，一般为三个月，三审的结果会及时在《中学物理教学参考》博客上公布。

4 上半月投稿请不要同时投在两个邮箱，每个邮箱请不要反复投同样的稿件。收到系统自动回复为投稿成功。

5 本刊严禁一稿多投，我们会尽量缩短审稿时间，尽快给您回复。

地址： 西安市长安路199号陕西师范大学内，邮编： 710062 。

我想在小学教学参考上投稿，要怎么投？

一、 稿件首先要书写整齐，字迹不要潦草，稿纸要用方格纸。

不少作者在这一方面不太注意，抄写得乱七八糟，字迹潦草。更有甚者，随便将一首诗抄在烟盒上或写在用过的稿纸背面。有些作者虽然用稿纸抄写但未用方格稿纸等等。对于这一类来稿，编辑一般都不会认真去阅读。一是阅读起来太费劲。二是编辑感觉到作者创作不严谨，投来的稿件质量肯定好不到那里去。三是不用方格稿纸抄写，若稿件刊用修改起来也不方便，算行距，字数也不好计算。二、 投稿时作者要谦虚。不少作者投稿时总爱附言。作者附言可以说五花八门。附言适当地介绍一下自己未尝不可，但要言简意赅，谦虚有礼。记得我刚参加工作在一家市级文学刊物作编辑工作时看到过不少类似的附言:我是某协会会员，某华人文学联谊会会员``````在全国各地文学大赛中多次获奖，可以说我是有一定影响的作家、诗人。今寄诗作几首，在你们这类市级刊物上发表应该是绰绰有余吧``````。诚想，有哪一位编辑愿发这种骄傲自大的作者稿件。你既然这么高的水平，既然眼中没市级刊物，何以给市级刊物投稿呢!当时，我还年轻，耐着性子看完诗作，其实所谓的诗作连上县级刊物的水平都达不到，纯粹是作者自吹自擂罢了。再者作者往往不了解自己的创作水平，总认为自己的稿件水平高，真应了那句“孩子是自己的好”的谚语，来稿时总是过高地估计自己的稿件，甚至讲已得到了某主编的肯定或得到了某位作家的赏识。其实，稿件的好与坏，编辑阅完便知，作者没有必要画蛇添足，往往适得其反。因此，投稿时作者一定要谦虚，不要过高地宣传自己。寄稿时要在稿末写清固定地址、邮编、姓名，以便编辑联系。不要认为这是一件小事，有不少作者往往忘了在稿末写地址，使编辑无法与作者取得联系。

中学历史教学参考下半月刊是正规刊物？

是正规刊物。

扩展资料：

我国当前最具代表性的半月刊有《半月谈》《宣传手册》《青年文摘》等。《半月谈》是中共中央宣传部委托新华通讯社主办的以时事政策为主要内容的综合性刊物。

它把半个月来国内国外大事，中共中央的政策新精神，以及各地的新情况介绍给读者，并解答读者提出的问题。

中学历史教学和历史教学哪个好？

历史教学更好，首先中学的历史教学由于受到课程时间限制的影响大多数的老师只能对背景做个潦草的介绍就迫不及待的引出教材上的知识，这样是不利于学生培养对历史的兴趣的，其次中学的历史有课程教材的的标准，学习的方面比较固定，不利于学生多方面的看待问题，而历史教学能更加深入的学习某个事件发生的各种背景和诱因这样的学习是多维度多方面的，所以更决定历史教学方式会比中学的教学更好。谢谢！

投稿包括参考文献吗？

投稿时必须包括参考文献，参考文献是审稿的重要组成部分。

中学化学教学参考，向其投稿，有稿酬还是需要付费？

上半月刊有稿酬下半月刊需要付费

中学历史教学是c刊吗？

中学历史教学是c刊。

《中学历史教学》（月刊）创刊于1956年，由华南师范大学主办。

是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志，旨在提高中学历史教师思想、业务和中学历史教学水平，为史学专业工作者服务。并适应应届高中毕业生和成年人参加全国统考复习的需要，发表有关辅导复习资料和指导文章。

中学历史教学研究方法概念？

根据社会研究方法，教育研究方法，历史研究方法与历史教育研究方法的一些原理，提出了一些中国中学历史。

研教学研究方法的新思维，并阐述了历史教育研究课题的选择和历史教育研究的基本原则，介绍道，历史教育文献研究法，历史教育比较法，问卷调查法，历史教育观察法，问卷调查法，历史教育观察法，历史教育案例研究法，历史教育实验法与历史教育，民族制研究法以及历史教育评价研究这些理论和方法体现的是新课程改革背景下中国中学历史教育的核心概念。

这一系列的研究方法的实时在激发学生学习兴趣，使学生主动学习，观察思考的同时，完成培养合格公民的历史教学目标。