初中历史有什么软件 初中历史有什么软件可以学
初中历史难吗有什么内容？
不算难。初中历史的内容包括：
初一年级：中国古代史的内容，分上下两册书。上册讲述从远古时期到三国两晋南北朝时期的历史，下册讲述从隋唐时期到清朝前期1840年之前的历史。
初二年级：中国近代史和中国现代史的内容，分上下两册，上册讲述从1840年鸦片战争到1949年新中国成立之前的历史，是中国近代史，下册讲述1949年新中国成立后的历史即中国现代史。
初三年级上下两册书讲的是世界历史的内容。只要在初中阶段认真学习方法得当，一定能把历史！加油！
初中历史有于谦吗？
于谦的功绩不用赘述，中学历史课本都学过，在明英宗在土木堡之变被俘后，组织北京保卫战，打退瓦剌进攻，保住了明朝的江山，随后出任宰辅，辅助明代宗处理朝政、改革军制，让明朝逐渐从战败中恢复过来。在“夺门之变”后，遭诬陷，后被复位的明英宗以谋反罪处死。
于谦，是在全天下人都知道他冤枉的情况下被杀的，但是所有人也都知道，于谦必须死，也是即便这样，于谦的历史地位，特别是在明朝时候的地位非常的高，这不仅仅是因为他在北京保卫战的功绩，更重要的是突出于谦的功劳，就会削弱另一位北京保卫战最大贡献者的作用，他就是明代宗
初中历史法典有哪些？
拿破仑民法典，汉谟拉比法典
拿破仑法典是伟大英雄拿破仑在十九世纪初颁布的民法典，这部法典对欧洲乃至世界都影响深远
汉谟拉比法典是古巴比伦汉谟拉比颁布的世界上第一部现存比较完备的法典，它也是古巴比伦王国文明的见证
初中历史有早自习吗？
可以有，也可以没有，要看各个学校的安排！
初中历史有哪些经济特？
初中历史中的经济特区，有深圳，珠海，厦门，海口。
初中历史老师有编制吗？
要看是公立学校还是私立学校，公立学校是有事业编制的，除深圳广州珠海东莞等一线城市以外薪资较低，但胜在安稳。而私立学校没有，私立学校是聘用制，也有五险一金，但就跟去公司上班一样，薪资较公立学校高，但比较辛苦，一分付出一分收获。总的来说，公立安稳，私立辛苦但工资高？
初中历史有刘长春吗？
刘长春是打开中国参与奥运大门的人，刘长春的故事编写在人教版和川教版的初中历史课本中。
有什么关于初中历史的参考书？
适合初中生看的历史书籍
人类的故事
《人类的故事》是房龙最有代表性的著作之一。在这部著作中，房龙用生动流畅的文字，将人类数千年的文明发展史呈现在读者的面前。它的故事从远古的时候讲起，讲述埃及和美索不达米亚文明的源起，讲述希腊与罗马时代的辉煌，沿着宗教兴起的线索讲述到中世纪社会的发展和演变，从城市的兴起、文艺复兴、讲述到世界性的变革和各国的革命。人类简史：从动物到上帝
《人类简史：从动物到上帝》是以色列新锐历史学家的一部重磅作品。从十万年前有生命迹象开始到21世纪资本、科技交织的人类发展史。十万年前，地球上至少有六个人种，为何今天却只剩下了我们自己？我们曾经只是非洲角落一个毫不起眼的族群，对地球上生态的影响力和萤火虫、猩猩或者水母相差无几。为何我们能登上生物链的顶端，最终成为地球的主宰？
初中历史与高中历史有什么联系？
中国是个有历史记载传统的国家，历史在中国人的思维中占据很强势的部分。
自孔子修春秋以来，中国历史的记载也承担了一定的文化传承和意识形态强化的作用。
因此，借史寓今，以历史来指导现在的工作是中国人骨子里的行事方式。所以中国人对历史和历史教育有很强的依靠感。
初中历史、高中历史和大学历史是根据学生的学习阶段，分别承担不同的任务。
初中历史主要堆砌史实，了解历史脉络；高中历史增加意识形态部分，开始习惯于历史分析，即每个部分都应该有相应的历史意义；大学历史是完全的意识形态，即通过意识形态的思维（历史唯物主义）来思考历史的本相。
理论上说，你能够通过意识形态分析历史问题了，你就可以用意识形态分析现实问题，以解决现在工作中的问题。
中国目前的历史教学和传统及别的国家是不一样的，别的要“正”一些，侧重于正史，角度在统治者身上；中国的要“邪”一些，侧重于野史，角度在造反者身上。不能说哪个好哪个对，只能说角度不同，两个角度看到的都是真实的历史，因为历史不可能只是一个面孔。
高中历史与初中历史有什么不同？
1、知识方面的区别：初中主要从宏观角度入手，兼顾了历史知识的时序性和系统性。高中则选取微观和宏观两方面纵深发展的知识，更强调历史知识的专题性。
2、能力方面的区别：初中要求掌握基本的历史能力,比如：正确计算历史年代、识别和使用历史图表等基本技能、处理历史信息的能力、陈述历史问题的表达能力、历史想象能力、知识迁移能力和在此基础上形成一定的归纳、分析和判断的能力。高中除了进一步培养学生通过各种方法获取历史信息的能力之外,主要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动培养历史思维和解决问题的能力。
3、过程与方法方面的区别：初中主要要求学生在探究与合作学习和积累历史知识的同时感知历史、对历史的发展形成初步的认识。高中则重点强调掌握历史学习的基本方法,主要包括：历史唯物主义的基本方法、探究的方法、独立思考的学习习惯、同他人合作和交流学习。
