初中历史公开课评课用语 初中历史公开课评课用语优缺点及建议
科学公开课评课用语?
以下是一些科学公开课评课用语:
1. 教学目标是否明确,是否符合课程标准和学生的认知水平?
2. 教学内容是否符合科学课程的知识结构,是否能够合理组织进行教学呈现?
3. 教学方法是否多样化、合理化,是否利于学生参与和合作互动?
4. 教师的表达方式和语言是否恰当、准确,语言表述是否清晰通俗易懂?
5. 教学资源是否充足、多样化,是否利于激发学生学习兴趣?
6. 教学过程中是否观察到学生的积极参与、思维质疑和探究相关问题的能力?
7. 教学是否有明显的思维拓展和创新性增加,是否有课程的延伸和深化?
8. 教学是否有具体的生活应用和情境联系,是否有意义化和可感性的教学呈现?
9. 教学中是否适时回顾总结、复盘、评估效果,是否有足够的反馈和改进机制?
评价一个科学公开课,需要从多个方面进行综合评估,以达到科学、有效、系统的评价目的。
物理公开课万能评课用语?
以下是一些物理公开课万能评课用语:
1. 老师的课堂授课方式非常生动,能够引起学生的浓厚兴趣。
2. 老师深入浅出地讲解物理知识,让学生能够轻松理解和掌握。
3. 老师的教学设计非常合理,能够让学生在课堂上积极参与和互动,提高学习效果。
4. 老师的教学内容丰富、深入,能够满足不同学生的学习需求和能力水平。
5. 老师注重培养学生的实验能力和创新精神,能够激发学生的学习兴趣和动力。
6. 老师的教学方法多样化,能够通过课件、实验和演示等方式让学生更好地理解和掌握知识。
7. 老师注重课堂氛围的营造,能够创造轻松愉悦的学习氛围,让学生更加投入学习。
8. 老师的教学态度非常认真负责,能够对学生的问题进行及时解答和指导。
需要注意的是,评课应该客观公正,避免使用空洞的评价用语,要具体分析课堂教学的优缺点,提出合理的建议和改进措施,以便老师能够更好地改进教学方法和提高教学水平。
常态课评课用语?
课堂时尚用语课堂时尚用语。但是,如果教师只是以“好”、“不错”或“这是你的看法”来搪塞学生,对学生的见解不置可否,则无疑是脚踩西瓜皮,只有平行滑动,却无纵向深入。“读了课题,你有哪些问题?”
——有个有趣的现象,许多教师在初教课文时,通常用此问题作为第一个问题。
课题,是一篇文章的“眼睛”,抓住课题,提出问题引入无疑是重要的。
中班公开课评课用语优缺点及建议?
优点: 教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点, 突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等 多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能 根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。 体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操 作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。
缺点: 教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点 难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固 定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧 知识,分析精当。
公开课诗歌评课用语优缺点及建议?
总的说来,师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受,有褒有贬,说得不对之处请指正。
2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入,必然拨动学生的心弦,为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖,有趣味性、启发性,学生的学习欲望一下子被调动起来了。
3、教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是,这节课没有明确目标(或目标制订得不合理,形同虚设)。
4、新的课程观认为,学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作,组员乐于倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难共同解决。这些都做得很好,只是评价没有跟进,也没有兑现积分奖励。
5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励,能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美,取人之长补己之短,效果会更好。
6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围,教学用语规范,体态大方,板书美观,声音不高不低,圆润动听。只是讲得过多,抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟,效果会好些。
7、传统课堂的特征是“教师讲、学生听,教师说、学生记”,关注的是教师的教,新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学,还是按照教师的思路去照本宣科,这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放,直到彻底解放学生,让学生自主学习。
8、学生能够自学的内容,利用对子检测过关;小组内能够解决的问题,不用拿到班内展示;学生能够自己表达的,教师要鼓励学生表达。总之,教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点,老师讲得面面俱到,使得学习效率难以提高。
9、某某环节创设情境,引领学生在探究中体验,在体验中探究,学生的兴趣高涨,满足了学生的好奇心,激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!
10、教师的主导作用体现在,掌控课堂节奏,评价优劣得失,解答疑难困惑……学生再怎么“主体”,也不能由着学生的性子来,没有约束就没有自由,没有收敛就没有开放。
10、知识点详尽,内容丰富,条理清晰,听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节,气氛会更好。
11、语言幽默风趣,将枯燥的讲解变为生动的传授,能引导学生有效学习,双基落实,效果大为显著。
12、能精选习题,题目设置有梯度,提问面向中下等学生。注意知识的衔接,运用知识迁移的教学方法,使学生易懂。学生主动参与性不够,有待提高。
13、板书工整清晰,语言流畅有条理,课堂条理清楚,题目设置有梯度,课堂容量足,要加大学生参与面。
14、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平时应注意引导学生知识的积累,丰富学生知识面。
15、知识点归纳条理清晰,便于学生整理。对容易混淆的概念,能结合物理现象给予解析,学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课,课堂容量还需加大。
16、知识点归纳条理清晰,采用学生回忆复习知识点,便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题,讲练结合。例题规范,针对学生基础少扎实,采用此类复习方法能进一步夯实基础,值得肯定。
17、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式,使学生基本上能解决问题,但课堂气氛略显沉闷。
18、过分数运算类比引出分式的'约分,学生容易理解,易于接受。课堂容量较大,但习题还需优化。老师讲解较多,师生双边活动需增多。
19、能激发学生学习兴趣,课堂内容安排有序,但学生反映稍显沉闷。
20、培养学生集体主义意识。使学生在练习中,学会合作学会评价,体验运动的乐趣与成功的喜悦。
新课标评课用语?
1开课娓娓导入,给学生以平静而实在感。注重方法指导,给学生以方向感。能因材施教,充分调动学生积极性,师生互动,学生参与度高。
2.自查自纠,小组讨论,展示交流,归纳点拨,拓展延伸。课堂流程科学规范。
3.老师是“导”不是“演”,常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈,激情飞扬,学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”,而不在“导”,这种课学生可能喜欢,也有一定效果,但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。
公开课评课评语?
公开课评课评语:教师教态亲切自然,声音富有感染力,引领学生积极主动探究新知;课前教学准备充分,直观教具学具以及多媒体课件运用相辅相成恰到好处,既突出重点,又突破难点;课堂互动突出学生学习的主体地位,同时彰显老师灵活多变的教学理念,整堂课如沐春风,让人回味无穷!!!
公开课怎么评课?
作为一名老师,积极参加公开课活动,有利于提高自己的教育技能。公开课评课时,应该:
首先,评价一下是否体现了三维教学目标,重点难点是否突出。其次,评价一下教学方法、教学参与度、教学效果等。
习题课评课用语?
1.教师善于创设情景,给学生以挑战的机会。
2.让学生获得成功,成功是一种巨大的鼓舞力量。
3.教学内容贴近生活,学有用的数学,注重激发学生的兴趣。
4.教学语言精确,富有感染力,重视鼓励性评价。
5.师生互动环节安排适当,学生参与性强。
6.教学的艺术,不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考,提高学生的思维水平。
数学课评课用语?
1. X老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。 知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。
2. 课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。