初中历史公开课评课用语 初中历史公开课评课用语优缺点及建议

科学公开课评课用语？

以下是一些科学公开课评课用语：

1. 教学目标是否明确，是否符合课程标准和学生的认知水平？

2. 教学内容是否符合科学课程的知识结构，是否能够合理组织进行教学呈现？

3. 教学方法是否多样化、合理化，是否利于学生参与和合作互动？

4. 教师的表达方式和语言是否恰当、准确，语言表述是否清晰通俗易懂？

5. 教学资源是否充足、多样化，是否利于激发学生学习兴趣？

6. 教学过程中是否观察到学生的积极参与、思维质疑和探究相关问题的能力？

7. 教学是否有明显的思维拓展和创新性增加，是否有课程的延伸和深化？

8. 教学是否有具体的生活应用和情境联系，是否有意义化和可感性的教学呈现？

9. 教学中是否适时回顾总结、复盘、评估效果，是否有足够的反馈和改进机制？

评价一个科学公开课，需要从多个方面进行综合评估，以达到科学、有效、系统的评价目的。

物理公开课万能评课用语？

以下是一些物理公开课万能评课用语：

1. 老师的课堂授课方式非常生动，能够引起学生的浓厚兴趣。

2. 老师深入浅出地讲解物理知识，让学生能够轻松理解和掌握。

3. 老师的教学设计非常合理，能够让学生在课堂上积极参与和互动，提高学习效果。

4. 老师的教学内容丰富、深入，能够满足不同学生的学习需求和能力水平。

5. 老师注重培养学生的实验能力和创新精神，能够激发学生的学习兴趣和动力。

6. 老师的教学方法多样化，能够通过课件、实验和演示等方式让学生更好地理解和掌握知识。

7. 老师注重课堂氛围的营造，能够创造轻松愉悦的学习氛围，让学生更加投入学习。

8. 老师的教学态度非常认真负责，能够对学生的问题进行及时解答和指导。

需要注意的是，评课应该客观公正，避免使用空洞的评价用语，要具体分析课堂教学的优缺点，提出合理的建议和改进措施，以便老师能够更好地改进教学方法和提高教学水平。

常态课评课用语？

课堂时尚用语课堂时尚用语。但是，如果教师只是以“好”、“不错”或“这是你的看法”来搪塞学生，对学生的见解不置可否，则无疑是脚踩西瓜皮，只有平行滑动，却无纵向深入。“读了课题，你有哪些问题？”

——有个有趣的现象，许多教师在初教课文时，通常用此问题作为第一个问题。

课题，是一篇文章的“眼睛”，抓住课题，提出问题引入无疑是重要的。

中班公开课评课用语优缺点及建议？

优点: 教学过程思路清晰,始终围绕教学目标。把握重点, 突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等 多种形式的活动,使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能 根据具体的教学内容,引导学生动手实践自主探索合作交流等。 体现培养学生学数学思维方式,培养思维能力反思能力和动手操 作能力。能够从学生实际出发,充分相信学生自己会学。

缺点: 教师能让学生在理解中背诵,逐步掌握本文的重点 难点,但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固 定用法,能一定程度上自译成文。做到讲练结合,联系疏通新旧 知识,分析精当。

公开课诗歌评课用语优缺点及建议？

总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标(或目标制订得不合理，形同虚设)。

4、新的课程观认为，学生是课堂教学的最大资源。各小组能科学合理地进行分工合作，组员乐于倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难共同解决。这些都做得很好，只是评价没有跟进，也没有兑现积分奖励。

5、课堂评价是对学生学习行为的提醒、矫正、劝诫、引导与鼓励。恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。优秀是夸出来的--让学生互相赞美，取人之长补己之短，效果会更好。

6、教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教学用语规范，体态大方，板书美观，声音不高不低，圆润动听。只是讲得过多，抢了学生的风头。如果这节课再少讲20分钟，效果会好些。

7、传统课堂的特征是“教师讲、学生听，教师说、学生记”，关注的是教师的教，新课改强调关注学生的学。按照学生的思路去设计教学，还是按照教师的思路去照本宣科，这是教学指导思想的问题。这节课的教学指导思想还有待进一步解放，直到彻底解放学生，让学生自主学习。

8、学生能够自学的内容，利用对子检测过关;小组内能够解决的问题，不用拿到班内展示;学生能够自己表达的，教师要鼓励学生表达。总之，教师要相信学生、利用学生。本节课的知识点，老师讲得面面俱到，使得学习效率难以提高。

9、某某环节创设情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的兴趣高涨，满足了学生的好奇心，激活了学生的表现欲。这是本节课的亮点!

10、教师的主导作用体现在，掌控课堂节奏，评价优劣得失，解答疑难困惑……学生再怎么“主体”，也不能由着学生的性子来，没有约束就没有自由，没有收敛就没有开放。

10、知识点详尽，内容丰富，条理清晰，听评课评语及建议。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

11、语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

12、能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

13、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

14、教师在课堂上起到了引领、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。

15、知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

16、知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

17、习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显沉闷。

18、过分数运算类比引出分式的'约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

19、能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

20、培养学生集体主义意识。使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。

新课标评课用语？

1开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教，充分调动学生积极性，师生互动，学生参与度高。

2．自查自纠，小组讨论，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。

3．老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。

公开课评课评语？

        公开课评课评语：教师教态亲切自然，声音富有感染力，引领学生积极主动探究新知；课前教学准备充分，直观教具学具以及多媒体课件运用相辅相成恰到好处，既突出重点，又突破难点；课堂互动突出学生学习的主体地位，同时彰显老师灵活多变的教学理念，整堂课如沐春风，让人回味无穷！！！

公开课怎么评课？

作为一名老师，积极参加公开课活动，有利于提高自己的教育技能。公开课评课时，应该：

首先，评价一下是否体现了三维教学目标，重点难点是否突出。其次，评价一下教学方法、教学参与度、教学效果等。

习题课评课用语？

1.教师善于创设情景，给学生以挑战的机会。

2.让学生获得成功，成功是一种巨大的鼓舞力量。

3.教学内容贴近生活，学有用的数学，注重激发学生的兴趣。

4.教学语言精确，富有感染力，重视鼓励性评价。

5.师生互动环节安排适当，学生参与性强。

6.教学的艺术，不是传授是激发和唤醒。通过提醒、练习、竞赛等方法引导学生主动参与、积极思考，提高学生的思维水平。

数学课评课用语？

1. X老师的课有一定改进,但仍需努力,要加强教师基本功训练,虚心学习,不断提高,力争成为学校骨干教师。 知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

2. 课前准备充分,充分利用了多媒体教学,为学生创造了良好的语言学习情境,激发了学生的学习热情,调动了学生的学习积极性。