科学课件制作记录表怎么写 科学课件制作记录表怎么写的

科学探究活动记录表怎么写？

科学探究活动记录表应包含以下几部分：

1.课题信息，

2.活动安排，

3.活动过程，

4.活动结果，

5.总结和评价，

6.教师签名。

课件制作说明怎么写小学？

创作说明例子如下：

一、作者简价：

***，男，**年*月出生，小学一级教师，任教小学信息技术课已5年有余，有着丰富的教育教学经验，对flash课件的制作比较熟练、在行。

二、创作思路：

《中小学信息技术课程指导纲要》提出：要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。我们生活在“客家摇篮”的赣县，作为信息技术教师，能否把家乡的“客家文化”与信息技术课有机地结合起来呢？整合学习资源，让学生利用已经学习过的各种软件如PowerPoint、Word等创作电子作品，从而使学生把心中对客家的热爱之情展现出来。抱着试一试的态度，我们进行了全面仔细的分析之后。开始进入Flash课件的创作。

根据教学设计方案，为了引发学生对课件及课件内容的兴趣，我们在课件的开头部分设计了一个轻松、活跃的片头。

接着对课件目录（说→猜→写→赏→做→评→唱七个环节）进行了总体安排，置于课件下方，便于点击。

最后对每个环节进行详细的设计与创作。为了便于播放、浏览，我们设计了两种播放模式，分别是顺序式和目录式。

三、素材选用：

图片类素材：有一部分是自己外出时拍的照片，比如大湖江的“戚式宗祠”，白鹭古村等。但“客家土楼”等一部分图片是由网站下载的。

声音类素材：网络下载后，进行了声音方面的处理，比如淡出，裁剪等。

影视类素材：《客家宣传短片》在赣县客家文化城购买碟片后，应用“会声会影”进行了裁剪转换成AVI格式后，又应用了“Total Video Converter”软件把它转化成FLV格式后导入Flash课件中。

文字类素材：原创。

四、技术应用：

课件主要应用Flash 8.0软件为制作平台。其中应用了软件提供的各类人机交互技术，如按钮制作，移动动画，变形动画，旋转动画，遮罩技术，引导路径，函数应用等。

对于素材的处理上，还应用到了其它软件技术。比如：用《会声会影》对影视作品进行裁剪；应用“Total Video Converter”把AVI影视转变成FLV格式（实例：客家文化宣传短片与新客家谣）；用“GIF Movie Gear”把GIF动画转成SWF文件（实例：大鹏展翅与小鸟动画）。

课件怎么制作？

课件就像是老师讲课的教案或是板书，可以将自己的观点或是教学内容展示出来。制作课件的软件有很多，初级的有office组件中的powerpoint做出幻灯片，高级点的用authorware、flash等。

学生记录表怎么制作？

内容包括学生姓名，学校，班级名称以及学生的日常表现等等

怎么制作记录表清单？

用表格制作，把自己要的方案打进去，还可以筛选等等，功能丰富！

健康记录表怎么制作？

健康记录表可以从自己每一天，每一周每一个页的各方面去记。做一张类型的表格，划分好时间，然后这个时间自己的身体状况。

消防记录表怎么制作？

消防记录表应当记录，每天的巡视结果，发现的隐患，整改情况，报警情况，故障情况，巡视人员，等等

温度记录表制作？

温度记录表主要日期、时间和温度这三项，用电子表格制作快一些。

excel怎么制作会员记录表？

在电脑上新建一个Excel文档，命名为XXX会员管理表，打开后先把管理表的标题起好，这里可以和档案名一样，比较直观。

02

开始建立会员的基本资料，姓名、性别、联系电话、出生日期。看似简单，这里涉及到后期关系的维护，比如会员生日礼物，会员充值提醒，手机号码和出生日期显得尤为重要。

03

添加一个客户状态，这里建议根据自己的行业性质，把自己的会员用户的状态定义好，方便管理。

具体操作：数据    有效性  序列 ，然后选择定义好的状态。

04

和客户状态一样，我们也可以再用星级来管理当前会员的等级，在一些优惠活动中，不同的等级享受的优惠待遇不一样。

05

在资料中加入行业和地址，行业方便分析我们自己产品的受众群体，地址，某些产品是需要多次交流才能达成合作的，我们在客户所在地，可以去试着约了拜访客户。

06

剩余的栏位，可以根据自己的需求添加进去，我更多的想建议一下，一定要做定期异地备份，避免文档损坏，数据丢失。

如何介绍科学记录表？

让科学记录本成为学生科学思维发展的导航仪

科学记录是小学科学课学习的内容之一，是科学探究的重要方法。在科学课上教师指导学生科学记录，可以充分暴露学生科学学习的原有认知，激发学生的探究欲望，让学生更细致地关注科学活动的现象和数据，促进思维发展和自我科学概念建构。同时科学记录本也为探究活动保留下重要的证据，并充分展现了学生科学学习中思维发展的轨迹，还可以让科学课的课外延伸做得更加扎实，促进培养学生的科学素养。

《科学（3—6年级）课程标准》指出：“能用简单的工具对物体进行细致的观察，并能用图或文字表达”、“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录”、“能设计简单的二维记录表格，会做简单的定量记录”。从《科学（3—6年级）课程标准》对记录内容标准的要求看来，科学课学会做记录既是学生科学学习的重要方式，同时也是科学学习的重要内容。

如何让科学课的记录发挥促进学生思维发展的作用，使科学记录不拘泥于一纸记录单、记录表的数据记录，让科学记录本成为学生对自我观点保存、表达和探究活动中思维参与，推进并发展思维的基石，笔者作了以下的尝试。

一、运用科学记录充分暴露学生前概念，激发探究思维火花

小学生正处于人一生中发展最快的阶段，是对外界的事物最感兴趣的时候。他们所拥有的原认知也是五花八门，属于自发性的前概念思维阶段，带有强烈的年龄认知特点。学生对科学前概念的认知正是他们学习科学知识的原动力，是学生开展探究性活动的基石。

建构主义学习论认为，学习是个体主动建构知识的过程，是利用自己原有认知对新知识进行探究、理解、内化的持续性过程。而只有学生产生了学习知识的欲望，才会积极、主动、持续地参与学习。所以，作为一名科学教师应该提供恰当的方法把学生的前概念充分地展示出来，正确把握学生的科学前概念思维，使之激发学生的学习、探究欲望，更为教育教学所利用。