初中历史入门课 初中历史入门课有哪些
初中历史课是总共多少课?
初中历史课初一初二初三都有,各个学校安排的课时不一样,但是一周至少应该有两天有历史课,至少有四节课时,因为历史是要进入中考范围,初一的时候是学习中国古代史,初二是中国近代现代史,课时可能安排得要少一些,因为初一初二有一些附加学科,例如音乐,美术之类,到了初三课时可能要多一些,因为初三要进入中考,历史和其他学科的安排应该差不多。
初中历史申报是哪些课?
初中历史教师资格证需要报的科目是综合素质(中学)、教育知识与能力、历史学科知识与教学能力(初级中学)。高中历史教师资格证需要报的科目是综合素质(中学)、教育知识与能力、历史学科知识与教学能力(高级中学)。
教师资格证考试分笔试和面试两部分,笔试合格方可参加面试,笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发NTCE考试合格证明。NTCE笔试单科合格成绩有效期2年,考试合格证明有效期3年。
教师资格证考试不指定教材,有关《考试标准》和《考试大纲》等相关信息,请登录NTCE网站进行查询。
教师资格证报名的考生必须亲自通过NTCE网上报名系统进行报名,并等待教育考试机构网上审核确认。考生应对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责,报考信息一经审核确认,不许更改。禁止委托培训机构或学校团体替代考生报名,如有违反而造成信息有误,责任由考生本人承担。
所有考生笔试报名前需要重新进行注册、填报个人信息并上传个人照片,重新注册操作不影响考生已获得的成绩。注册上传照片将用于准考证和考试合格证明,请考生上传照片时遵守规范、慎重选用
初中历史一共有多少课?
不同学校规定的教学进程和安排不一样。根据大纲,初中历史课程完成必须在16节课以内。
初中历史算思政课吗?
初中历史不算思政课。
初中历史是一门关于社会发展过程的阶段、人物、事件及认识的专门课程。学习和了解历史并能以史为鉴是学习历史学科的主要目的。
思政课则是关于思想品德修养和人生观、价值观、世界观建立的专门课程。
所以设初中历史不算思政课。但是学习历史,必然对学生人生观、价值观、世界观及其品德修养产生重要影响。因此,历史课程具有重要的思想教育功能。
健身多少节课入门?
36节课,平均一周三练,等基础的推拉蹲都会了,就可以试着自己练,但对于我个人而言,这属于日常固定消费,一直到老(除非我真的很贫穷请不起了)...毕竟新手在没有保护的情况下练自由重量是很危险的操作,私教在我眼里最大意义就是能及时纠正我动作细节。我的回答你明白了吧!
国画入门教程课?
(一)起稿和勾线
工笔重彩落墨之后很难改动,所以起稿时一定严肃认真,要求精细准确,笔笔肯定。墨线的深浅根据对象本身的色调来决定。譬如:白色或淡色浅色画墨线要浅,重色画与质地坚硬的物象墨色要深。如枝叶还应视远近层次及光暗变化使用墨色(焦 浓 淡 重 清)
勾线除墨色深浅外,重要在用笔。用笔有强 轻 重 疾 徐等变化。线条有粗细,长短,曲直之粉要根据物质质感用笔。一张好的白描也是一张好画。
(二)晕染底色
工笔画把墨当色来用,画某些东西须用墨来大第色,如枝干,山石走兽等着色之前先打好墨底,这是工笔重彩画特殊的表现方法。按凹处暗,凸处明与近处真切色重,远处需浑色淡。晕染出物体的转折 起伏 用墨色表现出体感 质感及明暗。
(三)敷染表色
一般是先染花头,再染叶子。花先染淡色花再染重色花。染花先从画面最前边的突起部分染起。
有些地方须罩染矿物质颜料,如:石青 石绿 朱砂 石黄等。使用石色需先用草绿打底。如石青花色先用花青打底。着石绿叶先用草绿打底等。上石色如遍数多需罩一层淡矾水,使下面的颜色固定,再染色不能和下面的颜色搅浑。初学者要稳重,不要心急。
(四)经过以上几步,画面大的色彩效果基本完成。
但有些细部还要深入刻画,象花蕾,花蕊 花萼 嫩叶 叶芽 叶筋等。使画面完整。最后要调整收拾,中国画讲“大胆落墨,细心收拾”,一幅画的最后效果如何,跟这一不有很大关系。该加强的加强,该减弱的减弱,主题突出统一和谐。经过多次晕染有些墨线被覆盖了,画面显得不精神,就需要用线重勾一下,也叫“勒”可以提墨线,也可以提色线。
上初中历史课需要课件吗?
肯定需要啊。我就是历史老师,大多数课文我都会制作课件。
制作历史课件,便于极大激发学生的学习兴趣,尤其是一些音视频剪辑到课件中,会让学生更好的领会当时的情景。比如讲五四运动,我就剪辑了电影《建国大业》中的相关部分,学生感触颇深。
同时课件容量大,更有利于拓宽知识面,加深学生对课文的理解。
初中历史一课大概多少课时?
我们所在地方,过去叫历史与社会,一星期三课时,内容包含历史知识、地理知识,地理知识主要以七年级为主。现在课又改过来了,分历史课丶地理课,课时没有变,所以上课进度比较紧,知识内容比较多,学生掌握难度大,同时初中历史教师既教历史课又教地理科,甚至迈教道德与法治课。
初中历史评课优缺点及建议?
1、教学目标制定的明确、具体、恰当。
2、教材处理比较科学,内容正确、重视知识的形成、巩固、深化和应用。教学编排合理,符合学生的知识基础和能力水平。老师在教学设计上没有照本宣科,把课本上的答案搬下来让学生答,而是精心设计了几个有深度的问题。
3、教学过程设计合理,层次清楚。
4、绝大部分学生学习兴趣浓厚,情绪饱满,注意力集中,在老师让学生讨论
问题时,大部分学生能积极参与讨论,并能积极参与课堂教学并且能大胆质疑。
5、时间控制合理。
6、能对知识及时进行梳理,把知识条理化、系统化。特别是最后对本节课的小结,既梳理了本课知识,又为前后知识的联系做了铺垫。
建议:
1、当堂训练的两个问答题题可改为:
秦朝灭亡的原因和教训有哪些?
秦末农民起义爆发的原因、经过、结果如何、有何意义?这样既照应了学习目标,突出了
重点,又对学生进行了情感教育。
2、文景之治不是课标要求,它只是为下了一节《汉朝的大一统》做铺垫,只需让学生了解一下,可不做要求。
3、适当引导学生看看文中的地图和图片,以加深学生的印象。
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