语文课的优点与亮点 语文课的优点与亮点有哪些

语文课的优点与缺点？

语文课的优点是帮助学生了解中国文化，学习中国语言的博大精深，从识字开始，再到阅读，写作，学习唐诗宋词元曲现代白话文，是提高学生精神水平和审美水平的课程。

缺点就是，现在语文考试的题目有的太过教条死板，应该进行题目的革新，多考察学生的发散性思维的能力。

亮点教育的优点？

这是有特色教育，抓住人的苯一特长加强训练，挖掘潜力。

亮点和优点的区别？

优点

那什么是优点呢？对于个人，指的是人的好的地方，其与缺点相对比。从社会意义上来讲，优点常常是对比之后做得好的方面，通常是某人在团队中与其他人相比较而言，较为突出的能力或者品质。例如：在普通中学数学成绩好的人，一个人在所在的学校数学好，是他的优点。如果将他的成绩放到省级或者国家级重点学校去比较，他的数学就不算优秀出色了，那这一点自然就不是他的优点。还有，在团队中领导布置了工作，某些人马上就刻不容缓的按照领导的指示去做，他们的优点就是执行力强。所以，优点往往是外显性的，通过对比比较出来的，可见的。

因此，优点是在人群中、团队中，你比别人做得好的地方。可能做的时候，非常努力，不一定比别人做得轻松。要牢记一点，优点一定是可见的，在人群中、团队中做得比别人好的方面。

亮点

而什么又是亮点呢？亮点就是这个事情对你而言很重要，但是你做起来不轻松或找不到好办法。就是你90%的情况下你都做不好，那还有10%的情况你做得还可以，有百分之一你其实做得很好。这个百分之一到百分之十，就是亮点。

作为学习焦点的我们，要找到那10%的例外，或要找到朝向好的方面发展的迹象，这就是亮点——如同你在黑暗中行走，忽然发现前方有一个光点，这个光点在整个视线中很小很弱，但我们找到了方法。放大了就是方法。这就是亮点。

优点和亮点的区别？

亮点: 字面解释是发光的点.有焦点和值得关注的意思在里面。

优点指的是人的长处、好的地方，其与缺点相对，或者事物实用或者好的方面。

因此优点：一个人优秀的一点是优点。亮点：做的事众人称颂是亮点

同时亮点也可以诠释成“优点”,意思是每个人身上都有自己的闪光点或优点

中学优点亮点？

讲究卫生，举止文明，不说脏话，不骂人，不打架。

拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。

注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒。

诚实守信，礼貌待人，平等待人，与人为善。

谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。

同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。

语文课后反思优点缺点？

优点:

1、这节课展示了扎实、朴实、踏实的教学风格，体现了实在、实际、实用的教学特点，回归了生动活泼、扎扎实实的语文课的课堂教学本色。

2、结合本课特点，采用了多种朗读方式。教学中，创设情境，让学生通过亲自品尝、体验来感悟课文内容，效果很好。引导学生通过肢体语言表演，一边表演，一边朗读，也适合孩子们的特点。通过学生分角色朗读、教师范读、男女生及师生互动朗读等不同的策略，让学生在读中感悟，读中悟情，同时也尊重了学生朗读感悟的个性。

3、探索了研究性阅读的教学模式。在整体感悟课文的同时，创设了一种由鲜明的图画、优美的文字所组成的一种情景，让学生通过观察、联想，在头脑中建构一串串问号，然后通过自己主动阅读、体验，在文中寻找答案，来研究解决这些问题。这一教学设计使学生感受了研究性学习的过程，也培养了学生研究性学习、自主学习的意识。

　4.在阅读中，引导学生通过朗读来感悟课文，减少了大量的分析，同时在阅读教学中尝试复习生字，巩固生字、词语，将阅读和识字教学相融合。

缺点:

　1、在学习语文的过程中，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

　　2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

　　3、学生的学习方法还需要进一步改进。

　　4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

　　5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

　　6、加强写作训练，提高作文水平

一节语文课如何设计亮点？

1、用情写诗找亮点。如：教学《桂林山水》一文，学习这篇课文时，要求学生用真情去读，用情去感受神奇而美丽的山水，当学生的情融入在山水之中，可让学生借助现有的水平用真情写抒情诗的形式，把自己心中对桂林山水的赞美及向往写出来。

2、以情作画找亮点。古诗在每册语文课本中都编排序列。可以说，大多数古诗既是一首诗又是一幅优美的画，学生要是能把这幅优美的画画成功，不但增强了学生学习古诗的兴趣，而且学生学古诗的真正意图也体现出来了，那么亮点也从画面中浮现出来。

3、以情代歌找亮点。甜美动听的旋律可谱出作曲家的情，优雅抒情的词可唱出作词家的愿望。在教学《燕子》一文时，可以让学生

借助已经会唱的《小燕子》一歌，借原谱调创新填词，或模访编新曲谱。借此种方式来表达学生对小燕子的喜爱及赞美。这样做，可以把学生的情融于歌声中，让教学亮点从歌声中体现出来。

语文课结束语怎么有亮点？

一、结尾令人回味，丰富学生情感

     在语文课堂上，教师需要利用自己丰富的情感和深厚的知识积淀烘托教学，使课堂生机勃勃， 诗意连连。

       以苏教版四年级语文《虎门销烟》一课的教学为例。结尾可以设计这样的提问：课文中在提到虎门销烟的伟大意义时用了“壮举”一词，说这样的壮举沉重地打击了外国侵略者，表明我们中国人民是不可侮的。请你说一说课文中称虎门销烟是壮举的原因。学生进行讨论，回答问题，教师播放电影《林则徐》的片段，使学生进一步感受那时沉闷的气氛和压抑的环境，再提出问题让学生思考：如果现在你就站在林则徐的雕像前，你有哪些话想说呢？

       结尾这样安排，调动了学生的思维活动，利用多媒体播放视频，以声音和图像为教学手段，让学生动用多个感官感受教师营造的情景，在悲壮的氛围中，学生对林则徐的壮举有了极为深刻的感悟。

二、结尾音乐回旋，催生知识升华

     美妙动听的乐曲能够扣人心弦，唤醒沉睡心中的愿望和情感。在一定的教学环境下，学生的听觉会被调动，学生的主观能动性被激起，他们会屏息凝神、侧耳倾听，音乐所表现出来的情感和思维交汇撞击的过程中，融合感悟升华了课文知识与课文情感。

      苏教版六年级下册《长江之歌》一文是电视纪录片《话说长江》的解说词。在该诗歌教学行将结束的时候，一曲气贯长虹的主题曲在教室的每一个角落里回荡，学生被深深的感染，他们全神贯注、目不转睛地紧盯着画面上奔腾而来的长江之水，不由自主地和着音乐声唱了起来。学生为情所动，为情所思，不需要再用语言去描述，再用语言去总结“，声教”的效果远远高于“言传”。

三、结尾扩展发散，引发积极思考

     语文教学的课堂具有很强的目标性，因而不能随意学和自己学，需要和预先设定的目标相吻合，教学中，学生一切的思维活动都要集中到课堂教学目标上来，为教学的目标服务。教学中，在完成课堂教学目标以后，教师在课堂的结尾处进行总结和扩展，有利于学生开展积极的思维活动。

     学习苏教版语文四年级下册《苹果里的五角星》一课时，目标是要求学生突破思维定式，敢于创新。在学生熟悉课文内容后，教师可以进行总结：“假如你想知晓什么是创造力，可以研究切苹果的另一种方法。课文中说的打破思维定式的方法，切苹果就是将苹果横着切。我们在生活中也有打破常规思维的问题，你能想到哪些呢？”为了调动学生的积极思维，教师可以随手拿起讲台上的粉笔头，问大家：“这个你们说怎么创新呢？”在学生还在思考中，可以顺手将粉笔头轻轻抛出，告诉学生可以当飞镖使用。在哄笑声中，学生的思维被激活，他们想出了书脊可以当尺用，课桌几张拼在一起就是床。

幽灵公主设计的优点和亮点？

01、叙事特点：采用戏剧式结构，利用冲突推动故事发展，便于观众理解剧情引发哲思 

《幽灵公主》的叙事结构类型为戏剧式结构，按照故事发展的顺序展开叙述，利用人物对立冲突推动故事发展。这种线性结构方便观众理解人物、情节，通过转折、冲突吸引观众注意力。

第一，按照故事发展的时间顺序为主导，围绕阿席达卡的经历展开叙述，主线统一连贯。

开端：阿席达卡所在的村子被一只失控的野猪神入侵，为了保护村民，阿席达卡无奈下杀死了野猪神，因此被邪魔诅咒。村子里的长辈说野猪神来自西边的国度，想要解除诅咒，需要去那里寻找方法，于是阿席达卡独自踏上旅途。 

发展：旅途中，阿席达卡救了一位铁镇的村民，因此认识了铁镇的领袖黑帽大人，阿席达卡在这个镇上住了下来，这里的村民热情善良，民风淳朴，但是他们在森林里开采铁矿，提炼矿石，因此跟森林结下了不解之仇。森林里的幽灵公主小桑经常与村民展开搏斗，水火不容。 

故事开端交代了人物身处室町时代，这个时代的农业和工业技术都有所提高，影片中的铁镇就是这个时代的缩影，大肆的发展冶炼、砍伐树木，人类与自然的矛盾开始激化。按照时间线索叙述情节，为观影者提供了丰富的信息。

高潮：官兵要求黑帽大人杀死麒麟兽，于是村民们和森林里的各路神灵展开了战斗，阿席达卡为了保护村民和森林卷入这场纷争，他两边游走，极力劝阻悲剧的发生。但是麒麟兽被杀，森林狂怒，大地失去了生机，人们面临生命的威胁。 

结局：阿席达卡和小桑携手找回了麒麟兽的头，平息了森林的愤怒。人类也开始敬畏自然，小桑和阿席达卡两个人约定各自好好生活，开放式结局引人深思。 

这种戏剧式结构的叙事特点，注重因果关系，便于观众们没有压力的理解剧情。从开端到结局，情节环环相扣，将观众深深吸引到剧情当中。围绕阿席达卡的经历，展示了人类与自然的对立、最终又达到和谐的精彩故事。

第二，利用人物对立冲突推动故事发展，将影片推向一个叙事高潮。

一部影片如果整体平淡、没有波澜，会让观众觉得枯燥，而宫崎骏导演的作品，利用高超的技巧，通过影片中的矛盾和冲突推动情节的发展，让观众被一个又一个的转折所吸引，为人物的命运所担忧，让故事最终达到一个高潮，升华人物情感。

人类和自然的矛盾。人类为了生存下去，大肆砍伐森林，开采矿石破坏环境，而动物神为了保护森林跟人类展开斗争，战争中不可避免的就是流血，而且有赢家。 

幽灵公主小桑和黑帽大人幻姬的冲突。小桑本身就是人类，为什么如此痛恨人类呢？其实观看影片可以发现，小桑是被父母抛弃，然后由白狼抚养长大的，森林就是她的家。年复一年，她看着人类破坏森林，杀死她的同伴，仇恨油然而生。幻姬为了让村民生存下来，活得好一些，也不惜与森林对立。 

阿席达卡和小桑、幻姬的情感矛盾。作为第三方，阿席达卡站在一个客观的角度，他觉得大家不该互相残杀，他眼看幻姬的付出和村民的善良，不忍心伤害他们。同样，阿席达卡喜欢小桑，也不忍心她和森林受伤，在他的眼里，幻姬和小桑都不是坏人，只是立场不同，无法做到和谐共处。 

通过一个又一个矛盾的冲突，故事随之继续发展，直到故事的高潮，森林被人类破坏，人类受到了森林的报复，最后阿席达卡和小桑联手扭转了局势，暗示观众人与自然只有和谐共生才能各自生存。影片叙事浅显，便于观众理解剧情，但是内容深刻，传达了导演的环保意识和人文精神。

02、镜头语言：大量空镜头、全景式构图和特写镜头的运用，营造出淡雅别致的意境 

镜头语言是一部电影重要的元素之一，它可以清晰地表达出导演想要传递的思想和镜头的创作手法。宫崎骏导演的动画多利用空镜头、景深镜头来展示大自然的秀美，通过全景式构图将人与自然放在一个镜头画面之中，隐喻了人与自然的和谐共存。

第一，景别的运用娴熟自然，营造出淡雅别致的意境，烘托人物的心理变化。

空镜头也叫“景物镜头”，主要以自然景物为主。影片中大量使用了这种镜头来描写大自然的绝美景色，使画面具有生命力和感染力。

影片开头使用了空镜头展示森林的面貌和人类砍伐树木后的场景，通过森林的幽冷、静谧，奠定了电影的基调。麒麟神夜晚变成荧光巨人在森林里走动，这里运用了空镜头以及全景和景深镜头，一连串的镜头衔接自然，描绘了夜晚森林的静谧和月色的皎洁，精灵们闪闪发光，营造了静谧的意境。

幽灵公主小桑拖着受伤的阿席达卡进入森林的湖水中，两个身影在水中若隐若现，一头鹿跟随其后，描绘这一场景时运用了远景镜头，显示了森林的广阔和人的渺小。人与自然融为一体，也暗示了和谐共生。

影片利用特写镜头刻画人物性格的地方也很多，比如描绘黑帽大人时，一个面部特写镜头呈现给观众的是美艳动人、干练的形象，描绘幽灵公主小桑时，少女坚韧凌厉的形象跃然于银幕之上。还有大量近景镜头将人物的神态刻画的极其细致，从此也看得出宫崎骏导演非常注重细节。

第二，利用色彩美学进行了视觉呈现，并且利用色彩基调推动了故事情节的发展。

色彩艺术在动画电影中具有重要的地位，通过对色彩的运用，可以带给观众强烈的视觉冲击，可以从心理层面引导观众的情感走向，同时色彩画面还蕴含着导演强烈的主观情感。

比如整个影片的画面基调，都是以森林的深绿色为主，流动的湖水在森林的包裹中静静流淌，透明的小精灵们调皮的站在郁郁葱葱的树枝上。

慢慢镜头切换到人类居住的小镇，这里有灰蒙蒙的天空，浓烟滚滚，满眼都是铁矿石的颜色，与森林的生命力恰好相反。这种色彩的对比表达出人类过度砍伐对环境造成的破坏是不可取的。

人物造型方面，色彩的运用也很细致。比如阿席达卡身穿蓝色服饰，代表着勇敢、理智，红色的帽子也代表着热情，这些正好反映了他的性格特征。幽灵公主小桑则是以白色为主，代表着她纯洁的心灵。

色彩不仅可以表现影片的主题思想，同时也通过人物造型来刻画人物形象，深绿色代表森林的广阔和秀丽与灰黑、土黄色笼罩下的村庄形成强烈的对比，引导观众反思和感悟，带给观众强烈的情绪体验。

第三，大量弦乐的使用和日本传统乐器的加入，使影片呈现恢宏磅礴的气势和民族特色。

《幽灵公主》的配乐和主题曲由日本著名钢琴家久石让先生亲自操刀制作，原声音乐CD在日本卖出110万张，曾获得第39届日本唱片作曲奖和东京国际电影节最佳配乐奖。

影片中以交响乐为主，使用了大量的弦乐来表达森林的磅礴气势和战争的恢宏，人类向森林进攻时，背景音乐中可以听到鼓的声音，强烈的节奏感给人以紧张的情绪，同时也增加了神秘感。主题曲《幽灵公主》曲调悠扬，带有悲伤的气息，加入日本独特的“岛式唱腔”，空灵悠远，回味深长。

制作精良的配乐深化了环保的主题，抒发了情绪情感，渲染了环境气氛。这种原创性音乐有着独特的审美风格，给影片增添了更多的好评。《幽灵公主》原声大碟是久石让在交响乐上创作最为成功的一部，这也是他走向世界级电影配乐大师最为关键的一步。

03、风格特点：以成长、自然为主题，利用开放式结局留给观众思考和想象空间 

宫崎骏导演的动画电影在国际上享有盛誉，他的代表作不仅票房大卖，也有着深刻的内涵，他将商业和艺术融合，不仅成功还获得很多奖项。

一个好的导演会在创作过程中形成自己的风格，看完宫崎骏导演早期的几部电影后，我从中发现了这些作品的共同特点和魅力。

第一，以成长、自然为主题，表达环保意识的重要性和自我成长的价值感。

1984年上映的《风之谷》讲述了人类文明被虫族战争所摧毁，严重污染的环境形成了腐海森林。生活在风之谷的善良人类依靠海风的力量抵御着腐海的侵蚀，但是其他国家军队占领了风之谷，为了保护家园和虫族，善良的娜乌西卡牺牲自我维护和平。

1986年上映的《天空之城》讲述了少女希达和少年巴鲁无意中卷入寻找天空之城的纷争，两人一起踏上冒险之旅的故事。影片中，想要占领天空之城的军队和主人公希达和巴鲁成为对立关系，为了和平，两人付出了诸多的努力。最后故事告诉我们，一切文明都要建立在大自然的基础上，离开大自然人类文明无法生存。

包括《幽灵公主》也在讲人与自然的故事，通过人物的命运走向和故事发展顺序，引发观众的反思，人类该如何与大自然相处，是破坏还是共生。很显然，宫崎骏导演想表达的是“共生”概念。除此之外，影片中的人物都从一开始的单纯善良，经历过种种事件后更加勇敢坚韧，从中体现了自我成长的重要性和价值感。

第二，开放式结局引发联想，留给观众更多想象空间。

《幽灵公主》的结局是麒麟神复活，大地恢复生机，阿席达卡和小桑约定各自好好生活，但是之后的事就不得而知了。人类是否还会继续破坏森林？人物接下来的命运如何？导演没有在影片中说明，而是留给观众去想象。

宫崎骏导演的其他作品中也有很多是开放式结局，比如《风之谷》中娜乌西卡复活了，但是人类以后的命运该如何呢？腐海森林还会不会扩张，人类的命运会受到威胁吗？这些问题也是留给观众去思考。

开放式结局的好处就是让观众有更多的想象空间，世间万事不是非黑即白，圆满结局虽然满足大众的心理，但是缺乏一些深度内涵，仔细思考就会发现，谁也说不准未来会如何发展，不如做好当下，从保护环境开始。

写在最后： 

《幽灵公主》是一部评价极高的动画电影，观众从中不仅可以拥有丰富的视听体验，同时也能从中感受到导演想要传达的环保意识和人物主题。影片内容涵盖生态意识、成长意识等，影片的故事内容、背景音乐和精致画面为其他动漫作品提供了很好的范本。

宫崎骏导演这部动画电影魅力所在不仅是故事内容和视听语言，深刻的内涵也是亮点之一。聚焦人与自然的主题，通过叙事策略引导观众走入影片，深层次的探讨现实的问题，具有重要的现实意义。

初中语文课堂优点？

讲评初中语文课件的优点

1色彩清楚而且美观;

2每页内容的量合适﹔

3内容在页面中的布局合理﹔

4动画使用合理，有利于教学﹔内容制定﹔

1体现本堂课的知识框架﹔

2特出重点，详略得当﹔

3内容浮现顺序合理﹔

4分页合适;

课堂使用﹔

1讲解和Powerpoint内容相配合﹔

2发挥了Powerpoint的优势﹔

3翻页适时，便于同学学习;

4 发挥了Powerpoint的优势;