《中国旅游地理》的课程性质和内容? 《中国旅游地理》的课程性质和内容是什么
中国旅游地理的学科性质？
旅游地理学是研究人类旅行游览与地理环境关系的学科，又称娱乐地理学。旅游地理学系指观光旅游而言，娱乐地理学则包括康乐在内，是广义的旅游地理学，二者均为人文地理学的分支。旅游地理学不仅同地理学的许多分支关系密切，而且与社会学、民俗学、考古学、历史学、建筑学、园林学、经济学彼此渗透，因此它又是一门边缘学科。旅游和娱乐是指人们闲暇时间内进行的旅行游览、观赏风物、交流文化、增长知识、锻炼身体、度假疗养、消遣娱乐、探险猎奇、宗教朝觐、考察研究、购物留念、品尝佳肴以及探亲访友等非定居性的暂时性移居过程，也是一种以各种不同方式分配空间和利用时间的社会现象...
中国旅游地理研究的重点内容？
旅游地理学研究对象与基本内容旅游地理学的研究对象，概括而言即旅游与地理环境及社会经济发展间的关系。
一般认为旅游地理学研究的主要内容应包括：
1．旅游客源研究包括旅游者概念、旅游产生的条件及其背景、旅游者行为规律、旅游流及旅游需求预测等。
2．旅游资源的研究包括旅游资源的概念、范畴、分类、各类旅游资源产生的条件、特征和分布规律、旅游资源调查、旅游资源和旅游地评价等。
3．旅游规划开发研究包括旅游规划开发、旅游环境容量、旅游资源保护、旅游交通和旅游路线设计等。
4．旅游区域影响研究包括旅游业的社会、环境和经济影响等。
5．旅游区划研究包括旅游区划的理论依据和区划方案等。
6．旅游信息与旅游地图包括旅游信息的惧和传播、旅游地图的特点、种类、功能和旅游地图的编绘等。
中国近代史课程性质？
中国近代史的性质是半殖民地半封建时代，是帝国主义列强对华侵略史和中国人民不屈的抗争史，同时也是中国寻求救国道路的探索史。
中国近代史的框架体系曾经是以阶级斗争为纲而构建的。即主要包括：两个过程、三大高潮、十大事件。所谓两个过程，即帝国主义把中国变成半殖民地半封建社会的过程和中国人民反帝反封建最后取得胜利的过程；三大高潮，即为太平天国运动、义和团运动和辛亥革命。
十大事件，即为鸦片战争、太平天国革命、第二次鸦片战争、洋务运动、中法战争、中日战争、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命、北洋军阀统治。这样框架下的中国近代史就是一部阶级斗争史。或者说只是一部阶级斗争史。
20世纪80年代以来，史学界有人提出“一个主流、四个阶梯”的新体系说。所谓一个主流，即以资本主义近代化为主流，所谓四个阶梯，即近代社会经过太平天国、洋务运动、维新运动、辛亥革命这四个阶梯而前进。
这个新体系强调以生产力的发展为历史研究的中心。这个框架下的中国近代史是一部经济史，它一定程度上纠正了以往研究者对中国资本主义发展这一近代史核心内容的忽视。
公文的内容和性质？
公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。无论从事专业工作，还是从事行政事务，都要学会通过公文来传达政令政策，处理公务，以保证协调各种关系，决定事务使工作正确的，高效地进行。
中级会计实务的课程性质和主要内容是？
中级会计嗯是在嗯，你从业人员具有大专及以上学历，并且有一定的工作年限以后才能够参加中级考试，中级考试的主要内容是包括企业的嗯。对于在企业呃各项资产负债和所有者权益进行更深入的嗯学习，以便更好地在工作中运用于实践。
数学新课标课程性质和课程理念是什么？
基本理论就是一义务教育阶段的数学课程。因突出体现基础性，普及性和发展性。二，是数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学
中国旅游地理的研究内容与任务有哪些？
中国旅游地理的研究内容与研究任务如下:1.旅游产生的条件及其地理背景2.旅游者旅游行为规律3.旅游流预测问题4.旅游通道5.旅游资源评价6.旅游地演化规律和重要旅游地研究7.旅游环境容量8.旅游区划9.旅游开发的区域影响10.旅游规划。
课程目标和课程内容的区别？
在教育学的学习过程中，我们曾经学到过两个层次分类——教育目的的层次和课程内容的层次。教育目的的层次从上往下依次是教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。课程内容的层次自上而下为课程计划、课程标准、教科书。那么在这两个知识点中，有一对大家时常会在试题中遇见，又难以区分——课程目标和课程标准。接下来我们来聊聊这两者的区别。
首先，课程目标作为教育目的的层次中的倒数第二层概念，它既然属于教育目的的层次，自然也是在解答着我们对于“培养什么样的人”的问题。从层次上来看，课程目标作为以“课程”为主语的概念，所以其所代表的完整含义可以用一句话表示：一门课程中教育者对于受教育者的规格质量的要求。由此可以看出，课程目标是我们某门课程中对于学生的一种期望。
那么课程标准呢?所谓课程标准，其概念是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。顾名思义，课程标准是对于一门课程的总规划。所以，它规定了这门学科从目标到内容的诸多方面，属于课程内容的范畴。
由此可见，这两者其实既有区别，又有联系。区别在于，课程目标作为教育目的的层次之一，是对受教育者的质量规格要求。而课程标准则是对于一门课程的整体的要求与规划。但两者又有联系，即课程标准中包含了课程目标这一内容。其实这也不难理解，作为对一门课程的总规划，自然包含了对于这门课程所期望的结果的规划——课程目标。
在我们的题目中，之所以会区分不清楚这两个知识点，主要还是因为大部分的考生在备考上采用的是机械记忆为主的方式，所以对于这两个层次类的知识点，都仅仅是对各自的内容进行记忆。从而导致这两点中的知识同时出现时，又由于字面的相似，极易发生记忆之间的相互干扰。所以，在学习过程中，我们要根据两者的概念去进行区分——课程目标：对于一门课程培养人的要求;课程标准：对于一门课程的总体规划。
小学巴乌课程的课程性质是什么？
小学巴乌课程的课程性质是兴趣类课外学习，不属于教学计划内音乐课程的教学内容和教学安排。义乌教育阶段的音乐没有器乐教学
中级财务会计课程性质及主要内容？
《中级财务会计》是会计学生专业的主干课程之一。本书以国际公认的财务会计理论为基础，以我国的经济环境和会计规范及实务为前提，较为详细地阐述了财务会计的基本概念的基本理论，各会计要素的确认、计量、核算的基本原理和方法以及财务会计报告的内容、编制和分析方法。本书的编写力求贯彻系例教材总的指导思想，即，注意扩大信息量；反映学科的深邃与智慧；反映理论和实务的最新进展；处理好借鉴与创新的关系。 本书是21世纪管理学系列教材之一，也是会计学专业的主干课程之一。本书以国际公认的财务会计理论为基础，以我国的经济环境和会计规范及实务为前提，较为详细地阐述了财务会计的基本概念和基本理论，各会计要素的确认、计量、核算的基本原理和方法以及财务会计报告的内容、编制和分析方法。既立足于我国国情，又注意吸收国际同类教材的长处，及时反映国际会计的新动向和我国会计的新发展，内容的设计力求体现现实性和前瞻性。
